Конспект урока "Баллада Роберта Льюиса Стивенсона «Вересковый мёд». Верность традициям предков" 5 класс


1
Урок литературы в 5 классе.
Учитель: Мироненко Светлана Владимировна
Класс: 5
Предмет: литература
Тема: Баллада Роберта Льюиса Стивенсона «Вересковый мёд». Верность
традициям предков.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели урока:
образовательные: познакомить с основными фактами биографии
Р.Л.Стивенсона, показать особенности его мировоззрения и творческого
метода, с содержанием баллады Р.Л.Стивенсона «Вересковый мед»,
продолжить обучение пониманию текста; повторить изученное о фольклоре, о
балладе, раскрыть взаимосвязь баллады «Вересковый мёд» с фольклором;
развивающие: развивать навыки выразительного чтения, умение выражать
своё отношение к прочитанному, анализировать поступки героев и делать
выводы;
воспитательные: формировать у детей коммуникативные умения через
сотрудничество на уроке; воспитывать чувство патриотизма, личного и
гражданского долга.
Методы обучения:
- частично-поисковый;
- объяснительно-иллюстративный;
- проблемное изложение;
- интерактивные.
Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная;
- индивидуальная;
- групповая.
Средства обучения:
- учебник литературы для 6 класса под ред. В.Я.Коровиной;
- выставка книг писателя;
- фонохрестоматия;
- презентация.
Ход урока.
I. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.
2
1.Сообщение темы урока. Постановка целей и задач урока учащимися и
учителем.
2.Вступительное слово учителя о Роберте Льюисе Стивенсоне. ( Слайд 1,2).
Роберт Льюис Стивенсон родился 13 ноября 1850 года в Шотландии, в
городе Эдинбурге (слайд 2). Шотландия это удивительная страна, которая
находится на острове Великобритания (слайд №3,4,5). Ее соседями являются
Англия, Исландия.
Родители будущего писателя были обеспеченными людьми. Дед и отец
Стивенсона занимались строительством маяков, поэтому мальчик часто сидел
на берегу, смотрел на волны, слушал рассказы о разных морских
приключениях и мечтал стать спасателем кораблей. Многие произведения
Стивенсона пронизаны любовью к родному краю, к истории Шотландии.
Роберт с детства был болен туберкулёзом. Мальчик был болезненным и
физически слабым. Часто болезнь надолго приковывала его к кровати.
Невозможность покидать свой дом обострила воображение будущего писателя.
Мечты о путешествиях, о море, которые, казалось, были несбыточными,
помогли побороть болезнь: на помощь мальчику пришли перо и бумага.
Стивенсон учился сначала на инженера, потом на юриста, стал
адвокатом. Но любовь к писательству была сильнее. Роберт Льюис старался
записывать на бумаге всё, что видел. Писатель стал создавать сюжеты о
путешествиях и приключениях, писал романы, рассказы, очерки.
Очень трудно было преодолеть сопротивление родителей, которые
хотели, чтобы он продолжил карьеру адвоката, но молодому человеку это
удалось. Он стал писателем.
«Я жаждал жизни, приключений, огромным усилием воли я практически
победил болезнь. Любовь к Родине и её истории давала мне силы. Я боролся и
жил», – писал он в своих воспоминаниях.
Роберту Стивенсону постоянно приходилось испытывать удары судьбы и
бороться за своё существование. Послушайте, что предписывал врач
молодому писателю, когда ему было только 24 года: «Абсолютный покой,
никаких волнений, даже приятных; не есть слишком много, не пить слишком
много, не слишком много смеяться; можно немного, действительно немного
писать, очень мало разговаривать и как можно меньше ходить».
Но Стивенсон поступал наоборот: ему было сказано: «никаких
волнений», а он постоянно попадает в разные истории, доктор запрещает
много двигаться, а он плавал на лодке и путешествовал пешком по разным
странам. Он смог построить домик на острове Самоа, что находится в Тихом
океане.
Стивенсон пишет: «В течение 14-ти лет я ни одного дня не чувствовал
себя здоровым, я просыпался больным и ложился в постель измученным, и всё
это время я трудился, не отступая от своего долга и намеченного пути. Я писал
в постели, писал, когда у меня шла кровь горлом, писал, когда меня бил озноб,
писал, раздираемый кашлем, писал, когда у меня от слабости кружилась голова,
3
и мне кажется, я с честью поднял перчатку, брошенную мне судьбой, и одержал
победу в битве с жизнью».
Стивенсон прожил на острове Самоа несколько лет. Он сочувствовал
местным жителям туземцам и помогал им. Судьба этих людей напоминала
судьбу его соотечественников шотландцев, которые на протяжении столетий
сражались за свою независимость. Жители острова с большой любовью
относились нему. Благодаря писателю этот далекий остров стал центром и
местом литературного паломничества. Стивенсона островитяне называли
Туситала- рассказчик. Когда Стивенсон умер, то для проведения церемонии
захоронения, они специально прорубили просеку, которая вела на вершину
горы Веа, делая это в глубоком молчании. Здесь, на каменной глыбе, можно
прочитать слова из стихотворения писателя «Реквием».
