Презентация "В.П. Астафьев. Фотография, на которой меня нет" 8 класс


Подписи к слайдам:
Как прекрасно устроен человек! Какой великий дар ему дан - Память. В.П.Астафьев

  • В. П.Астафьев. Фотография, на которой меня нет.
  • Новик Надежда Григорьевна, учитель русского языка и литературы
  • ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

Виктор Петрович Астафьев – один из тех писателей 20 века, кто много писал о российской деревне, о назначении человека на земле и в обществе, о его нравственных устоях, о народном русском характере.

  • Виктор Петрович Астафьев – один из тех писателей 20 века, кто много писал о российской деревне, о назначении человека на земле и в обществе, о его нравственных устоях, о народном русском характере.

  • В творчестве Астафьева воплотились две важнейшие темы советской литературы 1960–1970-х годов – военная и деревенская.

В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

  • Как много жёлтых снимков на Руси В такой простой и бережной оправе! И вдруг открылся мне и поразил Сиротский смысл семейных фотографий: Огнём, враждой Земля полным - полна, И близких всех душа не позабудет…
  • (Николай Рубцов)

  • Одной из глав “Последнего поклона” является рассказ “Фотография, на которой меня нет”. Это эпизод из жизни главного героя – Виктора Потылицына.

  • Деревенская фотография – своеобразная летопись нашего народа, настенная его история.
  • История страны складывается из историй и судеб отдельных людей. Писателю дорого время его детства, ставшее историей. Фотография тех лет – часть этой истории.

  • Из текста мы узнаем, что действие происходит глухой зимой примерно 1932-1936 года в Сибири, в деревне Овсянка

  • От чьего лица ведется повествование?
  • Автор, рассказчик и герой полностью сливаются.

Словарная работа

  • катанки – валенки
  • куть – придверная
  • часть избы
  • магарыч – угощение в вознаграждение за что-нибудь
  • прострел – побег растения
  • сарана – лесное
  • растение, луковицы
  • которого съедобны

Словарная работа

  • тали́на – верба
  • туес – коробка из бересты, обычно круглая
  • увал
  • крутой склон
  • швырок –короткие дрова для топки печей

Учимся понимать текст

  • 1. Рассказ о деревенских жителях
  • - Как вы думаете, почему приезд фотографа взбудоражил школу, учеников? Что вообще значило сфотографироваться в то время?
  • (В деревни приезжали редко. Это было целое событие, разговоров хватало надолго. Фото бережно хранили).
  • Взбудоражить (будоражить) –беспокоить, вызвать волнение.

Учимся понимать текст

  • 1. Рассказ о деревенских жителях

Учимся понимать текст

  • 1. Рассказ о деревенских жителях
  • -Почему вся деревня решает, где поселить фотографа на ночь?
  • 1) «всем хотелось угодить фотографу, чтобы он оценил заботу о нём и снимал бы ребят как полагается, хорошо снимал»;
  • 2) человеческая забота – это характерно для деревенских жителей.
  • - Как еще создает автор картину жизни людей в Овсянке?
  • — «По окну, еще не заходя в дом, можно определить, какая здесь живет хозяйка...» 

Учимся понимать текст

  • Как определяет герой рассказа характер хозяйки по окнам их дома?
  • «Деревенское окно, заделанное на зиму, - своего рода произведение искусства. По окну, еще не заходя в дом, можно определить, какая здесь живет хозяйка, что у нее за характер и каков обиход в избе».

  • В одних окнах была просто вата и три – четыре розетки рябины с листиками.
  • В других даже стёкла были не везде.
  • В третьих было навалено всего: и ваты, и моху, и рябины, и калины, и даже разноцветных бумажных цветочков, служивших самым лучшим украшением.

  • <number>
  • Витя – главный герой рассказа - живёт без родителей. Огромную роль в его жизни играет, пожалуй, самый дорогой человек – бабушка. Она отругает мальчика за простуженные ноги, поворчит немного, но потом будет всю ночь выхаживать, поить молоком, растирать, укутывать и останется до утра возле кровати любимого внука.

