Конспект урока "Идейно-художественное своеобразие сатирической повести М. А. Булгакова «Собачье сердце»" 9 класс


Королева Ирина Ивановна
МОУ СОШ № 40 г. Тверь
Учитель русского языка и литературы
Конспект урока по литературе в 9 классе.
Тема: «Идейно-художественное своеобразие сатирической повести М.А.
Булгакова «Собачье сердце».
Цели урока:
1.Познакомить учеников с судьбой повести М.А Булгакова «Собачье
сердце», её идейно-художественным своеобразием и сатирической
направленностью.
2.Развивать умение давать характеристику литературному герою,
совершенствовать навыки конкретно-исторического анализа произведения
3. Воспитывать неприятие лицемерия, жестокости, наглости и бескультурья.
Ход урока:
1.Вступительное слово учителя.
Эпиграф к уроку: «Нет такого писателя, чтобы он замолчал. Если замолчал,
значит, был не настоящий.» (М.А. Булгаков. Из письма к Сталину).
«Повесть «Собачье сердце» Булгаков написал в 1925 году. Опубликовано
произведение в 1987году. Первоначально повесть носила название
«Чудовищная история». Произведение к печати не допустили, но в
литературных кругах Москвы оно было известно».
2.Выявление первоначальных впечатлений о повести. Определение
авторского замысла.
Перескажите краткое содержание повести.
В чём, по-вашему, основная мысль произведения?
(Нельзя из собаки сделать человека).
Любой писатель берёт материал и проблематику для своего произведения из
реальной жизни. Значит, в 30-е годы в Москве стали превращать собак
в людей и Булгаков решил поднять эту тему?
(Нет).
Повесть Булгакова сатирическое произведение. Что же высмеивает в нём
автор? Основная мысль повести нами пока определена неверно. Чтобы во
всём правильно разобраться, мы пойдём по пообразному пути анализа
произведения и начнём с образа пса Шарика.
3. Пообразный путь анализа произведения. Беседа с учениками.
Охарактеризуем образ Шарика.
- Опишите, какой была жизнь пса Шарика в начале произведения?
- Как пёс выражает свою благодарность профессору Преображенскому за
пищу? Приведите цитаты из текста.
- Как проявляет себя Шарик, живя в доме профессора? Каково его
отношение к Зине? Вывод: Шарик – добрый и хитрый пёс.
Перейдём к образу Клима Чугункина.
- Дайте характеристику Климу Чугункину.
Вывод: Клим – алкоголик и уголовник с психологией преступника.
Итак, пересадив псу Шарику гипофиз Клима Чугункина, Преображенский
получил новое существо Полиграфа Полиграфовича Шарикова. Дайте
ему оценку по плану, представленному на слайде №4:
- Первые слова героя (найти в тексте), о чём они свидетельствуют?
- Как он ведёт себя в квартире профессора, что приносит туда с собой?
( Разруху)
- Что остаётся в нём от Шарика? Почему он находит себе именно такую
работу?
- Как Шариков в конечном счёте поступает с профессором?
( Совершает на него донос)
- Почему Шариков стал именно таким? Мог ли он быть другим? Из чьих слов
мы узнаём об этом?
(Из слов профессора)
Вывод: Сам профессор понимает, что из Клима могло получиться только
такое наглое и агрессивное, невоспитанное существо.
Переходим к образу более приятному – профессору Преображенскому.
- Опишите профессора глазами Шарика.
- Какими были интересы профессора?
- Считаете ли вы профессора тунеядцем и эксплуататором?
- Составим сравнительную таблицу героев, используя их высказывания:
Преображенский
Шариков
Взгляды на жизнь
«Я сторонник разделения
труда. В Большом пусть
поют, а я буду
оперировать.»
- Почему же вы – труженик?
-Да уж известно – не нэпман.
«Взять всё, да и поделить»
Интересы и
развлечения
«Сегодня в Большом
«Аида». А я давно не
слышал. Люблю…»
« В театр я не
пойду…дуракаваляние…одна
контрреволюция.»
«В цирк пойдём, лучше
всего»
Отношение к
животным
«Никого драть нельзя. На
человека и на животное
можно действовать
только внушением»
«Вчера котов душили,
душили»
Отношение к
людям
«На преступление не
идите никогда…
Доживите до старости с
чистыми руками»
«И произносит
контрреволюционные речи»
(Из доноса Шарикова на
профессора)
В ходе пообразного обсуждения заполняется таблица
Вывод: Преображенский совершенная противоположность Шарикову. Он
гораздо его лучше.
- Понимает ли Шариков, насколько выше его в своём развитии профессор?
- Стыдится ли Шариков своей необразованности?
- Более того, он даёт профессору советы. Одинок ли Шариков в
произведении, или есть герои, похожие на него своими взглядами на жизнь?
(Швондер)
- Переходим к обсуждению похожего на Шарикова героя
Швондера. Охарактеризуйте, пожалуйста, этого героя. Он является идейным
наставником Шарикова и натравливает его на профессора.
- В произведении есть нечто, что спасло Клима Чугунова от второй
судимости и что даёт право Шарикову считать себе тружеником. Что это?
Если забыли, обратитесь к тексту. (Пролетарское происхождение).
- Что означало пролетарское происхождение, какую роль оно играло в то
время?
Итак, подведём итоги сказанному выше. Подобно тому, как профессор создал
Шарикова, большевики создали нового хозяина жизни человека с
пролетарским происхождением.
- Чтобы выяснить, что приносит новый хозяин в жизнь, обратимся к
анализу образа Москвы 1924-1925-х годов.
- Опишите Москву глазами Шарика.
- Расскажите историю дома, в котором жил профессор.
- Что приносят новые люди в Москву? Какое слово употребляет профессор,
характеризуя состояние Москвы? (Разруха).
- Где мы уже встречались сегодня с этим словом? (Разруху принёс Шариков в
дом профессора).
- Случайно ли Булгаков употребляет слово «разруха» в двух ситуациях? О
чём это говорит? (Между ними есть связь).
- Давайте определим связь между рассказом о создании Шарикова и
повествованием о том, как изменилась жизнь после революции.
Получается следующая логическая цепочка:
Шарик → Шариков → разруха в доме профессора
Пролетарий → хозяин жизни → разруха в Москве.
- Подберите антоним к слову разруха (созидание).
- С кем из героев произведения можно связать это слово? ( с профессором)
- Что нужно Шарикову, чтобы «дорасти до Преображенского»? (образование,
культура).
- Все согласны с такой последовательностью? Исходя из этой цепочки,
сделайте вывод, каким был замысел Булгакова, зачем он рассказал историю
Шарикова? (Нельзя из собаки сделать человека. Не стоило и из пролетария
без предварительной подготовки делать хозяина жизни). А.М. Горький
писал, что «звериный русский быт» нельзя изменить сразу, «в одночасье».
Таким образом, мы с вами сегодня раскрыли «двойное дно» повести, её
философский подтекст. Хотелось бы обратить ваше внимание на такой
момент: каковы основные черты характера Шарикова? (Наглость,
бескультурье, отсутствие интеллекта) Какая черта, на ваш взгляд, самая
плохая? (Наглость).
Подведение итогов урока.
Домашнее задание предлагается на выбор учеников:
1. Написать письмо профессору Преображенскому, в котором выразить
своё отношение к его эксперименту.
2. Написать мини - сочинение по теме: «Шариковщина в наши дни»
3. Написать сочинение миниатюру по теме: «Что бы я посоветовал
Шарикову»