Конспект урока "О музыке и музыкантах" 4 класс


Урок музыки
4 класс
Тема урока: « О музыке и музыкантах»
Цель урока: знакомство с композиторами музыкантами Республики Коми, их стилем,
особенностями музыкального языка.
Задачи: 1. Развивать музыкальный слух, вокальные навыки а капельного и двухголосного пения.
Закрепить и узнать новые музыкальные понятия.
2. Формировать познавательный интерес к музыке балета, умение слушать и анализировать
музыкальные произведения.
3. Воспитывать любовь к природе, людям, к земле, на которой родились и живем через
произведения коми – композиторов, русские – народные песни и собственный чувственный мир.
Тип урока:комбинированный.
Методы и технологии обучения: активный диалог, частично – поисковый; метод художественного
нравственно эстетического, интонационно стилевого познания в музыке; беседа;
биографическая справка; презентация; игровой метод.
Элементы здоровьесберегающих технологий: вокалотерапия, ритмотерапия, фольклерная арт
терапия, улыбкатерапия, дыхательная гимнастика, ритмическая гимнастика, релаксация.
Музыкальный материал: песня « Сосногорский вальс» слова И. Глушковой, музыка С.И
Пахтушкина, русская народная попевка «Веники», русская народная песня «Вниз по матушке по
Волге», частушки (коми и русском языках), коми народная песня «Козйо» (ёлка), танец – игра
«ловля оленей» из балета «Яг–Морт» (Лесной человек) Я. С. Перепелицы, песня «Сосногорская
зима» С.И Пахтушкина.
Деятельность учащихся: диалог, решение проблемных вопросов и заданий, работа в группах,
вокально - хоровая работа (сольное, ансамблевое, а капельное, двухголосное пение), музыкально
ритмическая деятельность (игра на музыкальных инструментах), слушание музыки, самооценка.
Оборудование: компьютер, телевизор, авторская презентация песен, шумовые коми-
инструменты, микрофон.
Организационный момент.
Вход в класс: «Сосногорский вальс»
сл. И. Глушковой
муз. С.Пахтушкина
На фоне музыки презентация города, природы (слайд №1).
- Какие чувства у вас возникли? Какое настроение?
- Почему? (обучающиеся делятся своими впечатлениями об услышанном, исполнение песни
вокальной группы школы - «Хорошее настроение»; связать ответы с любимым семейным
отдыхом, увлечениями – рыбалка, охота, грибы, ягоды.)
Введение в тему:
- Автор этих музыкальных стихов – Ирина Глушкова (слайд №2). Ирина Глушкова родилась в
нашем городе, с отличиемзакончила школу №5. Одноклассники о ней говорят: «Писала очень
интересные литературные сочинения, на праздники радовала нас новыми стихами».
- Почему я назвала стихи музыкальными? (диалог с детьми о тексте, названии, обратить внимание
на слово «вальс».
- С каким литературным жанром сравнивает Ирина Глушкова наш город? (через беседу с
учащимися, благодаря словам «чудо», «волшебные», «колдовская» подвести к выводу,
литературный жанр сказка.
- Назовите «сказочные» места нашего города (ответы учащихся).
- Вы замечаете, что с каждым годом наш город становится все краше, ярче, а в новогодние дни
действительно похож на сказку.
- Какой человек мог написать музыку к этим стихам? Его характер, настроение?
- Дети: «Человек, который любит свой город, родился в нем, любит северную природу, людей,
которые живут рядом с ним. Все это для него вдохновение».
- Может, вы знаете имя этого человека? (помочь назвать имя - вопросы).
- Какие традиционные народные праздники нашего города вы знаете? (дети называют
праздники:Масленница, День рождение города, Рождество, Крещение, Новый год).
- Кто бывал на них? Какой музыкант своими песнями «украшает» эти праздники?
- С.И. Пахтушкин (слайд №3) заслуженный работник культуры Республики Коми и России. Сам
себя «сделал» композитором. Закончил только музыкальную школу. Учился и учится музыке всю
свою жизнь. Главная черта его характера трудолюбие. Сейчас он признанный композитор
нашего города, района, Республики, России. Это итог его любви к городу, людям, суровому
северному краю.
«Во мне живет профессий целый ком
Электриком я был и трактористом,
Шофёром был и был обувщиком,
И был в деревне первым гармонистом….»