Учимся понимать текст

  • 2. Рассказ о Витьке и Саньке
  • - Почему Витька и Санька ведут себя плохо? (Они не лучшие ученики, им обидно, что будут сидеть сзади).
  • -Почему полезли в драку? Почему “пропащие”?
  • (Чтение отрывка: от слов“Весь длинный зимний вечер…” до “Тогда пошли мы…”).

  • С. Сюхин. Иллюстрация к рассказу
  • «Фотография, на которой меня нет»

Учимся понимать текст

  • 2. Рассказ о Витьке и Саньке
  • - Почему Витьки и Саньки не оказалось на фотографии? (Витька застудил ноги. Санька поступил как настоящий друг, решив тоже не сниматься; он чувствовал свою вину: ведь катались с горы вместе).
  • - Что было причиной болезни ног у рассказчика Витьки в этот раз?
  • -Как это характеризует жизнь ребят в деревне?

  • Бабушка главного героя – добрая и заботливая.
  • В её речь автор включил огромное количество
  • диалектных и просторечных слов и выражений.
  • Так Астафьев показал всю простоту и незатейливость русского человека.
  • <number>
  • “Ну бывают же люди, которым ничего не стоит одарить человека счастьем”.

Учимся понимать текст

  • 3. Рассказ о бабушке Катерине Петровне
  • - Какие ассоциации возникают у вас со словом “бабушка”? Доброта, забота, старость, аккуратность, мудрость, знание лекарственных трав, морщинки, платок, очки, молитва, седина, натруженные руки, варежки, носки – вязание, сказки, пирожки, ласковая, справедливая.

Учимся понимать текст

  • 3. Рассказ о бабушке Катерине Петровне
  • - Какие воспоминания Виктора связаны с бабушкой? Как бабушка относится к внуку и как это ее характеризует?
  • - Подтвердите примерами из текста
  • Чтение отрывков:
  • от “Так я и знала!..” до “Посинели, будто на лёде…”;
  • от “Бабушка уже не колотила…”
  • от «Бабушка меня лечила и баловала .. которые я очень любил»

Учимся понимать текст

  • 3. Рассказ о бабушке Катерине Петровне
  • -Как бабушка лечила Витьку?
  • Дополните текст:
  • Лечила она меня: натерла мои ноги, укутала .. и вытерла .. «Спи, пташка ..». Утром меня бабушка унесла … Долго .. ноги, грела их ..., парила .. Дома дала ложку .. После этого поила ..

Учимся понимать текст

  • 3. Рассказ о бабушке Катерине Петровне
  • - Что особенного в речи бабушки? (Диалекты, народные обороты, приметы, присловья).
  • -Почему автор тщательно воспроизводит речь героини? (Автору дорого в ней всё, в том числе и речь; хочет, чтобы читатель услышал живую, яркую, очень эмоциональную разговорную речь деревенской женщины).

Учимся понимать текст

  • Воспоминания об учителе занимают большое место в рассказе.
  • Память сохранила даже внешность умного, интеллигентного человека,
  • чья жизнь воспринимается как великое самопожертвование.
  • Суровое время требовало именно таких самоотверженных учителей, которые, бросив городскую жизнь, всецело отдавали себя учительской работе.

Учимся понимать текст

  • 4. Рассказ об учителях
  • -Как зовут учителей?
  • -Откуда они приехали
  • в деревню?
  • -Каким предстаёт в
  • описании учитель?
  • -На что обращает
  • внимание автор при
  • описании учителя?

