Конспект НОД "Счет в пределах 5. Части суток" скачать


Конспект НОД "Счет в пределах 5. Части суток"

Тема: «Счет в пределах 5. Части суток».
Цели:
Коррекционно-обучающие:
Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать 5 на основе
сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.
Совершенствовать умение различать и называть плоские и объёмные
геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб,
цилиндр).
Уточнить представления о последовательности частей суток: день, вечер, ночь.
Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, память, общую и мелкую моторику.
Воспитательные:
воспитывать усидчивость, внимательность, любознательность.
Демонстрационный материал. Набор объемных геометрических фигур (по 5 кубов,
цилиндров, шаров), 4 картинки с изображением деятельности детей в разное время
суток.
Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур,(5 квадратов и
прямоугольников для каждого ребенка), рисунки-таблички с изображением
геометрических фигур, двухголосные карточки.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
I Организационный момент
Предлагаю встать в круг.
- Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
II Основная часть.
1. Игровое упражнение «Мальвина учит Буратино».
На столе разложены геометрические фигуры.
Мальвина дает Буратино задание:
- «Назови и покажи знакомые геометрические фигуры». (Кубы, цилиндры, шары.)
Буратино выполняет задание с помощью детей. Затем Мальвина предлагает отсчитать 4
куба и проверить правильность выполнения задания (с помощью счета); отсчитать
столько же цилиндров и поставить их парами с кубами так, чтобы было в но, что фигур
равное количество.
- «Что можно сказать о количестве кубов и цилиндров? - спрашивает Мальвина.
- По сколько кубов и цилиндров?
- Как сделать так, чтобы кубов стало пять?»
- Дети помогают Буратино выполнить задания.
- «Сколько стало кубов? - выясняет Мальвина. (Дети пересчитывают кубы.)
- Как вы получили число пять? (К четырем добавили один)
- Сколько кубов?
- Сколько цилиндров?
- Пять кубов и четыре цилиндра сравните, что больше?
- Четыре цилиндра и пять кубов - сравнения, что меньше?
- Какое число больше: пять или четыре?
- Какое число меньше: четыре или пять?»
Мальвина предлагает Буратино установить равенство двумя способами. (Дети помогают
Буратино выполнить задание.)
Буратино считает неправильно: пропускает предметы, считает предмет дважды, дает
неправильный ответ.
Мальвина уточняет правила счета вместе с детьми и выясняет, сколько стало фигур и как
получилось новое число.
2 . Игровое упражнение «Сосчитай фигуры».
Буратино дает детям задания:
- «Отсчитайте четыре квадрата и расскажите их на верхней полоске карточки.
- Отсчитайте пять прямоугольников и расположите их на нижней полоске карточки.
- Сколько квадратов?
- Сколько прямоугольников?
- Пять прямоугольников и четыре квадрата - сравните, что больше?
- Четыре квадрата и пять прямоугольников - сравните, что меньше?
- Какое число больше: пять или четыре?
- Какое число меньше: четыре или пять?
Сделайте так, чтобы прямоугольников и квадратов стало поровну».
Дети выполняют задание любым способом и объясняют свои действия.
3. Физкультминутка
Педагог читает стихотворение, а дети выполняют соответствующее движения.
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Потянулись на носочках
Столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
На руке у нас!
Раз, два, три, четыре, пять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Топаем ногами.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хлопаем руками.
4. Игровое упражнение «Дорисуй недостающую фигуру».
Мальвина предлагает детям рассмотреть рисунки - таблички и определить, каких фигур
не хватает, дорисовать их и сказать правильность своих решений.
После обсуждения задания Мальвина показывает пути его решения. Проверка
осуществляется с помощью чередования геометрических фигур и определения их
количества (их должно быть по 3).
5. Игровое упражнение «Поможем Буратино разложить картинки».
Буратино вместе с детьми рассматривает картинки и спрашивает:
- «Кто нарисовал картинки?
- Что делают изображенные персонажи?
- Когда это бывает?»
Затем предлагает разложить картинки по порядку и назвать части суток.
III Итог:
-Что вам больше всего понравилось?
- Как можно сосчитать фигуры?