А сегодня мы познакомимся с балладой Роберта Стивенсона, в основу
которой была положена народная легенда о пиктах, Когда-то давно они жили
в Шотландии до прихода скоттов. Это был необыкновенный народ. Как гласит
легенда, они занимались изготовлением мёда, поэтому иногда их еще
называли медоварами. Мёд их был не простой, а вересковый, то есть
сваренный из вереска необыкновенного цветка, который растёт в
Шотландии. Там существуют целые заросли этого растения (слайд 6). В
основу баллады Стивенсона легла древняя шотландская легенда о вересковом
мёде.
Словарная работа с элементами беседы
Пикты народ, который в первом столетии жил на территории Шотландии.
Это маленькие люди. Они мирные, очень трудолюбивые, а также гордые,
свободолюбивые.
Вельможа здесь: лицо, которое руководит страной, правитель, властитель.
Пучина, нурт водоворот.
II. Чтение учителем баллады.
III. Исследовательская работа в группах.
Группа 1. Перечитайте балладу про себя, разделите ёё на смысловые части,
составьте цитатный план баллады.
1. «Пришёл король шотландский….»
2. «Некому готовить вересковый мед…»
3. «…последних медоваров, оставшихся в живых…»
4 «…жизнь изменой я куплю…»
5. «…пусть со мной умрет моя святая тайна…»
4
Группа 2. Вспомните или найдите в справочных материалах (лежат перед
учащимися на партах) определение термина «баллада». Определите черты
жанра баллады в изучаемом произведении.
1.Стихотворение небольшого объема.
2. Поэтический пересказ легенды, предания.
3. Острый и напряженный сюжет, часто с трагическим концом.
4. Наличие фантастических, сказочных элементов.
5. Присутствие в балладе необъяснимого, недоговоренного.
- С какими балладами вы уже знакомы? ( В. Жуковский «Перчатка»).
Группа 3. Каким вы представляете себе старого медовара? Составьте
словесный образ героя, опираясь на текст баллады.
1. Выступления членов групп.
2.Слово учителя: Я вижу, что баллада произвела на вас впечатление.
Содержание вызвало эмоциональный отклик. Писатель с помощью
художественных изобразительных средств создал яркое незабываемое
повествование.
-А какие художественные средства он использовал? Приведите примеры троп.
Эпитеты: «…бедные пикты, старый горбатый карлик, безжалостный король,
старинный мед, святая тайна…»
Метафоры: «…жизнь я изменой куплю…», олицетворения: «…тайна пусть
умрет…»
-Повествование в данной балладе построено на антитезе - противопоставлении.
(Запись термина в тетради.) Проследим, как использует это художественное
средство автор.
3.Работа над текстом баллады Стивенсона «Вересковый мёд» (под
руководством учителя).
1. Счастливая жизнь пиктов (строфа I) несчастья, принесенные
шотландским королем (строфа II).
2. Красота гор, покрытых расцветающим вереском, - смерть пиктов (строфа
III).
3. Цветущая природа – угрюмость короля.
4. Пучины вод, несущие смерть цветение вереска, символа вольной жизни
(строфа VII).
5. Безграничная власть короля – бесправие маленьких пиктов.
6. Сила духа отца и сына – последних пиктов – бессилие короля.
4.Обсуждение итоговых вопросов:
-Понравилась ли вам баллада?
-Думали ли вы, что так закончится произведение?
5
-Почему старый медовар заплатил за тайну верескового мёда жизнью
собственного сына?
-Почему для карлика верность традициям предков была дороже жизни и
сильнее смерти?
-Действительно, тайна верескового меда так важна? Что обозначает эта
тайна? (Это символ свободы и независимости, пролитой крови за неё,
духовного единства погибших и живущих, символ любви к Родине.)
-Обозначьте тему баллады. ( Рассказ о героической смерти пиктов,
которые не захотели выдать захватчикам тайну изготовления мёда и
выбрали смерть.)
5. Слово учителя:
Баллада Стивенсона «Вересковый мёд» заканчивается трагически, но она
пронизана оптимизмом, верой в то, что люди, погибшие за Родину,
бессмертны. Таких людей мы называем патриотами.
- Ребята, каким должен быть патриот?
6. Выборочная работа.
Перед вами слова и словосочетания, характеризующие человека. Выберите те,
которые поясняют слово «патриот»:
любовь к Родине, храбрость, наглость, ненависть к врагам, настойчивость,
мужество, неискренность, сила духа, трусость, выдержка, эгоизм,
корыстолюбие, умение держать слово, зависть, лицемерие, память о погибших,
верность традициям предков.
7.Рефлексия учебной деятельности.
-Я узнал …
-Я сопереживал…
-Я понял…
-Было интересно, потому что…
-Было трудно, но я смог…
Домашнее задание:
1. Дать полный ответ на один из итоговых вопросов.
2.Индивидуальное задание: нарисовать иллюстрации к балладе.
3.Творческое задание: доказать, что «Вересковый мед» – это баллада.
4.По выбору учащихся: выполнить задание из раздела учебника «Учимся
читать выразительно».
6