Урок познания мира в 1 классе


План-конспект урока
Неделя
Урок познание мира
Название
занятия:
Влияние сезонных изменений в природе на жизнь растений
Общая цель:
сформировать представления о сезонных изменениях в природе и связанных с этим
сезонных изменениях в жизни растений, учиться делать выводы из наблюдений,
вести и диалог, уметь работать с информацией, предложенной в виде рисунка.
Ожидаемый
результат:
Все: знают сезонные изменения в природе.
Большинство: знает об сезонных изменениях в природе влиянии этих изменений на
жизнь растений, учатся рассуждать, делать выводы.
Некоторые: знает приметы времен года, могут классифицировать, сравнивая, рассуждая,
делая вывод.
Тип урока:
Урок получения новых знаний
Задания:
Индивидуальные, коллективные
Источники,
оснащение и
оборудование,
ресурсы:
Презентация
Ход урока:
Этапы
урока
Действия учителя
Вводная
часть
(3-5 мин)
Эмоциональный настрой.
У нас начинается урок познания мира.
Встаньте, дети, подтянитесь.
И друг другу улыбнитесь
Улыбнулись? Улыбнитесь мне. Как приятно смотреть на
человека, который приветливо улыбается. Давайте пожелаем
друг другу добра и удачи.
«Желаю успеха большого во всем и везде,
Удачи тебе на уроке!»
- Надеюсь, наш урок пройдет дружно, увлекательно, и вы
сможете подняться на следующую ступеньку в познании
окружающего мира.
Презентация
(10-15)
Актуализация прежних знаний
- Сегодня мы с вами отправимся в гости к природе, чтобы
открыть некоторые ее секреты.
-Урок я бы хотела начать со слов одной популярной песни «У
природы нет плохой погоды, каждая погода благодать,
Дождь и снег в любое время года надо благодарно принимать».
- О чем поется в песне?
- Действительно, любое время года неповторимо и прекрасно
по-своему. Нужно только уметь видеть красоту нашей природы,
чувствовать ее, ценить и беречь.
Ребята, вы заметили: в природе постоянно происходят
различные изменения. Ночь сменяет день. Идет дождь, град или
снег. Дует ветер. Припекает солнце. По небу плывут белые
облака.
- Как называются все эти изменения в природе?
- Очень многие из них связаны со сменой времен года (или
сезонов), поэтому они и называются сезонными. Например,
осеннее явление – листопад, весеннее – таяние снега.
- Кто уже догадался, о чем мы будем говорить?
У. Прочитайте тему нашего урока: «Влияние сезонных
изменений в природе на жизнь растений»
- О чем еще пойдет речь?
У. Какие слова непонятны? (уточняю: мы исследуем, какие
изменения происходят в жизни растений в разное время года).
Деление на группы.
- Ребята, сейчас мы с вами разделимся на группы.
Пожалуйста, подойдите ко мне, встаньте в кружок.
Вспомним правила сотрудничества:
Работать нужно вместе и дружно. Уважать друг друга. Не
мешать другим группам. Не отвлекаться. Разговаривать
вполголоса. Советоваться друг с другом.
- Да, ребята, все правильно, нужно работать слаженно, сообща,
тогда работа каждого ученика приведет к успеху всей команды.
(Раздаю карточки с изображением предметов по временам
года.)
- У нас работают четыре группы: Зима, Весна, Лето, Осень. По
картинке определите, в какой группе вы будете работать, и
займите рабочее место. Указатели стоят на партах. Выберите
лидера, он будет отвечать за работу группы.
Вопрос группам по очереди: «Почему вы сели именно за этот
стол?»
Минутка календаря.
- Какое сейчас время года? Какой месяц?
Давайте определим, какая сегодня погода?
Обсудите в группе и поднимите нужную карточку:
Какой сегодня день, облачность: ясный, переменный или
пасмурный.
Температура воздуха со знаком «+» или «-» ? холодная или
теплая погода?
Есть ветер или нет?
Какие выпали осадки? (снег, дождь).
Подведем итог:
Что такое погода?
- Ребята, у меня к вам вопрос. А ваши родители интересуются
состоянием погоды перед тем, как отправить вас в школу или
самим выйти из дома?
- Зачем людям знать изменения в погоде?
- В каждое время года погода разная, значит и люди одеваются
соответственно времени года? Это так?
- Я правильно вас поняла, люди наблюдают за изменениями в
погоде, чтобы подстроиться под нее? Вот и растения тоже
изменяются по временам года, по сезонам.
- Где лучше всего наблюдать за жизнью растений? Отгадайте
загадку.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем.
(ответ: лес)
- Ребята, я приглашаю вас на прогулку в лес.
«Прогулка в лес» комплекс упражнений с элементами
психогимнастики.
А сейчас мы отправимся на прогулку в лес. Вы чувствуете, как
свеж и чист воздух? Сделаем глубокий вдох, расправив плечи.
Посмотрите вокруг, какая красота! (эмоции восхищения). А
сколько деревьев! Какие деревья растут в лесу? В лесу растут
высокие деревья. Покажите, какие? А под ними растут кусты.
