Конспект урока "Совершенствование навыков табличного сложения" 4 класс


Тема: Совершенствование навыков табличного сложения
Цели:
Развивать представления о десятичной системе счисления.
Развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать эти умения
для проверки решения.
Продолжать работать над занимательными задачам
Символы:
Н
П
М
Этапы
урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ(технология
оценивания учебных
успехов)
I.
Актуали
зация
знаний.
Н 2.
1. Проверка домашнего задания.
2. Индивидуальная работа у доски или по карточкам.
7 + (3 + 2) 11 (1 + 6) (9 + 7) 6
5 + (6 + 4) 17 (1 + 6) (5 + 7) 11
3. Фронтальная работа.
а) Назовите:
число, в котором три десятка и пять единиц;
число, в котором нет десятков, две единицы;
первое слагаемое 10, второе два десятка. Чему равна
сумма?
Какое число больше 25 на одну единицу?
Какое число меньше 53 на пять десятков?
б) Распределите слова в три группы: линейка, сантиметр,
весы, килограмм, дециметр, литр. (Приборы для
измерения величин и единицы измерения.)
в) Сравните:
8 кг * 5 кг;
80 см * 50 см.
г) Как называют числа, записанные одной цифрой, двумя,
тремя?
Какие величины записаны: 8 кг, 50 см?
П 1. 2 1.
Познавательные УУД
Развиваем умения
1. -самостоятельно
«читать» и объяснять
информацию, заданную с
помощью схематических
рисунков, схем, кратких
записей; 2. составлять,
понимать и объяснять
простейшие алгоритмы
(план действий) при
работе с конкретным
заданием; 3. строить
вспомогательные модели
к задачам в виде
рисунков, схематических
рисунков, схем;
4. анализировать
тексты простых и
составных задач с опорой
на краткую запись,
схематический рисунок,
схему.
Коммуникативные
Развиваем умения
1. работать в команде
разного наполнения (паре,
малой группе, целым
классом);
II.
Постано
вка
проблем
ы
(знакоми
мся с
основны
м
вопросо
м урока).
Н 6.
1. Парно-групповая работа.
Чертёж, аналогичный чертежу к заданию № 2, с. 62,
изображён на доске.
Дети под руководством учителя измеряют отрезки у себя
в учебниках и заполняют «окошки» на концах ломаной на
доске. При этом они наблюдают, как «устроен» метр: он
состоит из дециметров (десятков сантиметров). Идя по
звеньям ломаной, ведём «двойной» счёт: в дециметрах и
сантиметрах.
2. Текст со знаком ?!
2. вносить свой вклад в
работу для достижения
общих результатов;
3. активно участвовать в
обсуждениях,
возникающих на уроке;
4. ясно формулировать
вопросы и задания к
пройденному на уроках
материалу;
III.
Открыти
е нового
(узнаём
новое).
П 6. 3
1. Задание № 3, с. 62. Работа в парах.
2. Самостоятельное формулирование основного
вопроса урока.
3. Работа с текстом в оранжевой рамке.
5. ясно формулировать
ответы на вопросы других
учеников и педагога;
6. - участвовать в
обсуждениях, работая в
паре;
IV.
Первичн
ое
закрепле
ние.
П 6. 3
Работа в парах.
Задание № 4, с. 63.
7. ясно формулировать
свои затруднения,
возникшие при
выполнении задания;
V.
Система
тизация
и
повторен
ие.
П 2. 2.
Возможна работа с дидактическими материалами.
1. Фронтальная работа.
Цель работы: проводить работу по постепенному
наращиванию числа осознаваемых детьми операций (от
двух до четырёх); продолжать учить читать и записывать
информацию в таблицу.
Задание № 6а, с. 63.
План работы.
Читаем текст и составляем таблицу.
Н 3.
2. Самостоятельная работа.
а) Оформление решения задачи в тетради по действиям.
б) Задание № 7 (1-я строка), с. 63.
П 2.
3. Работа в парах (комбинаторная задача)
Задание № 8, с. 63.
8. не бояться
собственных ошибок и
участвовать в их
обсуждении; 9. работать
консультантом и
помощником для других
ребят; 10. работать с
консультантами и
помощниками в своей
группе.
Регулятивные
Развиваем умения
1. принимать участие в
обсуждении и
формулировании цели
конкретного задания;
2. принимать участие в
обсуждении и
формулировании
алгоритма выполнения
конкретного задания
(составление плана
действий);
3. выполнять работу в
соответствии с заданным
планом;
VI. Итог
урока.
Рефлекс
ия
деятельн
ости.
Что нового узнали?
Моделью какого числа является метр?
Какое задание было понятным, а какое вызвало
затруднение?
4. участвовать в оценке
и обсуждении
полученного результата;