Конспект урока "Гости нашей кормушки" 3 класс


План-конспект логопедического занятия по развитию связной речи.
3 класс, 3-й год обучения
Тема « Гости нашей кормушки» (работа над текстом-описанием)
Цель: учить составлять рассказ с элементами описания с опорой на иллюстрацию и план.
Задачи.
Обучающие:
1. формировать умение составлять рассказ с элементами описания.
Коррекционно-развивающие:
1. развитие языкового анализа и синтеза: звуко-буквенного анализа, анализа
предложения ;
2. расширение словаря признаков;
3. совершенствование умения строить распространённое предложение;
4. совершенствование навыка чтения вслух;
5. развитие навыка словообразования суффиксальным способом;
6. развитие речеслуховой памяти;
7. развитие произвольного внимания;
8. развитие логического мышления.
Воспитательные:
1. воспитание мотивации к занятию;
2. воспитание самоконтроля и самооценки.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, плакат « Кормушка», карточки с
изображением птиц, карточки с описание птиц, корректурная проба, карточки « План
текста-описания», звуковые схемы, « Лесенки успеха»
Ход занятия
I. Орг. момент
II. Актуализация знаний.
1. Речевая разминка
Чтение стихотворения :
а) хором
б) по строке по очереди
в) только первое слово в строке (хором)
г) только выделенные слова хором
Птицы крылатые,
Тигры усатые,
Мыши летучие,
Змеи ползучие,
Белки проворные,
Овцы покорные,
Зайцы трусливые,
Чайки крикливые.
Поле широкое,
Море глубокое,
Горы скалистые,
Сосны ветвистые,
Небо высокое,
Очень далекое.
Солнышко ясное,
Утро прекрасное!
2. Беседа по прочитанному материалу.
- О ком или о чем говорится в стихотворении?
(ответы детей)
- На какие вопросы отвечают выделенные слова?
( Ответы детей)
- Что они обозначают?
(ответы детей)
- Какой частью речи являются?
( ответы детей)
- Какую роль выполняют прилагательные в речи?
( ответы детей)
-Какой вывод можем сделать о прилагательном?
(ответы детей)
III. Введение в тему.
- Тема сегодняшнего урока « Гости нашей кормушки». Как вы думаете, о каких
гостях идет речь?
( ответы детей)
-Почему вы так думаете?
(ответы детей)
- А что именно мы будем говорить о птицах?
( ответы)
- О ком вы уже умеете составлять рассказ-описание?
( ответы)
- Сегодня на уроке мы будем учиться составлять рассказ-описание о птицах,
для этого нам помогут знания, иллюстрации и умение составлять план.
IV. Усвоение нового материала.
На доске картинка кормушки. На столе у каждого ребёнка набор карточек с
изображением птиц ( дятел, снегирь, сорока).
1. Игра « Узнай, кто это». Логопед читает описание птицы, дети находят на столе
нужную картинку и прикрепляют на кормушку.
- Перечислите птиц, которые сидят на кормушке. Какие это птицы?
( ответы детей).
- Назовите особенности внешнего вида этих птиц.
( ответы детей).
2. Работа с загадкой.
Еще одна птица торопиться к нашей кормушке. Как называется эта птица,
узнаете, отгадав загадку.
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.
( ответы)
- Какие слова помогли узнать птичку?
(ответы)
- Что значит зеленоватый, желтоватый?
Дети прикрепляют картинку синички на кормушку.
Ф и з м и н у т к а (Логопед читает стихотворение. Когда называется птица,
дети топают, когда не птица – хлопают в ладоши)
Прилетели птицы: голуби, синицы,
Аисты, вороны, галки, макароны.
Прилетели птицы: голуби, синицы,
Цапли, соловьи, окуни и воробьи.
Прилетели птицы: голуби, куницы,
Галки и стрижи, чайки и моржи.
Прилетели птицы: голуби, синицы,
Чибисы, чижи.
Вы, ребята, - молодцы!
3. Рассматривание карточки с изображением синицы.
- Какая у синицы голова? Как об этом сказано в загадке?
( ответы)
- Какая у птицы спинка, живот? Как об этом сказано в загадке?
4. Просмотр видео с записью синицы.
-Ребята, сейчас мы ещё раз внимательно рассмотрим синицу и послушаем её песню.
5. Корректурная проба « Найди словосочетание».
За 1мин. найти среди букв 4 словосочетания (зеленоватая спинка, желтый животик, белые
щечки, черная шапочка).
-Среди букв спрятались 4 словосочетания, по одному на каждой строке. Найдите их за 1
мин.
-Прочитайте словосочетания.
( ответы)
- Можно из них составить рассказ?
(ответы детей)
-Почему?
(ответы детей)
-Составим предложения с этими словосочетаниями.
(ответы детей)
- Что еще поможет при составлении рассказа-описания?
(ответы)
- Вспомним пункты плана.
( на доску вывешиваются пункты плана)
- К какому пункту плана относятся словосочетания на карточках?
( словосочетания крепятся на доску)
7. Составление описания по плану.
-Мы с вами рассмотрели иллюстрации птиц, вспомнили план, теперь можем составить
рассказ. С чего начнём?
(ответы детей)
Озаглавливание текста.(устно)
-Найдите схему, которая соответствует слову « синица» (схемы на доске).
-Назовите буквы гласных звуков.
-Запишем название в тетрадь. Назовите однокоренные слова к слову « синица».
Чтение первого пункта плана, составление предложений, запись в тетрадь с
орфографическим проговариванием.
Чтение второго пункта плана, составление предложений. Запись в тетрадь с
орфографическим проговариванием.
-Назовите орфограммы в словах грудка,жёлтая,зеленоватая.
Чтение третьего пункта плана, составление предложений, запись в тетрадь с
орфографическим проговариванием.
V.Закрепление.
1.Чтение рассказа вслух несколькими уч-ся.
2.Беседа по составленному рассказу.
-Назовите в рассказе слова, обозначающие признак предмета.
( ответы детей)
-На какие вопросы они отвечают?
(ответы детей)
-Какой частью речи являются?
( ответы детей)
-Подчеркните эти слова волнистой линией.
VI.Итог урока.
- Что нового узнали на занятии? Чему научились?
Вам понравился урок? Где сегодня ваш успех? ( Рефлексия)