Классный час "Секреты дружбы"


Проблемный классный час
Тема: Секреты дружбы.
Цель: Формирование понимания дружбы как умения, которому надо учиться, через
разрешение проблемных ситуаций для сплочения классного коллектива.
Задачи:
1. Способствовать формированию нравственных качеств учащихся: умению дружить,
беречь дружбу.
2. Создать условия для формирования коммуникативных универсальных учебных
действий обучающихся:
- определение цели взаимодействия;
- постановка вопросов;
-умение отвечать на вопросы, аргументировать;
- разрешение конфликтов;
- умение выражать свои мысли через диалог и монолог;
3. Показать роль дружбы , дружеской поддержки
4. Предоставить детям возможность почувствовать радость от совместной деятельности
1. НАСТРОЙ НА РАБОТУ.
У. - Ребята, я рада, что этот час мы проведём вместе.
- Какое у вас настроение?
Ответы детей.
У. Чем хотите заниматься сегодня на классном часе?
Ответы детей: обсуждать ситуации, рисовать по сказкам, играть
У. Давайте поиграем в игру «Мостик»
Кто пойдёт по мостику?
(Выбирают 2 учеников. На полу начерчены 2 полосы – узкие мостики )
У. Путешественники, встаньте на мостики. Сходить с мостика нельзя. Если сошли, значит
упали. По звонку – в путь.
Попытка 1. Представим, что мы как будто не желаем идущим добра. Говорим:
«Упадёшь!»
( Звонок. Дети идут по мостикам. Все говорят: «Упадёшь!»)
Попытка 2. Представим, что нам как будто всё равно, как наши друзья пройдут по
мостикам. Все молчим.
( Звонок. Дети идут по мостикам. Все молчат.)
Попытка 3. Сейчас мы с вами будем болеть за тех, кто пойдёт по мостикам. Какое слово
поддержки мы можем им прокричать?
Дети: Молодец! Или прокричать имя …
( Звонок. Дети идут под крики: «Молодец!»)
Рефлексия (с путешественниками)
- Когда было легче идти? Почему?
- Что вам мешало? Почему?
- Предположите, о чём будем говорить сегодня на классном часе?
Дети: о поддержке, о дружбе … (4 МИН)
У. Кто-то сегодня на классном часе хотел послушать сказку, кто-то порисовать и т. д.
Почему все хотели заниматься разным?
Дети: Потому что мы все разные.
У. Что значит разные?
Ответы детей. (1 МИН)
2.ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
У. Если вы такие разные, то возможно обладаете разными умениями. Какими?
Начните так (открыть на доске схему)
Я УМЕЮ
Ответы детей. ( Учитель заносит их в схему)
Я УМЕЮ
играть в игры
играть на пианино
пользоваться компьютером
… (У. Скажите об этом друг другу)
дружить
(Слово «дружить» вносится в схему после слов учителя: «А один из вас мне по секрету
сказал, что он умеет … дружить»)
У. Какой ответ вам показался необычным, неожиданным? И почему?
Ответы детей. (3 МИН)
У. Мне тоже ответ: «Я умею дружить» показался неожиданным. Чтобы уметь играть на
пианино, надо этому учиться. Учиться распознавать ноты, расположение клавиш.
Пользоваться компьютером, тоже надо учиться. Надо знать правила работы на
компьютере и выполнять их.
У. А как вы считаете, (открывает на доске запись)
НАДО ЛИ УЧИТЬСЯ ДРУЖИТЬ?
У. На один и тот же вопрос мы получили разные мнения.
(Запись дополняется знаками «+» и «-» )
НАДО ЛИ УЧИТЬСЯ ДРУЖИТЬ?
- ? +
У. Какую цель ставите?
Дети: Выяснить, надо ли учиться дружить?
(Знак «?» дополняет запись после проговаривания детьми цели классного часа) (2 МИН)
3. РАБОТА С ПОСЛОВИЦАМИ.
У. У кого есть друзья, подруги, с которыми вы давно дружите?
Дети поднимают руки
У. Почему вам удаётся дружить, не смотря на то, что все вы разные?
Обсудите в группах.
На работу 1 МИН
У. Время вышло
Дети могут сказать о своих отношениях с друзьями: помогаем друг другу, делимся
У. (подводит итог) Вам удаётся сохранить дружбу, потому что вы общаетесь со своими
друзьями по правилам дружбы ( поместить на доску, под «+» заголовок «Правила
дружбы»)
НАДО ЛИ УЧИТЬСЯ ДРУЖИТЬ?
