Интегрированный урок "Весна в музыке и поэзии" 3 класс


МБОУ СОШ №3
Интегрированный урок
в 3 классе
(музыка - литературное чтение)
Весна в музыке и поэзии.
Учитель музыки мбоу сош №3 : Ольга Юрьевна Хомякова
2014 год.
Цели и задачи: - создать условия для знакомства со стихами, музыкальными
произведениями о весне;
- вырабатывать умения вслушиваться в поэтическое слово, музыкальные
звуки;
- развивать творческие способности учащихся, устную речь, внимание;
- воспитывать любовь к природе, к искусству.
Оборудование: репродукции картин И. Левитана, А. Саврасова, В. Бакшеева,
музыкальный центр, таблицы, карточки с вопросами, карточки для
творческих заданий, иллюстрация «Весна», раздаточный материал для
рефлексии, разрезные карточки на итог урока.
Условные обозначения:
У учитель начальных классов.
Ход урока:
1.Организация класса.
Вход в класс под музыку А. Вивальди.
У: Музыкальное приветствие.
2. Объявление темы урока.
У: Наш урок хочется начать с загадки:
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает? (Весной).
Тема нашего урока «Весна в поэзии и музыке».
Сегодня на уроке мы прочтем стихи о природе, услышим лучшие
музыкальные произведения о весне.
3. Беседа с учащимися.
У: - Какие изменения происходят в природе с наступлением весны?
(Ответы детей).
Весна – это светлый праздник рождения природы. С весной на земле
зацветает новая жизнь.
4. Проверка домашнего задания.
У: - Сегодня к уроку вы подготовили стихи, пословицы, рассказы, выучили
песню о весне. Послушаем вас.
(Парад стихов, пословицы о весне).
5. Работа над стихотворением «Весенние воды».
У: - А сейчас послушайте еще одно стихотворение. Ф. Тютчев «Весенние
воды», и ответьте на вопрос:
- Каким настроением проникнуто стихотворение?
Теперь разберем это стихотворение по вопросам. Вы самостоятельно читаете
вопрос и находите ответ на него.
10 б. Кого автор называет гонцами весны?
10 б. - О каком периоде весны говорится в стихотворении? (начало,
середина, конец)
20 б. – Что значит «гласят»? Подберите синонимы.
20 б. – Объясните слова «брег» и «гонцы».
30 б. – Какие слова помогают увидеть нам весенние воды?
30 б. – Как вы думаете, какую картину можно подобрать к этому
стихотворению?
Словарь: гонец так называли в старину человека, которого посылали
куда-то со срочным известием.
6. Работа с картиной.
У: - Перед нами картины Алексея Саврасова «Грачи прилетели»,
Василия Бакшеева «Голубая весна»,
Исаака Левитана «Весна – большая вода».
- Назовите, что вы видите на картине И. Левитана «Весна – большая
вода»?
(Ответы детей)
У: - На картине «Весна – большая вода» изображена разлившаяся, вышедшая
из берегов река. Вот-вот распустятся набухшие почки и появится первая
изумрудная травка. Все наполнено солнцем, теплом, светом, радостным
настроением.
7. Чтение стихотворения детьми.
У: А теперь послушаем ваше чтение стихотворения. Подготовьтесь к
выразительному чтению.
1-й ряд – выразительное чтение;
2-й ряд – чтение с отрывом глаз.
8. Слушание романса.
У: - Весна, как время года, привлекала не только поэтов и художников, но и
музыкантов.
Русский композитор Сергей Рахманинов на стихи поэта Федора Тютчева
написал романс «Весенние воды».
- Что такое романс?
Словарь: Романс – музыкально-поэтическое произведение для голоса в
сопровождении гитары или фортепиано.
- После слушания романса определите по таблице характер музыки,
средства музыкальной выразительности.
(Слушание).
- Кто исполняет романс?
- Кто аккомпанирует?
9. Чтение сказки.
У: - Швечихина Ангелина приготовила к уроку рассказ о весне.
(Чтение рассказа «Почему синицы раз в году теряют рассудок?»)
- Давайте и мы, как синички, пропоем песенку хором. Кто будет
запевать?
10. Физминутка.
У: - У нас в классе спрятан сюрприз. Он поможет нам продолжить урок.
(Песня «Весенняя» В. Моцарта). Поищите вокруг себя, он у кого-то
находится.
(Один из учеников находит под стулом записку с название песни).
- Кто написал эту песню?
- В каком характере она исполняется?
11. Пение.
12. Творческая работа.
У: - Сегодня мы слушали стихи и песню о весне. Давайте попробуем сами
сочинить стихотворение. Вы - только начинающие поэты. Вам дана
подсказка. В скобках из нескольких слов нужно выбрать одно.
-(Прослушивание получившегося стихотворения).
У: - Представьте, что вы – композиторы. Вам нужно из этого стихотворения
сочинить песню и спеть ее.
(Слушание получившихся песен).
13. Музыкальная загадка.
У: - Послушайте пьесу «Весна» итальянского композитора Антонио
Вивальди. Он сочинил цикл пьес о временах года, Одну из них, которую
сегодня слушаем, он назвал «Весна».
(Слушание)
- Знакомо вам это произведение? Где вы могли его слышать?
- Определите по таблице характер и средства музыкальной
выразительности.
- А кто из русских композиторов сочинил цикл пьес о временах года?
14. Итог урока.
У: - Наш урок подошел к концу. Сегодня вы познакомились со
стихотворениями, с музыкальными произведениями, с картинами
художников о весне. Давайте вспомним их. Нам нужно составить полное
название произведений. На доске часть названия, а вам нужно дополнить его.
Ф. Тютчев, стихотворение «Весенние воды»;
В. Моцарт, песня «Весенняя»;
А. Вивальди, пьеса «Весна»;
И. Левитан, картина «Весна – большая вода»;
С. Рахманинов, романс «Весенние воды».
15. Домашнее задание.
У: - На следующий урок вам необходимо нарисовать иллюстрацию на
весеннюю тему к любому художественному или музыкальному
произведению, которое вы сегодня прослушали.
16. Рефлексия.
У: - Вы видите на доске иллюстрацию о весне, но на ней не хватает чего?
(цветов).
Кому понравился сегодняшний урок, выберите желтый цветок, а кому не
понравился – белый. И прикрепите их на картине.
17. Выставление оценок.
У: - Мы согласны с вами. Нам понравилась ваша работа на уроке. Каждый
заслужил сегодня оценку пять. (Объяснить).
18. Вывод.
У: Поэзия, музыка и живопись это великое чудо. Но открывается оно, как и
чудо природы, далеко не всякому, а только человеку умному, доброму,
чуткому, внимательному. Постарайтесь же стать такими.
У: Наш урок закончен. До свидания.