Конспект урока "Л. Н. Толстой «После бала»" 8 класс


Л. Н. Толстой «После бала»
Цели урока:
- Расширить знания о биографии писателя;
- Познакомить учащихся с историей создания рассказа и его особенностями;
- Воспитывать гуманизм, человечность через прочтение художественного
текста.
Ход урока
1. Орг. Момент
2. Проверка домашнего задания
- Что мы знаем о Л.Н.Толстом?
(Презентации о биографии Л. Н. Толстого, заранее подготовленные
учащимися.)
3. Определение темы и цели урока
- Первоначально рассказ назывался по-разному: «Рассказ о бале и сквозь строй»,
«Дочь и отец», «А вы говорите…». Почему писатель остановился на названии
«После бала»?
- Оправдан ли такой выбор?
4. Изучение темы:
- Что такое рассказ?
(Рассказ – это эпический жанр. Основу рассказа обычно составляет одно событие
или происшествие, хотя могут быть и более объемные темы, охватывающие
длительные отрезки времени, даже всю жизнь героя.)
- Сколько сюжетных линий в рассказе? (Как правило, одна сюжетная линия)
Докажите, что «После бала» - это рассказ. (Ответы учащихся)
- Рассказ написан в 1903 году. О каком времени пишет Толстой?
(О сороковых годах 19 века, о времени правления Николая 1.)
- В каком году вступил на престол Николай 1, (с каким событием российской
истории это связано)?
- Расскажите об истории создания рассказа «После бала».
- Какое значение имеет время написания рассказа? Почему Л.Н. Толстой в
преклонном возрасте вернулся к воспоминаниям своей молодости, положив их
в основу сюжета рассказа «После бала»?
- Толстой обращается к событиям семидесятилетней давности, чтобы показать,
что за это время почти ничего не изменилось: в армии царят произвол и жестокость,
на каждом шагу нарушаются справедливость и человечность. Более всего его
волновало, что «образованные люди убеждены, что это необходимо «для хорошей,
правильной жизни». Он восклицает: «Какое страшное нравственное искалечение
должно происходить в умах и сердцах таких людей!»
- Как вам кажется, потерял ли рассказ «После бала» свою актуальность?
- (Вспомним слова героя рассказа, Ивана Васильевича: «Вся жизнь переменилась
от одной ночи, или, скорее, утра». Главное в рассказе то, что произошло рано утром,
после бала: повествователь увидел, как истязают солдата, причем командовал
казнью отец его возлюбленной.)
5. Работа с текстом (детали, изобразительные средства)
- Назовите день, когда происходило событие. (Последний день Масленицы)
- Что вы знаете об этом празднике? Как называют последний день Масленицы и
последующий за ним? (Прощеное воскресенье и Чистый понедельник)
- Найдите в тексте описание бала.
- Определите смысловой рисунок бала (детали, которые используются для
описания бала). Найдите изобразительные средства, при помощи которых автор
создает этот смысловой рисунок. - Найдите описание Вареники и её отца.
- Определите хронотоп (время и пространство рассказа)
- Описание танца генерала с дочерью. Как ведут себя герои эпизода?
- Как меняется настроение рассказа утром?
- Найдите ключевые слова эпизода.
- Как меняется полковник утром?
- Работа над понятием «антитеза».
- Найдите в эпизоде описание полковника и наказываемого татарина.
- Как помогает антитеза предать характер и настроение героев рассказа?
- Найдите речевые характеристики героев.
- Что нарушает толстовскую структуру текста? «Братцы, помилосердуйте!»
- В рассказе показаны два закона: Божий (начинается Великий пост,
всепрощение, милосердие) и закон человеческий. Какой закон главный? (Божий.
Он вечен).
6. Итог урока
- Какие события описаны в рассказе?
- Что говорит о своей молодости Иван Васильевич? (Подтвердите свои слова
цитатами из текста.)
- Какие социально-нравственные проблемы хотел донести Л.Н. Толстой до
своего читателя?
7. Домашнее задание
- Подготовьте характеристику героев рассказа «после бала».
- Ответьте на вопросы учебника (1 - 7)