Разработка урока "На дедов мы похожи..." 4 класс


Разработка урока музыки по теме
«На дедов мы похожи…», 4 класс.
Цель: создать условия для развития музыкально-ритмических навыков через знакомство с
оркестром русских народных инструментов.
Задачи:
- знакомство с историей и основными группами оркестра русских народных инструментов;
- знакомство с историей ударных русских народных инструментов, их характерными
особенностями;
- продолжение освоения приёмов игры на ложках: «лошадка»;
- творческий мини-проект «Наш оркестр».
Тип урока: урок получения новых знаний.
ФОДУ: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы и методические приёмы: мультимедиа-комплекс, презентация, выставка из школьной
музейной коллекции (ухват, рубель, деревянные палочки, дрова, свистулька, колотушка)
деревянные ложки, маракасы, треугольники, румба, синтезатор.
Ход урока
1. Орг. Момент.
Исполнение попевки «Ёжик», распевка «Мы поём»: нон-легато, легато, стаккато,
восходящее и нисходящее движение мелодии.
2. Самоопределение к деятельности.
- Мы по традиции начали наш урок с попевки про ежа. Слово традиция пришло к нам из
латинского языка и переводится оно кА «сохраняю». Кто-нибудь догадался, о чём у еас
сегодня пойдёт на уроке речь?
- О традициях.
- Сегодня наша тема связана с народными традициями, и наш урок называется «На дедов
мы похожи…»
(слайд 1)
3. Мотивация к учебной деятельности.
История создания оркестра русских народных инструментов. (На фоне музык4и «Ванька-
клюшник)
(слайд 2)
Всё в тающей дымке
Холмы, перелески.
Здесь краски неярки,
И звуки не резки.
Здесь медленны реки,
Туманны озёра.
И всё ускользает от беглого взора.
Здесь мало увидеть, Здесь нужно всмотреться, Чтоб ясной любовью наполнилось сердце.
Актуализация знаний и умений, фиксирование индивидуальных затруднений в учебном
действии.
- Как вы думаете, музыка какого народа звучит? Почему? Что вы представляете? Что
чувствовали наши предки?
(слайд 3)
- А каков характер музыки? Подберите нужные слова со слайда, можно добавить свои.
- Это мягкое, нежное, лёгкое звучание оркестра русских народных инструментов. Сейчас
они очень распространены, а когда-то таких оркестров не было. Дворяне, например,
считали народные инструменты «низкими», некрасивыми.
(слайд 4)
- Но однажды один человек, помещик Василий Васильевич Андреев всё изменил. Родился
он в деревне Марьино Вышневолоцкого уезда Тверской губернии. Как-то в своём имении
он отдыхал в саду и услыхал чарующие звуки. Василий Васильевич пошёл на них и увидел,
что на завалинке своей избы сидит мужик Антип и играет на балалайке. Игра его была так
искусна, а инструмент звучал так красиво, что Андреев решил сам учиться играть на ней.
Впоследствии у него появились единомышленники, с которыми он и создал первый
Великорусский оркестр народных инструментов. Этот оркестр объехал многие города
России, им восхищался великий русский певец Ф. И. Шаляпин, музыкальный критик Стасов
и многие другие. Покорив российских слушателей, оркестр поехал на гастроли в Европу,
где ему рукоплескали даже чопорные, невозмутимые англичане.
(слайд 5)
- С тех пор прошло много лет, но оркестр, созданный Андреевым, существует и сейчас,
ему исполнилось уже 125 лет и теперь он называется Государственный оркестр русских
народных инструментов имени Василия Андреева.
Группы русского народного оркестра.
Проблемное объяснение новых знаний, усвоение новых знаний.
-Сейчас в нашей стране много подобных оркестров, ансамблей, создаются даже детские
народные оркестры и ансамбли.
(слайд 6)
- В Нижнем Новгороде в одной из школ есть ансамбль народных инструментов «Славяне».
Послушайте в их исполнении русскую народную песню «Посею лебеду», постарайтесь
услышать, какие инструменты здесь звучат?
(Слушание)
- Каков характер этой музыки?
