Конспект урока "Старый Мороз и молодой Морозец" 4 класс


Тема: «Старый Мороз и молодой Морозец» (Литовская сказка)
Цель: создавать условия для формирования навыков беглого выразительного
и осознанного чтения.
Задачи:
Образовательные:
1. Учить читать целым словом без искажения звукового состава слова с
соблюдением правильного ударения.
2. Отрабатывать послоговое орфографическое чтение малознакомых слов со
сложными слоговыми структурами.
3. Формировать навык сознательного чтения: учить отвечать на вопросы по
прочитанному.
4. Обогащать словарный запас учащихся.
Коррекционно-развивающие:
1. Коррекция и развитие произносительной и содержательной стороны речи,
речемыслительных способностей детей.
2. Развитие и формирование фонематического слуха.
Воспитательные:
1. Воспитывать усидчивость, познавательный интерес.
2. Формировать адекватное эмоциональное отношение к описанным
событиям, действиям героев, учить обмениваться мнениями по теме текста с
привлечением собственного опыта.
Оборудование:
иллюстрации к сказке, шапочки (синяя и красная) героев сказки (старого и
молодого Морозов) для ролевого чтения, мультимедийное устройство,
презентация к уроку.
Ход урока
I. Подготовительная часть.
1.Орг. момент. Приветствие. Психологический настрой. лайд 1-2)
- Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Повернитесь поскорей –
Поприветствуем гостей:
- Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья!
2. Актуализация опорных знаний:
На уроке мы будем читать, отвечать на вопросы и инсценировать сказку. Для
этого нам необходимо приготовить речевой аппарат к работе.
3.Артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения:
Дыхательная гимнастика:
В зимнем лесу очень чистый воздух, давайте подышим им.
Вдох – носом, выдох – через рот.
Вдох задержка дыхания – выдох.
Обдувает холодный ветер, поставили ладошку, дуем на неё холодом,
закрепление произношения свистящих звуков.
Теперь погреем руку, подуем теплым воздухом. Закрепление произношения
шипящих звуков.
Ребята играют зимой в снежки. Достаньте варежки, будем сдувать снежинки.
Работа над чистоговоркой: (Слайд 3)
Су-су-су очень холодно в лесу.
Са-са-са – в лесу бегает лиса.
Шо-шо-шо – на лыжах хорошо.
Оз-оз-оз – на улице мороз.
Работа над скороговоркой:
Зимним утром от мороза
На заре звенят березы.
(В медленном , среднем, быстром темпе)
4. Повторение изученного.
Беседа по вопросам:
Как называется раздел, который мы сейчас изучаем, вы вспомните, отгадав
загадку:
Кто-то к дому подходил
И нигде не наследил!
Но забавные картины
Появились на окне:
Пьют медведи чай с малиной,
Едут зайцы на коне,
Кто же он, что ночь не спал
И на стеклах рисовал? (Мороз)
-А что же рисует Мороз на стекле и на снегу? (Зимние узоры)
-Какое произведение мы начали читать на прошлом уроке?
Чтение 1 части текста:
Чтение по ролям;
Инсценирование отрывка из 1части. Диалог старого Мороза и молодого
Морозца.
Беседа по вопросам по содержанию 1-й части текста:
Почему молодого Морозца считали хвастуном?
Как он заморозил богатого пана? Почему у него это легко получилось?
Прочитать и описать, как выглядел мужик.
II. Основная часть.
1. Сообщение темы урока (Слайд 4)
Сегодня я вас опять приглашаю отправиться в сказку. Закроем глаза и
послушаем: что вы услышали? (метель и хруст снега)
Когда это бывает?
Какие ещё признаки зимы вы знаете? (Зимой бывает мороз,снег, метель,
вьюга, речки покрываются льдом и др.)
Посмотрите на доску, перед вами слова прочитайте их.
Игра на внимание «Назови лишнее слово»
Мороз, февраль, метель, снег, лед, листопад, декабрь, январь.
-Найдите лишнее слово.( Листопад) Почему оно лишнее? (Это осеннее
явление)
-Что объединяет оставшиеся слова? ( Они на тему «Зима»).
-На какие две группы мы можем разложить эти слова? (зимние месяцы и
зимние явления).
Угадайте какого слова не стало? ( учитель прячет слово –метель) –
проверка внимания.
-Какая зимой стоит погода? (морозная) морозная погода.
Морозная погода стоит потому, что старый Мороз и молодой Морозец ещё
резвятся в лесу. Сегодня на уроке мы продолжим чтение сказки и узнаем, чем
закончился спор двух Морозов.
2.Продолжение знакомства со сказкой. Чтение II части учителем.
Почему Морозцу было тяжело морозить мужика?
Объясните смысл пословицы:
«Мороз не велик, а стоять не велит!» (Слайд 5)
Когда человек активно двигается, он согревается. Если же стоять
неподвижно, то даже на небольшом морозе холодно...
Как смысл этой пословицы подтверждается в нашей сказке
Давайте и мы подвигаемся, чтобы снять усталость
3. Физминутка « Мороз» (Слайд 6)
Я мороза не боюсь
С ним я крепко подружусь.
Подойдёт ко мне Мороз
Тронет щёчки, тронет нос.
Значит надо не зевать.
Бегать, прыгать и играть.
4.Словарная работа. (Слайд 7)
Взвился - поднялся высоко
Проберу тебя до костей очень сильно заморожу
Одеревенели - стали твёрдыми как дерево
Обух часть топора, где нет лезвия.
Ковыляет –идёт медленно, хромая.
Не мудрено - легко, доступно.
5. Чтение 2 части учащимися самостоятельно. (Слайд 8)
1группа: - чтение стр. 58-59
2группа: – чтение, стр.58
6.Гимнастика для глаз « Снежинки» (Слайд 9)
7. Работа над трудными словами. ( Слайд10)
взвил-ся - взвился
по-сме-и-ва-ет-ся - посмеивается
о-де-ре-ве-не-ли - одеревенели
у-мо-рил-ся - уморился
8. Чтение сказки учащимися по «цепочке».
Зачем мужик приехал в лес?
Что он там стал делать?
9.Осмысление и закрепление полученных знаний .
Беседа по вопросам по содержанию 2-й части текста:
Как решил заморозить Морозец мужика?
Получалось ли у него это сделать?
Почему Морозцу было тяжело морозить мужика?
Потому что мужик двигался – работал.
Объясните выражение мороза – отца: «… с панами – бездельниками не
мудрено справиться, а вот мужика никому не одолеть!»
Мужика грела не шуба, а работа.
10.Выборочное чтение.
Прочитайте отрывки из 2 части сказки, где молодой Морозец пытается
заморозить мужика разными способами.
11.Оценки за урок.
III. Заключительная часть.
1.Итоги урока.
-Какую сказку читали на уроке?
- Кто герои сказки?
- Кто вам понравился? Почему?
- Какая главная мысль сказки?
(С бездельниками не мудрено справиться, а вот мужика трудолюбивого
никому не одолеть.)
2. Рефлексия. (Слайд 11)
Что нового узнали на уроке?
Чему учились?
Кто из вас доволен уроком?
Организованный выход на перемену.