С.И.Пахтушкин
А значит уважаемым человеком, ярким, интересным музыкантом. Благодаря стихам Станислава
Ивановича, мы поедем в деревню, а точнее …….(слайд №4) в село Усть – Ухта.
- Поднимите руку, кто был в этом селе?
- Какой традиционный праздник родился в нем? (дети рассказывают о селе Усть-Ухта, в котором
ежегодно отмечается праздник «Сосногорье», делятся впечатлениями о празднике, выясняем
почему назвали «Сосногорье).
- Каждый год Станислав Иванович пишет новые песни для праздника, а его очень популярный хор
в нашем городе, исполняет их. Недавно хору было присвоено звание «Народный».
- Почему «Народный»? (учащиеся высказывают свои предположения)
Актуализация знаний:
- Давайте вспомним народные песни и распоёмся на них (русская народная потешка «Веники»,
активное дыхание, четкая дикция, ритм. Закрепляем понятие «исполнительское развитие»,
декломация. Упражнение на звуки лё, ля, ли. Звуковедение плавное, связное, поступенчатое
движение мелодии вниз. Работа над двухголосием).
А теперь послушайте звучание трех звуков. (аккорд-закрепить понятие.)
- Музыкальная игра «Лад» (дети определяют на слух аккорды мажора и минора).
- Какая часть речи слово «лад»?
- Образуйте глагол?
- Подберите синонимы к слову «ладят».(дети называют синонимы: любят, дружат, уважают, ценят,
понимают, разговаривают, беседуют, общаются…)
- Благодаря такой беседе, уважению друг к другу, любви русский народ сочинил песню «Вниз по
матушке по Волге».
Учащиеся исполняют песню а капелла, стоя. (динамическая пауза).
- Какие особенности русской народной песни здесь встречаются? (учащиеся - распевание слогов,
поступенчатое движение мелодии вверх вниз, узоры, цепное дыхание, делают вывод - богатая
выразительная мелодия насыщена яркими, мелодичными интонациями).
- Загадка: «Кто сказал, что вроде в наши дни уже не в моде
Да и дело разве в моде, если любят их в народе»
(частушка)
Проверка домашнего задания:
Дети исполняют частушки на русском и коми языках, поют с микрофоном, проявляют артистизм
исполнителя.
Формулирование темы урока:
- Попробуем сформулировать тему нашего урока. (дети обсуждают группами и называют свою
версию. Из ответов формулируется тема: « О музыке и музыкантах». (слайд №5)
- Кого можно назвать музыкантом? (С.И. Пахтушкин, П.И. Чайковский, «Народный хор» ветеранов)
- Считаете ли вы себя музыкантами? (диалог с детьми)
Вывод учителя: Если вы будите такими же трудолюбивыми, как музыкант С.И. Пахтушкин, П.И.
Чайковский,«Народный хор» ветеранов, то у вас все получится, а пока вы только начинающие
музыканты. Любите музыку, учитесь слушать, уважать и понимать её, занимайтесь любимым
творчеством.
Открытие нового:
- Разучивание третьего куплета коми народной песни «Козйо» (елка). Работа над мелодией,
произношением, сравнить с частушкой. Пение на два голоса в ансамбле с учителем.
- Знакомство с коми инструментами «зиль-зёль», «шур-шар», «серапалич».(учитель показывает
подлинные коми народные инструменты, взятые из музея «Центра Коми культуры»,
изображающие природные звуки птиц, ручья, животных.) Исполнение песни «Козйо» с
инструментами (динамическая пауза, исполняют стоя). Аккомпанирует учитель в ансамбле с
учеником. (фортепиано)
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним музыкантом, который прославил коми край, коми
землю Яков Сергеевич Перепелица (слайд №6). Заслуженный деятель искусств Республики
Коми, заслуженный работник Российской федерации. Родом из Украины, из глубинки. Его музыка
навеяна украинскими, русскими коми интонациями. Он создал первый национальный коми балет
«Яг-морт». С огромным желанием выучил коми язык, специально ездил в Ижемский район к
коренным жителям. На их родном языке записал текст легенды. (выяснить, что знают дети о
легенде про «лесного человека», демонстрация картины из балета «Яг – Морт»).
- Какие ассоциации у вас возникают со словом балет?
- Кто видел балет?