- ? +
ПРАВИЛА ДРУЖБЫ (3 МИН)
У. Предлагаю вам вспомнить правила дружбы. А кто - то быть может, откроет для себя
новые её секреты.
Сейчас связные каждой группы получат высказывания.
Задание. (После чтения учителем выдаётся каждой группе)
1. Обсудите высказывания в группе.
2. Договоритесь, какие высказывания можно отнести к правилам дружбы и поместите их
на доску.
3. Подготовьтесь доказать свою точку зрения.
У. Связные получите материал для задания.
( Связные приносят в группы задание и высказывания о дружбе.)
У. Вам на работу 3 МИН (1 МИН)
Групповая работа над заданием. (3 МИН)
1 группа
В беде друга выручай.
В деле другу помогай.
2 группа
Друга из беды выручать – самому можно в беду попасть.
Помогай другу, если он помог тебе.
3 группа
На вкус и на цвет товарища нет.
С друзьями делись, поссорился – мирись.
4 группа
Если другу твоему не нравится то, что нравится тебе, то это не друг.
С друзьями делиться, можно без ничего остаться.
Групповое обсуждение предложенных высказываний. Подбор аргументов. Размещение
на доске.
У. Время на обсуждение закончилось. Группы представьте свои работы.
Каждая группа представляет своё правило дружбы. Другие группы задают вопросы на
понимание. (7 МИН)
У. Что это за правила?
- Зачем они нужны?
У. Я правильно вас поняла, что дружба не складывается сама по себе, а строится по
особым правилам? Действовать по этим правилам, надо учиться, если хочешь сохранить
дружбу. (1 МИН)
4. ДИСКУССИЯ, ОБСУЖДЕНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ,
У. Какой вопрос возникает в этом месте нашей работы? (Показать на конец списка
секретов дружбы)
Дети: Есть ли другие правила (секреты) дружбы, о которых мы ещё не знаем?
У. Что мы должны сделать?
Дети: Открыть новые правила дружбы.
У. Заносит «?» под список правил.
У. Для этого я предлагаю группам послушать историю.
Однажды Миша гулял по лесу со своими друзьями. В кустах мальчики увидели гнездо
птички с маленькими пёстрыми яйцами. Наверное, хозяйка гнезда ненадолго улетела,
оставив гнездо без присмотра. А может быть, гнездо было покинуто давно.
- Давайте возьмём эти яйца, разобьём и посмотрим, что внутри! предложил лучший
друг Миши – Витя.
Мише захотелось закричать:
- Нет! Не делай этого! Нельзя разорять гнёзда! Птицы помогают лесу.
Но… почему-то Миша промолчал. Он подумал:
- А вдруг надо мной все засмеются?
Со мной перестанет дружить мой лучший друг Витя…
У. Задание группам. (После чтения учителем выдаётся группам)
1. Обсудите ситуацию.
2. Подготовьтесь ответить на вопрос:
- Как должен поступить Миша, чтобы сохранить дружбу?
3. Докажите свою точку зрения.
У. Связные получите задание
Связные принесли текст истории с вопросом в группы.
У. На работу 3 МИН (2 МИН)
Работа в группах ( 3 МИН)
У. Время вышло.
- Как должен поступить Миша, чтобы сохранить дружбу?
Дискуссия по проблемному вопросу. (6 МИН)
5. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ НОВОГО ПРАВИЛА ДРУЖБЫ
У. (показывает на вопрос под списком правил) Можете ли вы теперь дополнить список
новыми правилами?
Дети: да.
У. На листах бумаги зафиксируйте 1 новое правило дружбы, которое считаете наиболее
важным из тех, которые сейчас открыли. Поместите на доску.
На работу 2 МИН.
Групповая работа. (2 МИН)
У. Время вышло. Представьте результаты.
Представление детьми новых правил. Общее обсуждение.
У. Ребята, у меня тоже есть свой секрет дружбы - относись к своему другу так, как ты
хотел бы, чтобы он относился к тебе. (3 МИН)
У. Я правильно вас поняла, что в дружбе мало знать правила, необходимо учиться
действовать по этим правилам, как бы трудно это не было.?
У. Можем ли убрать знак вопроса под списком секретов?
Дети: Нет. Предполагаем, что секреты ещё остались.
У. Какую цель поставили перед собой в начале классного часа?
Дети: Нам надо было выяснить, надо ли учиться ?
У. К какому мнению пришли?
Ответы детей. (1 МИН)
У. Кому хотите сказать спасибо и почему?
Ответы детей.
У. Я тоже хочу сказать спасибо всему классу за дружную работу. (2 МИН)