Методическая разработка урока "Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя" 11 класс скачать бесплатно

Методическая разработка урока "Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя" 11 класс


Методическая разработка урока обществознания для 11 класса
Тема «Рациональное экономическое поведение потребителя и
производителя»
Цели урока:
- обучающая: ознакомить учащихся с рациональным экономическим
поведением потребителя и производителя.
- развивающая: решать экономические задачи, продолжить развитие
общеучебных умений (анализировать, рассуждать, аргументировать, делать
выводы).
- воспитательная: Научиться принимать решения при выборе и
приобретении товаров и услуг с учетом полезности товаров, качества и
количества; научить рациональному поведению производителя.
Задачи урока:
Сформировать навыки сотрудничества с одноклассниками во время создания
памятки производителю/потребителю.
Продолжить развитие навыков, необходимых для подготовки к ЕГЭ.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран; презентация;
учебник.
Формы организации учебно-познавательной деятельности:
1.индивидуальная
2.групповая
3.фронтальная.
План урока:
1. Этапы рационального экономического поведения потребителя.
2. Рациональное экономическое поведения производителя.
3. «Человек в системе экономических отношений», решение экономических
задач.
4. Работа в группах: создание «памятки производителю / потребителю».
Ход урока.
Орг. момент
Изучение нового материала
(1 слайд) (Презентация)
Вопрос к учащимся: Ответьте, пожалуйста, что изображено на слайде?
Ученики отвечают.
Вопрос к учащимся: а что, если все эти продукты сложить в корзину?
(слайд 2) Как этот термин трактует экономика?
Потребительская корзина — это примерный расчётный набор, ассортимент
товаров, характеризующий типичный уровень и структуру месячного
(годового) потребления человека или семьи.
Но я принесла сегодня свою корзину. В ней лежит товар, которого нет в
данном перечне, но который очень популярен в последнее время и вызвал
даже ажиотаж. Что это?
Ученики отвечают.
Это - гречневая крупа. Почему именно она лежала в моей корзине?
Ученики отвечают.
Учитель: Гречка, оказывается, как продукт популярна только у нас и на
постсоветском пространстве, а значит, производим ее только мы, и взять за
границей не получится, следовательно, цену на нее поднимают сами
покупатели. Вопрос, это рациональное поведение?
Ученики отвечают.
Учитель: На сегодняшнем занятие мы узнаем, что значит рациональное
экономическое поведение производителя и потребителя.
(3 слайд)
Обратите внимание на слайд. Между покупателем и производителем есть
таинственные буквы СП. Что же они означают, вы узнаете в конце
сегодняшнего урока.
(4 слайд)
Что же такое рациональное экономическое поведение?
Ученики отвечают.
Учитель: Это поведение экономического объекта (потребителя,
производителя, хозяйственной организации и т. п.), которое удовлетворяет
некоторым заданным правилам установления предпочтений.
1. Этапы рационального экономического поведения потребителя.
(5 слайд)
Кто же такой потребитель?
Ученики отвечают.
Учитель: Потребитель – это тот, кто приобретает и использует товары,
заказывает работы и услуги для личных бытовых нужд, не связанных с
извлечением прибыли.
Каждый человек пользуется предметами, которые он приобрел за деньги.
Потребителями, вне зависимости от пола, возраста, профессии, являемся все
мы. Так же, потребителем является не только человек, который приобрел
товар и использует его, но и тот, кто собирается это сделать.
Как вы думаете, что должен делать потребитель, придя в любой магазин,
чтобы его поведение было рациональным?
Ученики отвечают.
Учитель: Существуют определенные этапы рационального экономического
проведения потребителя. Какие же они? (6 слайд)
1 этап. Осознание необходимости покупки.
Процесс покупки начинается с осознания покупателем необходимости
приобретение товара. Это решение зависит от индивидуальных потребностей
и ожиданий, вашего стиля жизни.
2 этап. Поиск информации о товаре или услуге.