- Куда мы пойдем смотреть балет? (театр) – слайд №7
- В этом театре состоялась премьера балета композитора Я. Перепелицы «Яг-морт». В этом театре
в 1988 году, выпускница нашей школы – Иващук Олеся, получила диплом за первое место в
вокальном творчестве из рук композитора Якова Перепелицы.
А сейчас мы посмотрим видеоролик танец-игра «Ловля оленей» из балета. Музыка и музыканты
(танцоры) помогут вам понять язык пластики, хореографии, эмоций. Именно здесь национальный
колорит запечатлен с особой яркостью.
Просмотр фрагмента из балета (слайд 8).(Дети высказывают свои суждения в свободной
форме.Важно, чтобы они строили свои рассуждения доказательно, опираясь на звучание музыки.)
Молодые парни погонщики, композитор передал удаль, задор, сноровку, меткость. Они -
охотники, добытчики, хозяева леса,девушки в образе оленей, статные, красивые, скромные
труженницы).
Новые понятия: нарты – сани, хорей – палка погонщика.
Разучивание третьего куплета С.И. Пахтушкина «Сосногорская зима» (слайд 9) (учащиеся с
учителем разбирают интонации - игривые, колючие, мелодия «падает» в сугроб, характер музыки
яркий, красочный, танцевальный, легкий, делают вывод, что песня написана в народном стиле).
О чем мы сегодня, говорили, слушали, рассуждали? (высказывание детей о музыке и музыкантах)
- Каких?
- Кого можно назвать музыкантом? (высказывание детей)
- Кто почувствовал себя музыкантом? (высказывание детей)
Рефлексия– ритмическая игра:
- Кому сегодня понравилосьмузицировать на инструментах? Топните три раза, принцип «эхо».
Сначала я, потом вы.
- Кто почувствовал, что в нем есть талант музыканта - певца, хлопните три раза. Попробуем….
- А кто получил удовольствие от прослушанной музыки, покажите, всем, что музыку надо слушать
в тишине. (поднести палец к губам и произнести звук «чш…..». Повторить игру несколько раз с
ускорением темпа).
- Замечательно!Молодцы! Я с вами соглашусь! Все объективно себя оценили.
Закончим наш урок исполнением песни замечательного композитора, музыканта С.И.
Пахтушкина«Сосногорская зима» вместе с «Народным хором» ветеранов (фонограмма +).
Презентация.(Слайд 10)
- Можно танцевать, проявлять актерское мастерство, эмоции….
Спасибо за урок.
Я была не удовлетворена анкетированием ребят нашей школы. На классных часах, уроках музыки
я играла на скрипке, а потом ребята высказали свое мнение. Оказалось, что многие ребята были в
восторге. Меня это порадовало.
- Мне очень нравится.
- Я не умею играть на скрипке, но мне нравится, как «прозрачно» звучат её звуки».
- Мне очень нравится, у играющих должен быть хороший слух. По - больше бы таких мелодий.
- Мне нравится этот инструмент. Он нужен человечеству.
- Это восхитительный инструмент.
- Я думаю, что в эту музыку она вложиила всю свою душу.
- Это хороший инструмент. Сложный и интересный.
- Моя бабушка в детстве играла на скрипке. Это было очень давно. Скрипка лежит у нас дома. Я
отношусь к инструменту с уважением. Скрипка у меня вызывает чувство радости и гордости.
Особенно мне понравилось выступление моего одноклассника. Он выступал в Доме культуры. Я
раньше ненавидил скрипку. Сейчас понял, что каждый инструмент уникален в чем – то.
- Эта скрипка извлекает добрые ноты. Моя бабушка любит слушать её.
- Скрипка самый оригинальный инструмент, похожий на человеческий голос.
- Её неповторимое звучание – это и отличает скрипку от других инструментов.
- Когда я слушаю скрипку, мне хочется еще раз послушать.
- Скрипачи, наверное, очень талантливые люди. Когда играет скрипка, словно мурашки по кожи.
- Скрипка, как живой человек, она может также расстраиваться.
- Скрипка отличный инструмент. Она передает чувства, которые испытывает автор при её
исполнении.
- Скрипка вызывает у меня радость. Лично мне нравится.
- Мне не нравится название, но мелодия очень хорошая.
- Мне не особо нравится, но слышу, как скрипка говорит голосом.
- Скрипка – это классический, старый инструмент и немного мне не понятен.