Конспект урока "Измерение сторон квадрата" 1 класс


Предмет:
Математика
Раздел:
2С Измерение величин
Подраздел:
3.1 Геометрические фигуры и их классификации
Дата
Ф.И.О. учителя: Майсатаева Лаззат Казжановна
Тема
Измерение сторон квадрата
Цели обучения
1.3.1.3. измерять и сравнивать стороны геометрических фигур
(квадрат)
1.1.3.2. производить измерение величин, используя единицы:
см,дм
Цели урока
Все учащиеся будут: проводить измерения и сравнения
длины сторон квадрата; по длине одной стороны вычислять
общую длину всех сторон квадрата используя единицы
измерения.
Большинство учащихся будут: строить и проводить
измерения длин квадрата используя разные мерки.
Некоторые учащиеся будут: изготавливать модель квадрата
определив закономерность, что квадраты расположены с
учетом возрастания длин их сторон.
Языковые цели
Предметная лексика и терминология: длина, стороны.
Ключевые слова: измерение, мерка
Формирование
ценностей
Уважение, сотрудничество; труд и творчество; открытость;
образование на протяжении всей жизни
Ресурсы
Прямоугольник со сторонами 10 см и 20 см, учебник,
линейка, счётные палочки,карточки.
Запланированн
ые периоды
урока
Методы обучения
Методы оценивания
Способы
дифферениации
Начало урока
1мин
Эмоциональный
настрой на урок.
Встанем все вместе
в круг и скажем:
Здравствуй, солнце
золотое! (Ручки
вверх).
Здравствуй, небо
голубое! (Ручки в
стороны).
Здравствуйте, мои
друзья! (Все берутся
за руки).
Очень рад вас
видеть я!
(Раскачивают
2мин
2мин
ручки).
Повернитесь и
подарите улыбку
нашим гостям.
Подарите улыбку
друг другу.
Подарите улыбку
мне.
Актуализация
опорных знаний
1) Упражнение
стартер «Повторяй
ка»
- Какие вы знаете
единицы измерения
длины?
Преобразуйте
единицы измерения
длины:
15см= ?дм ? см
14см=…
18см=…
12 см=…
ФО
«Кулачок/ладошка»
Формулировка
темы урока
Отгадав ребус, вы
определите тему
урока
- Какую цель мы
поставим перед
собой?
(высказывают
предположения)
Учитель: сегодняна
Задание для всех
Менее успешным
оказываю
поддержку
наводящими
вопросами.Сколь
ко см в 1дм?
(т.д.), даю
карточки –
помощники
1 дм =10 см
уроке мы
продолжим работу
по измерению
сторон
четырёхугольников.
Середина урока
8мин
-Сейчас вы
поработаете в паре.
1 (П)
Практическая
работа «Ты
узнаешь»
На каждой парте
лежит
прямоугольник со
сторонами 10 см и
20 см
-Определите длину
сторон
прямоугольника.
Каждый запишет
свой результат на
листах. Теперь
проверьте друг у
друга и обменяйтесь
мнениями.
Покажите
результаты.
-Согните свой
прямоугольник
пополам.
-Можно ли найти
периметр новой
фигуры?
(обучающиеся
высказывают свои
предположения)
-Каким должен быть
периметр новой
фигуры? Больше
или меньше
полученного ранее.
-Измерьте сторону
полученной
фигуры.
Отслеживаю на
уровне вопроса
(дифференциа
ция)
Помогают друг
другу,
объясняют,
приводят
доказательство
Отслеживаю
правильность
ответа, менее
успешным даю
поддержку
наводящими
вопросами:-
Какие стороны у
прямоугольника?
-Как найти
длину стороны
прямоугольника?
Вспоминают
предыдущую
тему.
1мин
8мин
-Попробуйте найти
длину всех сторон
известным
способом:
складывая длину
сторон.
Первоклассники
находят результаты
и обсуждают в
парах.
- Как называется
новая
фигура?(квадрат)
- Как вы
догадались, что это
квадрат? –
объясните
Делают выводы,
что такое квадрат
(опираются на
опыт)
- Как нашли длину
всех сторон
квадрата?
Делают вывод:
чтобы найти длину
всех сторон нужно
сложить длину всех
сторон
ФО
«Светофор»
Если у вас всё
получилось
включите зелёный
сигнал, если
ошибались –
жёлтый, если не
смогли
выполнить-
красный.
3. (И) Рубрика
«Попробуй»
Практическая
Критерии:
1.Проводитьизмерен
ия 2.Сравнивать
длины сторон
квадрата.
3.Найти длину всех
сторон квадрата.
Дескрипторы:
1.Измеряют
стороны квадрата.