- Что вы представили?
- Что хотелось делать?
- Какие инструменты вы услышали?
(слайд 7)
- В русском народном оркестре выделяют следующие группы:
- духовые ( звук извлекается с помощью воздуха);
- струнные;
- ударные.
(слайд 8)
- К духовым инструментам относятся рожки, жалейки, свирели
(слайд 9)
- К струнным относится балалайка . Андреев усовершенствовал её, изобрёл несколько
видов: балалайка-бас, балалайка-прима и т. п.
-А это какой инструмент?
- Гусли.
(слайд 10)
Ударные инструменты русского народного оркестра.
- Сегодня мы познакомимся с ударными инструментами оркестра .
-Как же они появились? Русский человек очень внимателен. Не беда, если нет денег на
покупку балалайки, гармони, ведь в своём хозяйстве можно найти великое множество
музыкальных инструментов! Об их свойствах наши предки узнавали в работе, в быту.
(слайд 11)
- Так появились музыкальный топор и музыкальная коса. Какие звуки они издавали?
Звон, металлический стук.
- Вообще, музыкальными инструментами становились неожиданные вещи (работа с
выставкой). Например, ухват. Если на него навесить бубенчики или колокольчики, то
получится…
(слайд 12)
МУЗЫКАЛЬНЫЙ УХВАТ (показать, как играть).
-На нашей выставке лежат поленья – дрова. Может показаться, что они здесь лишние. Но
возьмите в руки деревянную палочку и попробуйте постучать по ним…(вызвать
желающего). Мы слышим своеобразные звуки разной высоты. Так, из обыкновенных дров
появляются…
(слайд 13)
-Или вот, «гладильное устройство» прошлого – рубель.
-Его рубчики при соприкосновении со скалкой издавали характерный треск (показ). Чем не
музыкальный инструмент?!
(слайд 14)
(Прослушивание с показом, второе прослушивание – с имитацией игры на рубеле).
- И детские игрушки-погремушки звучат в оркестре, только называют их маракас.
(слайд 15)
(Прослушивание, имитация исполнения)
-А вот ещё один инструмент – колотушка деревенского сторожа (демонстрация).
(слайд 16)
(Прослушивание, имитация исполнения)
(слайд 17)
-А следующий музыкальный инструмент скрывается под большим количеством названий
(зачитать)
-Что это?
(слайд 18)
- Ну, конечно же, это наши с вами любимые ложки!
Физкультминутка. Ритмическая разминка.
-Какие вам известны способы игры на ложках?
-Какое правило надо соблюдать при коллективной игре на ложках? (Слушать остальных,
считать или петь мелодию про себя).
-Сейчас мы сыграем на 2 ложках самым простым способом: быстрее-медленнее,
соседская ложка, 2 пристука, 2 прихлопа.
(Обучение способу игры «лошадка», не называя приёма): 2 способа.
Творческий мини-проект.
Первичная проверка понимания.
Исполнение русской народной песни «Я на горку шла».
-Примените новый способ игры на ложках.
-Вам нравится играть на музыкальных инструментах?
Применение новых знаний.
-А теперь вы попробуйте свои силы в самостоятельном создании оркестрового исполнения
Музыки. Вы получите музыкальные инструменты, прослушаете мелодию и через
некоторое время исполните её, как настоящий оркестр (раздаются инструменты).
(слайд 19)
-Давайте вспомним правила, которые надо соблюдать при выполнении такого проекта.
(Звучит фонограмма русской народной песни «Ах, вы сени, мои сени», работа идёт на
фоне музыки).
(Исполнение варианта, корректировка).
Рефлексия.
(слайд 20)
-Почему мы та похожи на дедов? (Беседа, подвести к пониманию того, что музыка
вызывает одинаковые чувства и у нс и у наших предков).
-Нам было легче понять наших дедов и прадедов , слушая и исполняя их музыку, играя на
их инструментах.
-Как вы себя чувствовали на уроке? Поднимите руке те, кто узнал сегодня новое, научился
новому?
(слайд 21)
Исполнение песни Е. Птичкина «Русская изба».