Учимся понимать текст

  • 4. Рассказ об учителях
  • -Какие детали в описании быта учителей объясняют, почему они не могли оставить у себя фотографа на ночевку? («Сами они жили в одной половине дома .. и был у них маленький парнишка- ревун. Во второй половине размещалась контора сплавного участка .. Такую персону, как фотограф, неподходяще было учителям оставлять у себя»).
  • - Какую деталь в портрете учителя особо выделяет автор? («Лицо учителя хоть и малоприметное …». Главная деталь портрета - “немного печальные и оттого необыкновенно добрые глаза”).

Учимся понимать текст

  • 4. Рассказ об учителях
  • - Как относились к учителям в деревне? За что уважали?
  • Чтение: от «Знаете, Екатерина Петровна, какой случай вышел?». “Уважение к нашему учителю…” до “…в гулянке народ…”
  • Выборочный пересказ:
  • За что уважали?
  • Учителей уважают за вежливость, за то, что ..
  • Учителей уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и ...
  • К учителю можно прийти и пожаловаться на кого угодно: …

Учимся понимать текст

  • 4. Рассказ об учителях
  • Исследовательская работа.
  • -Заполните таблицу
  •  
  • В какой школе учителя начали работу?
  • Что сделали учителя для школы?

Учимся понимать текст

  • 4. Рассказ об учителях
  • Исследовательская работа.
  • -Заполните таблицу
  •  
  • В какой школе учителя начали работу?
  • Что сделали учителя для школы?
  • Школа находилась в старом деревенском доме с угарными печами. Парт не было, скамеек не было, учебников, тетрадей, карандашей тоже не было. Один букварь на весь первый класс и один красный карандаш.
  • В школе появились карандаши, тетради, краски, переводные картинки. Учитель ездил в город, выхлопотал и привёз учебники, один учебник на пятерых. Потом один учебник на двоих. Столы и скамейки сделали деревенские мужики.

Учимся понимать текст

  • 4. Рассказ об учителях
  • - С какой целью автор вспоминает поход на Лысую гору, историю со змеёй? (Этот эпизод раскрывает лучшие качества учителя: он был способен на подвиг, он мог пожертвовать жизнью, спасая своих учеников от змеи.).
  • -Чему учил учитель деревенских ребят и чему он учился у жителей деревни?
  • -Почему учитель приносит фотографию Витьке?
  • - Одна из важных черт в характере учителя - уважение к ученику, который заболел и пропустил важное событие.
  • -Как рассказчик вспоминает учителей спустя годы? Чтение: от “Прошли годы…” до конца абзаца.
  • -

Учимся понимать текст

  • 4. Рассказ об учителях
  • - Какие чувства испытывает герой рассказа, рассматривая принесенную учителем фотографию, на которой его не было?

Учимся понимать текст

  • -Перечитайте описание школьной фотографии. Какими вы представляете учеников “Овсянской начальной школы”?
  • -Над чем заставляет задуматься эта фотография?
  • - Какое значение имела для Витьки фотография, на которой его не было?
  • (Изображены школьные товарищи, погибшие на войне. Фотография разбудила память о событиях, которые помогли ему стать лучше, взрослее).

  • «Ребят и девчонок на фотографии, что семечек в подсолнухе!.. А узнать всех можно. Я бегаю глазами по фотографии: вот Васька Юшков, вот Витька Касьянов, вот Колька-хохол…»

Выводы

  • -Так о чём рассказ В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня нет”?
  • - о том, как быть добрым;
  • - о человеческой памяти;
  • - о способности хранить благодарность к нашему прошлому, простым русским людям;
  • - о Великой Отечественной войне, о которой Астафьев прямо не говорит;
  • - о любви к родной земле.

Гимнастика для глаз

Домашнее задание

  • Составить связный рассказ:
  • - Каким вы представляете главного героя? Охарактеризуйте его, проанализировав следующие эпизоды рассказа:
  • а) приезд фотографа;
  • б) болезнь;
  • в) наблюдение за цветком;
  • г) отношение к школьной фотографии.

Сегодня на уроке я

  • открыл…
  • почувствовал
  • узнал…
  • понял…
  • задумался…
  • испытал…