2.Сравнивают
длины сторон
квадрата.
3.Находят
длинувсех сторон
квадрата по длине
одной стороны.
Что нужно
сделать, чтобы
найти сумму
длин квадрата ?
(сложить)
Все учащиеся
найдут длину
всех сторон
квадрата,
опираясь на
предыдущие
темы
Менее успешным
помогаю,
налаживаю
линейку и вместе
измеряем длину
стороны,затем
складываем
десятками(даю
счётные
палочки)
Менее успешные
только
рассмотрят
фигуры и найдут
сходства и
различия,
оказываю
поддержку в
построении
фигуры
Дифференциаци
2мин
работа
-Выполнить
задание в учебнике
на стр.123
-Построй квадраты
из счетных палочек,
соблюдая
закономерность.
Сколько палочек
тебе
потребуется для
третьего квадрата.
Для определенной
категории уч-ся:
Внимательно
рассмотрите
фигуры, найдите
сходство и
различие.
Для более
успешных:
Построй квадраты
из палочек
соблюдая
закономерность.
Сколько палочек
тебе потребуется
для третьего
квадрата.
Ответ: 3 палочки
понадобятся для
стороны третьего
квадрата. Всего- 12
палочек.
.Физкультминутка
«Геометрические
фигуры»
-Если называю
Хожу по рядам и
проверяю работы ,
словесно оцениваю
я
1уровень:
Внимательно
рассмотрите
фигуры, найдите
сходство и
различие.
2 уровень:
Построй
квадраты из
палочек
соблюдая
закономерность.
Сколько палочек
тебе потребуется
для третьего
квадрата?
Менее успешные
рассмотрят
фигуры, найдут
сходства и
различия, а более
успешные смогут
построить
квадрат.
Подвожу детей к
выводу о том,
что сторона
первого квадрата
состоит из одной
палочки, второго
из двух, третьего
из трёх.
Задание
подобрано для
более успешных.
14мин
слово
«треугольник» дети
приседают.
- «квадрат»- встают.
- «прямоугольник»-
руки в стороны
разводят.
- «круг»- руки на
поясе.
Уровень усвоения
новых знании.
-А сейчас будем
работать в группе.
(делю группы
дифференцированно
)
-Вспомните
правила работы в
группе.
5 (Г) Задание
«Исследуй – сделай
вывод».
Каждой группе даю
разноуровневые
задания.
1 группа «Дострой
фигуру» Рабочая
тетрадь стр.121
Критерии
оценивания:
1.Определят форму
фигуры?
2.Вспомнят
свойство квадрата?
3.Посчитают
скрепки и достроят
квадрат?
Дескрипторы
1.Определяет
какую форму имеет
фигура
2.Вспоминает какое
свойство этой
фигуры знает
3.Определяет
сколько скрепок не
хватает на рисунке.
Более успешные
смогут найти
длину всех
сторон квадрата
Оказываю
поддержку
наводящими
вопросами.
2 группа
«Танграмм»
Построить квадрат
из геометрических
фигур.
Спикеры каждой
группы защищают
работы.
ФО:« Две
звезды, одно
пожелание.
Критерии
оценивания:
1.Определют какие
фигуры
использованы.
2.Составляют
квадрат из
геометрических
фигур.
3. Находят сумму
длин сторон
квадрата в см.
Дескрипторы
1.Определяет какие
фигуры будут
использованы
2.Собирает квадрат
из геометрических
фигур.
3.Находит сумму
длин сторон
квадрата в см, дм
Более успешные
зная длину
стороны
квадрата найдут
длину всех
сторон.
Будут помогать
менее успешным
В группе все
помогают друг
другу
Оказываю
поддержку и
отслеживаю
работу с
«Танграммом» в
случае
допущения
ошибок.
Отслеживаю все
ли дети работают
активно, если не
все, то более
успешным даётся
задание помочь
соседу.
Более успешные
будут
изготавливать
модели квадрата
помогая менее
успешным
Конец урока
2мин
Рефлексия:
-Хлопните столько
раз,сколько сторон
у квадрата.
-Если вы
испытывали
трудность при
измерении длины,
хлопните один раз.
-Если вам было
тяжело сравнивать
длины сторон
квадрата хлопните
два раза.
-Если вам было всё
понятно.Покажите
большой палец.
Проверка уровня
усвоения знаний
первоклассни
ками
Рефлексия учителя по проведенному уроку
1) Количество
учащихся
достигших и
не достигших
ЦО?
2) Если не
достигли, то
почему?
3) Какие
отклонения
были от плана
урока, почему?
Общая оценка
Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели
обучения?
Что могло бы способствовать улучшению урока?
Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и
затруднения отдельных учеников, класса)?