Урок литературного чтения в 3 классе "Знакомство с произведением В. Бианки «Мышонок Пик»"


Урок литературного чтения в 3 классе
Тема « Знакомство с произведением В. Бианки «Мышонок Пик»
Глава 1 «Как мышонок Пик попал в мореплаватели».
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом, построенный по технологии формирования
правильного типа читательской деятельности.
Учебник - «Литературное чтение» для 3 класса УМК «Школа России».
Учебно-методический комплект «Школа России»
Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Горецкий. Литературное чтение. Учебник в 2 частях. М.:
Просвещение, 2013.
Цели урока:
Познавательная: знакомство с произведением В.В.Бианки, продолжение тренировки навыка
чтения.
Развивающая: развитие умения детей работать с книгой, текстом, вычленять главное,
анализировать, делать выводы.
Воспитательная: формирование способности эмоционально откликаться на прочитанное,
сопереживать герою; любить все живое и осознавать, что оно имеет полное право на жизнь.
Цели:
1.Предметные.
Создать условия для формирования продуктивного чтения, то есть формирования типа правильной
читательской деятельности, достижение понимания текста на уровне содержания и смысла, видения
картин, понимания замысла автора.
2.Метапредметные.
А) Коммуникативные:
развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии
автора, иллюстрации, ключевым словам;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к
художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
донесение своей и понимание чужой позиций, умение работать в группах, общаться в парах,
вести диалог;
Б) Познавательные:
Создать условия для наблюдения, анализа, преобразования информации из одной формы в
другую;
развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
развитие умений передавать манеру общения героя, согласно его характеру при чтении по
ролям;
развитие умений перевоплощаться в главного героя, передавая свои ощущения во время
пересказа от его имени;
узнавать жанр произведения по определённым признакам.
В) Регулятивные:
создать условия для определения цели деятельности;
развивать умение соотносить результат с целью;
формировать умение оценивать свои результаты.
Г) Личностные:
учиться понимать особенности жизни в природе;
развивать эмоциональную сферу.
учить оценивать поступки, поведение героев произведения;
учить переживать всему живому на земле;
учить любить все вокруг себя.
Художественная задача текста:
показать беззащитность наших братьев меньших перед человеческим непониманием,
жестокостью;
зависимость их маленькой жизни от человеческой мудрости, доброты и от суровой
непредсказуемости природы.
Оборудование урока: выставка книг, раздаточный материал для учащихся, презентация.
Ход урока.
(СЛАЙД 1)
…Здравствуйте те, кто мечтал хотя бы однажды совершить путешествие…
…Здравствуйте те, кто задумывался над тем, как нелегко бывает маленьким …
…Здравствуйте те, кто знает, как помочь тем, кто вокруг нас…
(СЛАЙД 2) Прочитайте четверостишие
Повсюду: в лесу, на полянке
В реке, на болоте, в полях-
Ты встретишь героев Бианки,
У них побываешь в гостях.
- Где живут герои?
- Кем они могут быть?
- О каком писателе написано в четверостищье? (СЛАЙД 3)
- Что вы о нём уже знаете?
- Как можно побывать у них в гостях?
- Посмотрите на выставку книг.
- Какие произведения этого писателя вам уже знакомы? (СЛАЙД 4)
- А вот о ком мы будем читать сегодня, узнаете отгадав загадку:
Маленький рост, длинный хвост.
Серая шубка, острые зубки. Кто это? (Мышь) (СЛАЙД 5)
- Что вы знаете о мышах?
- Мы будем читать произведение Виталия Бианки.
- Откройте учебник на с. 73.
- Прочитайте название произведения. (СЛАЙД 6)
Работа с текстом до чтения.
- Как зовут мышонка, почему?
-Как автор относится к мышонку? Почему?
-Кто такие мореплаватели?
- Как мышонок может стать мореплавателем?
Рассмотрите иллюстрацию, каких героев вы видите.
Работа с текстом во время чтения.
Первичное чтение
- Давайте проверим наши предположения, для этого я вам предлагаю самостоятельно
прочитать произведение.
- Правильно ли мы предугадали содержание? Что вы предугадали?
- Чего не смогли предугадать?
2.Повторное чтение детьми вслух по цепочке.
Ведётся диалог с автором, выделяются трудные слова, высказываются комментарии. (Слайд 7)
3.Работа с текстом после чтения.
- Где мальчик нашёл мышонка?
- Что решил сделать брат с мышонком? Почему? Докажи словами из текста?
- Что можно сказать об отношении сестренки к увиденному мышонку? Докажи словами из текста.
- К какому решению пришли ребята?
- Почему с таким решение согласился брат? Докажи словами из текста?
Повторное обращение к иллюстрации в учебнике .
Найдите в тексте отрывок, который относится к иллюстрации.
-К какому литературному жанру можно отнести это произведение? Почему?