Урок-исследование по теме "Этот незнакомый и трудный жанр - эссе" 10 класс


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ялгинская средняя общеобразовательная школа»
г.о. Саранск Республики Мордовия
Урок-исследование по теме
"Этот незнакомый и трудный жанр - эссе" (10 класс).
Подготовила
учитель русского языка и литературы
Киселева Наталья Александровна
г.о. Саранск
2015
Урок-исследование по теме "Этот незнакомый и трудный жанр -
эссе" (10 класс)
Цели:
Обучающие: дать собственное понятие о жанре эссе, уметь определять
жанр эссе, применять теоретические знания на практике.
Развивающие: формирование самостоятельно-познавательной
деятельности учащихся, опора на способности учащихся и их развитие,
развитие логического мышления учащихся, развитие рефлексических
способностей учащихся, организация произвольного внимания в условиях
смены форм познавательной деятельности.
Воспитывающие: пробуждение и развитие познавательных интересов
учащихся, воспитание привычки работать самостоятельно, стремление к
приобретению новых умений, формирование культуры отношений в
процессе учебного труда, воспитание способности продуктивно работать в
условиях индивидуальной, групповой и коллективной работ.
Организационные формы: индивидуальная, групповая, парная, пары
сменного состава.
Оборудование:
Книжная выставка книг писателей - эссеистов: "Исповедь"
Л. Н. Толстого, "Былое и думы" А. И. Герцена, олотая роза"
К. Паустовского, "Люди или нелюди" В. Тендрякова, "Путешествие из
Петербурга в Москву" Радищева.
Словари: орфографический, фразеологический, словарь
литературоведческих терминов. Карточки-тесты, "правила открытого
диалога", тексты сочинений.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. По следам грамматических ошибок (выполнение теста).
Цель ставят сами учащиеся: для чего эта работа? (чтобы избежать
ошибок по подготовке к ЕГЭ).
Как можно продолжить предложение?
Работая над сочинением:
1) сначала составляются тезисы;
2) не отвлекайтесь;
3) вас ничего не должно отвлекать;
4) вам нужны будут дополнительные материалы.
Самооценка (сверяют с ответами контрольной карточки).
III. Обращение к теме.
- Почему тема урока носит вопросительный характер? (учащиеся
считают, что эссе - трудный жанр).
Компьютерная презентация: "История возникновения эссеистики".
После просмотренной презентации "История возникновения эссеистики"
учащиеся переходят к работе в группах.
I Группа.
1) Найти в словарях определения эссе, выделить ключевые слова.
2) Подобрать к жанру эссе синонимы.
3) Какие особенности жанра обозначены в данных определениях?
(запись после обсуждения).
4) Создать собственное определение эссе, отразив в нём ответы на
следующие вопросы:
- Каков объём жанра эссе?
- Какой может быть тема?
- Что требуется от автора для создания эссе?
(Ответы учащихся: 1) Эссе - прозаическое сочинение небольшого
объёма, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по
конкретному поводу или вопросу; разновидность очерка; жанр
публицистики; свободная трактовка какой-либо проблемы; 2) авторская
проза, раздумья, наброски, записки, очерк, зарисовка, этюд, "Скитце"; 3)
индивидуальный авторский стиль, неожиданные выводы, небольшой объём,
образность, свободная композиция; 4) нет традиционной композиции, объём
мал, темы различны, требуется от автора индивидуальность и
эмоциональность для создания эссе).
II Группа
Пользуясь словарём, найти этимологию слова "лаконизм".
Работа с понятием "Скитце". А. А. Фета "Шёпот, робкое дыхание:"
(чтение наизусть).
Выяснение значения слова импрессионизм (фр.). Какую роль играет это
направление в жанре эссе?
(Ответы учащихся: 1) в древнегреческом государстве Спарте был район
Лакония, жители которого чётко умели формулировать свои мысли - отсюда
появилось слово - лаконичность; лаконизм - краткость и чёткость изложения;
2) "Скитце" - маленькое произведение в жанре эссе, зарисовка, набросок,
фрагментальный рассказ; 3) импрессионизм (фр. - впечатление) -
направление в искусстве в последней трети XIX-начала XX вв.,
представители которого стремились наиболее естественно и полно
запечатлеть реальный мир в его подвижности и мимолётности,
изменчивости, передать свои впечатления от того или иного явления. В
русской литературе об импрессионистическом стиле говорят в связи с
поэзией А. А. Фета, И. Ф. Анненского. Для них характерны передача тонких
настроений, психологических нюансов, тяготение к пейзажной тематике,
мелодичность).
III Группа
1) Дайте определение жанрам:
авторская проза;
очерк;
записка;
дневник;
зарисовка;
(Ответы учащихся: 1) авторская проза - стремление понять себя и своё
время, напряжённый диалог с самим собой; очерк - разновидность малой
формы эпической литературы, затрагивающая, как правило, гражданские и
нравственные проблемы и т. д.; 2) небольшой объём, свободная форма
изложения, выражение авторской эмоции, оригинальный взгляд на проблему,
речь афористична).
Выводы: тема-вопрос превратилась в тему-ответ (вопрос можно
убрать?).
Учащиеся в рефлексии отмечают, что теперь этот жанр эссе из
незнакомого трудного превратился в знакомый и интересный.
Домашнее задание: написать эссе (темы индивидуальны для каждого
учащегося).
Примерный перечень тем сочинений:
"Моё отношение к добру и злу";
"Любимое стихотворение";
"Любимые страницы";
"Размышления о прочитанном";
"Размышляя над рассказом (повестью)";
"Мои размышления над поэтической строкой";
"О милосердии в немилосердный век";
"Кто мы - люди или нелюди?";
"Что притягательнее для человека - дом или мир?".
Список использованной литературы.
1. КИМы по русскому языку.
2. Орфографический, толковый словари.