Они не такие высокие. А какие? Покажите. А под кустами
растет трава, мох. Покажите, какая низкая трава, а мох еще
ниже. Но мы не дети, а листочки, которые ветер сорвал с
разных деревьев. Ветер закружил нас в воздухе, и мы летим,
медленно приземляясь на землю.
Целеполагание и мотивация. Постановка проблемного
вопроса, демонстрация видеоролика «Год за 40 секунд»
- Ребята, мы сейчас посмотрим видеоролик и ответим на вопрос
«Какое явление происходит в природе?»
- Просмотрев видео, обсудите в группе, что вы сейчас
наблюдали?
- Что вы успели заметить? Изменялись растения? А как
изменялись?
.
У. Почему это происходит? Вы знаете?
Д. Нет (проблема, недостаточно знаний)
У.Сегодня мы только начнем выяснять:
Какие сезонные изменения происходят в жизни растений?
Почему это происходит?
Влияют ли как-нибудь изменения в неживой природе на мир
растений?
Актуализация знаний.
Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое для
воспроизведения материала.
У. Вспомним, что знаем о временах года.
Сиренью пахнет, небо ясно,
Трава нежна и зелена.
И в сарафане ярко-красном,
Шагает по земле …(весна).
У. По каким признакам догадался, назови весенние
месяцы.(Март, апрель, май).
Луг совсем как ситцевый, всех цветов платок —
Не поймешь, где бабочка, где какой цветок.
Лес и поле в зелени, синяя река.
Белые, пушистые в небе облака. (Лето)
У. Как догадались, что это лето? Назовите летние месяцы.
(Июнь, июль, август).
Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождем.
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят…(осень)
У. Как называется природное явление, описанное в загадке?
(листопад)
Назови осенние месяцы (Сентябрь, октябрь, ноябрь).
Лес и поле белые, белые луга.
У осин заснеженных ветви, как рога
Подо льдами крепкими дремлют воды рек.
Белыми сугробами лег на крышах снег. (Зима).
У. По каким приметам вы узнали это время года?
(назовите зимние месяцы) (Декабрь, январь, февраль)
После каждой отгадки демонстрирую кадры с изображением
соответствующего времени года.
В ходе наблюдения дети уточняют порядок смены времен года:
ВЕСНА, ЛЕТО, ОСЕНЬ, ЗИМА.
Как видим, времена года имеют отличительные признаки, но
все они по-своему хороши.
Физминутка «Тучка»
Основная
часть
(20 мин)
Проблемное объяснение материала.
У. Как же сезонные изменения влияют на неживую природу?
Это мы сейчас увидим.
Работа по опорной таблице (Осень Зима Весна Лето) (Учащиеся
слушают формулировку, устанавливают соответствие)
Прием «Осколочный рисунок» Каждая команда собирает свой
рисунок.
Какое время года изображено на вашем рисунке?
По каким признакам догадались?
Назовите объекты живой и объекты неживой природы на вашем
рисунке.
С чем связана смена времен года? У вас два варианта ответа.
Выберите правильный ответ, обсудив в группах
Наступление времен года связано с положением солнца на
небосводе.
Наступление времен года зависит от деятельности человека.
Объясните загадку «Один костер весь мир согревает»
Выступление групп, обобщение фронтально.
Обобщение: «Один костер весь мир согревает». Солнце по-
разному обогревает Землю в течение года. На таблице вы
видите разное положение солнца. Когда оно высоко в небе?
Когда низко? Количество солнечного света и тепла,
поступающего на землю, неодинаково. Чем выше солнце над
земной поверхностью, тем круче падают его лучи, тем лучше
согревают, припекают землю; чем ниже солнце над земной
поверхностью, тем меньше тепла, потому что лучи как бы
скользят по поверхности земли, плохо ее согревают, и
становится холоднее.
Покажите то положение солнца, которое соответствует вашему
сезону. (На доске вывешены рисунки – таблица «Солнце и
дерево в разное время года»).
- Кто сможет сделать вывод, как положение солнца влияет на
смену времен года?
Заполнение таблицы «Сезонные изменения в природе»
(Детям раздать конверты, листы Аз, напечатанные приметы
времен года в 4 экземплярах. В конвертах для каждой группы
индивидуальное задание. На страницу приклеить свой рисунок с
солнцем, )
Отвечает лидер группы, на доске постепенно заполняется
таблица.
Весна
Лето
Осень
Зима
Солнце
выше
Солнце
высоко
Солнце ниже
Солнце низко
Световой
день
увеличивае
тся
Световой
день больше
ночи
Световой день
уменьшается
Световой день
меньше ночи
Потепление
Тепло
Похолодание
Холодно
Облачное и
чистое
Безоблачно
е
Часто
покрыто
облаками
Облачное
Снег тает
Теплый
дождь,
роса
Мелкий
моросящий
дождь.
Туманы
Снег, иней
Вода стала
теплее,
начинает
оттаивать
Вода
теплая
Вода холоднее
Вода
холодная,
замерзает
Температур
а почвы
повысилась
Почва
прогрета