Когда вы поняли, что вам необходимо приобрести данный товар, то проходит
процесс поиска информации об услуге. Например, вы тратите много времени
на выбор колледжа или университета. Какими способами можно
осуществлять сбор информации о товаре или услуге?
Ученики отвечают. (Семья и друзья, реклама и персонал магазина, СМИ,
опыт и др.)
3 этап. Оценка возможных вариантов покупки.
Вы, как потребители, часто используете при выборе услуг и товара
определенные критерии. Какие они могут быть?
Ученики отвечают (цена, качество, репутация, удобство и др.)
4 этап. Принятие решения.
Это окончательный этап рационального поведения. На каждое решение о
покупке воздействуют внутренние и внешние факторы, количественные и
качественные показатели, чувства, а также знания.
(слайд 7)
Расходы потребителя можно разделить на 2 вида: обязательные и
произвольные. Как вы думаете, что представляет из себя каждый вид?
(Слайд 8)
Чем богаче страна и выше уровень жизни ее населения, тем меньшая часть
доходов идет на обязательные расходы.
Введенная Энгелем зависимость подтверждается длительным опытом
экономического развития. Статистика показывает, что доля расходов на
питание в США составляет 10-15% от дохода, тогда как в России – 40-48 %.
Вопрос к учащимся: Ребята, а как вы думаете, важно ли грамотно размещать
свои накопления? И как это можно сделать?
(слайд 9)
2. Рациональное экономическое поведения производителя.
А теперь давайте обратимся к другому участнику экономики к
производителю.
Как вы думаете, кто такой производитель?
(слайд 10)
Производители – это люди, фирмы, предприятия, т. е. все те, кто
изготавливает и продаёт нам товары и предоставляет услуги.
Цель производителя в рыночной экономике – получить как можно большую
прибыль. Для этого он стремится снизить затраты на производство, ведь чем
ниже затраты, тем выше прибыль. Снижению затрат способствуют более
экономичная комбинация ресурсов, внедрение новой техники, экономия
сырья и энергии и многое другое.
(слайд 11)Проблема ограниченности производственных ресурсов заставляет
производителя отвечать на 3 главных вопроса экономики.
Какие это вопросы?
Что производить? Т.е. производитель решает, какие из необходимых
обществу и потребителям в данный момент времени благ произвести и в
каком количестве; отдать ли приоритеты, например, производству военной
техники или бытовой.
Как производить? Производство выбранного объёма продукции можно
осуществить по-разному. Обработать землю, собрать урожай можно
вручную, привлекая значительное число работников, или обойтись их
меньшим числом, используя сельскохозяйственную технику.
Для кого производить? Производителям приходится решать, на какие слои
общества ориентироваться при производстве товаров и услуг, кто будет их
потенциальным потребителем.
Большинство стран сегодня, сталкиваясь с проблемой истощения сырья или
его удорожания, делают акцент на способе расширения границ
производственных возможностей за счёт улучшения продуктивности или
производительности. Это приводит к росту производительности труда
Что значит производительность труда?
(слайд 12)
Факторы, которые определяют рост производительности труда,
одновременно можно рассматривать как факторы увеличения объёма
выпускаемой продукции. Каковы они, эти факторы?
(слайд 13)
1 фактор. Разделение труда
Т.е. это специализация производителей на каком-либо конкретном виде
деятельности.
2 фактор. Технический прогресс. Т.е. этот фактор предполагает
использование в производстве новой, более производительной техники или
технологии.
3 фактор. Уровень образования и профессиональной подготовки
работников. Для чего необходимо это условие? Ученики отвечают.
Работа в группах: создание «памятки производителю / потребителю».
Итог урока.
Таким образом, сегодня на уроке мы определили, кто такой экономически
культурный потребитель – это благоразумный покупатель; и кто такой
экономически культурный производитель – грамотный, инициативный,
деятельный человек.
.
Домашнее задание:
Составить синквейн слов «потребитель» и «производитель».
Написать эссе по высказыванию Э.Сервуса, русского литератора:
«Человек с множеством достоинств добавит к ним ещё два, если окажется
способным заработать и разумно потратить большие деньги».