Конспект урока "В. А. Осеева «Волшебное слово»" 2 класс УМК: «Школа России»


государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа №6 города
Жигулевска городского округа Жигулевск Самарской области
Конспект урока по литературному чтению
В.А.Осеева «Волшебное слово»
2 «А» класс
учитель начальных классов
Копытцева Марина Николаевна
г. Жигулёвск- 201
2016 г
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ПО ТЕМЕ:
«В.А.Осеева «Волшебное слово»»
Класс: 2 А
УМК: «Школа России»
Учебный предмет: литературное чтение
Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова,
Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина.
Тема урока: В.А. Осеева «Волшебное слово»
Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:
1) познакомить детей с произведением В.А. Осеевой, формировать
представление о добре и отзывчивости;
2) развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь,
развивать коммуникативные навыки общения, социокультурный опыт
учащихся;
3) воспитывать доброе, вежливое отношение друг к другу.
Планируемый результат обучения и формирования УУД:
Метапредметные (МПР):
регулятивные: понимать учебную задачу урока стремиться ее выполнить;
осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои
достижения на уроке;
познавательные: формировать умения осознавать значимость чтения для
дальнейшего обучения, понимать цель чтения;
коммуникативные: формировать умение аргументировать своё
предположение убеждать и уступать, формировать умение договариваться,
находить общее решение, развивать способности сохранять
доброжелательные отношения друг к другу во время работы.
Личностные (ЛР): ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать
выводы, соотносить героев с нравственными нормами.
Предметные (ПР):
соотносить содержание рассказа с пословицей; моделировать семейные
взаимоотношения; формулировать правила поведения.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО:
Ход урока.
I. Орг. момент.
-Здравствуйте, дети. Давайте улыбнёмся друг другу и поприветствуем. Ведь
улыбка помогает нам показать своё доброе отношение, расположение. А
когда мы здороваемся, мы желаем окружающим здоровья.
II. Речевая разминка.
Был вежлив (слайд 2)
Этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил,
Спасибо! — говорил.
(С.Я. Маршак)
Задание:
1) Прочитать про себя;
2) Прочитать хором.
3) Прочитать медленно.
4) Прочитать быстро.
5) Прочитать очень тихо, а слово «спасибо» громко.
- Можно ли назвать этого мальчика вежливым? (Нет)
-Почему? (Он обижал малышей.)
- Как мы его назовем? (Грубым, злым, невоспитанным)
-Подходит ли этому мальчику вежливое слово «спасибо»? (Нет.)
-А каким людям подойдут вежливые слова? (Добрым, воспитанным.)
Правильно. А кто знает, кого называют невежей, а кого невеждой?
Невежа - грубый, невоспитанный человек.
Невежда - малообразованный человек, но обычно желающий научиться
всему.
- Скороговорка (слайд 3)
Невежа - не невежда,
Невежда – не невежа.
1. Читаем тихо по слогам, чётко проговаривая каждый слог.
2. Читаем громче целыми словами.
3. Читаем быстрее.
4. Читаем быстро.
III. Актуализация опорных знаний.
Подготовка к восприятию.
(задание на карточках у каждого ребенка)
- Прочитайте стихотворение: «Добрые слова».
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день,
Только выйду за ворота
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
« . . .!» - я кричу.
« . . .!» - кричу я вслед,
Всем идущим на обед.
« . . .!» - так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
О. Дриз.
(Работа в парах)
- Обсудите, какие добрые слова говорил автор всем встречным. Докажите
свою точку зрения.
( Утром люди идут на работу, нужно говорить «Доброе утро», на обед идут
днем – «Добрый день», вечером с работы все отправляются домой – «Добрый
вечер»).
IV. Определение темы и цели урока.
О чем сегодня мы будем читать, чему будем учиться? (предположения детей)
- Сегодня на уроке мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые
поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу.
Эти слова способны творить чудеса. В этом мы сегодня убедимся,
познакомившись с одним интересным рассказом.
Доклад о жизни и творчестве писательницы.
Валентина Александровна Осеева родилась в 1902 году в Киеве, детство её
прошло в Самаре. Отец работал инспектором на элеваторе, мать –
корректором в газете.
После революции 1905 года семья оказалась в тяжёлом положении и вскоре
вновь вернулась в Киев, где Валентина поступила в гимназию. Окончив
гимназию, она училась на актёрском факультете Института имени Лысенко в
Киеве. Но закончить институт ей не удалось, так как семья переехала в
Москву. Здесь В. Осеева стала педагогом – воспитателем.
Став детской писательницей, В. Осеева в своих произведениях продолжала
решать воспитательные задачи.
Произведения В. Осеевой сразу привлекли внимание читателей и критиков. В
них рассказывается о благородных и смелых поступках, которые совершают
ребята. Герои её живые, взяты они из жизни. Автор видит их, разговаривает и
переживает вместе с ними.
Книги писательницы пользуются большим успехом у школьников. Юные
читатели равняются на её героев. Ведь В. Осеева – талантливый педагог,
человек большого сердца и чуткой души.
- Какие еще добрые слова, вы знаете и часто говорите? Как вы думаете зачем
они нужны людям?
(Знакомство с рассказом «Волшебное слово» на с. 87-91 читают учитель и
учащиеся. Одновременно- словарная работа.)
- Прежде, чем знакомиться с содержанием рассказа, давайте выясним смысл
некоторых слов, встречающихся в тексте.
Чуть не поддал хорошенько- чуть не ударил.
Стряпает готовит пищу.
(Первичное чтение)
- Послушайте рассказ и затем ответьте на вопрос : о каком волшебном слове
идет речь в рассказе?
VI. Этап первичной проверки понимания изученного.
Проверка восприятия.
- Назовите главного героя рассказа.
- Понравился вам мальчик? Почему?
- Почему сестра, бабушка, брат не хотели выполнять просьбы Павлика в
начале рассказа?
- Кто помог мальчику?
- Какое волшебное слово старик открыл мальчику?
VII. Физкультминутка.
VIII . Этап закрепления новых знаний и способов действий.
Повторное чтение.
Учитель: Сейчас вы будете читать рассказ еще раз «жужжащим» чтением. По
ходу чтения найдите в тексте ответы на вопросы (слайд 10):
-Как нужно произносить волшебное слово?
-Как действовало волшебное слово на окружающих? (Лена, бабушка, брат)
(самостоятельное чтение)
- Работа над содержанием
Учитель: Как вы думаете, изменится ли жизнь Павлика после того, как он
узнал тайну волшебного слова?
Действительно ли Павлик встретил в сквере волшебника? А как можно
назвать старичка? (добрым, вежливым.)
IX. Подведение итогов.
- Мы с вами сегодня познакомились с замечательным рассказом «Волшебное
слово».
- Прочитайте пословицы и определите, какая из них выражает главную
мысль рассказа:
- «Добрый человек добру и учит».
-« Под лежачий камень вода не течёт».
- « Волшебное слово всегда помочь готово».
X. Рефлексия.
- Ребята, наш урок подошёл к концу. И я предлагаю вам оценить свою работу
на уроке.
-если вам урок понравился, вы довольны собой и у вас всё получилось, тогда
поднимите красный цвет светофора;
- если на уроке у вас получилось всё хорошо, но могли бы сделать лучше,то
поднимите зелёный цвет светофора ;
- а если на уроке вы испытывали трудности, не всё получилось, тогда
возьмите синий цвет светофора. (слайд 14-15)
XI. Информация о домашнем задании.
Выразительно читать рассказ «Волшебное слово».