Конспект урока "Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»" 5 класс (УМК Е.А. Быстровой)


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Володарская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Оренбургской области
Урок развития речи
5 класс
(УМК Е.А.Быстровой)
Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»
Автор: учитель МАОУ „Володарская СОШ“
Садчикова Ю.Н.
2017 год
Уроки 29 - 30 Дата ____________
Тема урока: Р/р. Сжатое изложение «Тетрадки под дождем».
Тип урока: урок развития речи
Представление о результатах:
- личностные: Формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Использовать виды речевой деятельности, обеспечивающих эффективное
овладение разными учебными предметами.
- метапредметные: Выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
- предметные: Представление содержания прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения. Определять тему, основную мысль текста,
функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста
Метапредметные результаты:
Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения.
Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.
Познавательные УУД: уметь работать с текстом.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст
Цель урока: Развивать умения читать и сжато пересказывать текст
Технология: Технология развития критического мышления
п/п
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Результат
I
Организационный
момент
включение
учащихся в
деятельность на
личностно-
значимом уровне
1. Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели
2. Составление предложений:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
3. Составление плана и последовательности
действий.
Подготовка класса к
работе.
Включение в
деловой ритм.
Л:
самоопределение;
Р: целеполагание;
К: планирование
учебного
сотрудничества
II
Проверка
домашнего
повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
1. Беседа: лайд 2-3)
- Что такое изложение?
- Как вы понимаете фразу «сжатое изложение»?
- Что мы для этого должны будем сделать?
- Как можно сжать текст?
Слушают ответ.
Задают вопросы.
Приводят примеры.
К: умение
грамотного письма
III
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого учащегося
2. Чтение текста на стр. 95-96.
- Прочитайте текст.
- Какова его тема?
- Определите идею текста.
Наблюдают и
рассуждают.
Отвечают на
вопросы учителя.
Формулируют
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
выводы
наблюдений.
П: анализ объектов с
целью выделения
признаков
IV
Проблемное
объяснение нового
знания
обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися
3. Составление плана: (слайд 4)
План.
I. Решение убежать с урока.
II.Тетради за окном.
III. Вызвали к доске.
IV. Двойка.
4. Корректировка выполнения изложнения.
лайды 5-8)
- Замените предложения с прямой речью и диалоги
повествовательными предложениями по образцу:
...решили убежать, выбросив портфели;
...переписывались, чтобы решить, как выйти из
положения; отказался от предложенной учителем
помощи;
.молчал в ответ на просьбу показать тетрадь.
Составляют план.
Записывают в
тетрадь.
Делают выводы.
Изменяют текст.
Убирают реплики,
заменяя
повествовательным
и предложениями.
Р: целеполагание;
коммуникативные:
постановка
вопросов;
П: общеучебные -
самостоятельное
выделение-
формулирование
познавательной
цели;
логические -
формулирование
проблемы
V
Первичное
закрепление
проговаривание и
закрепление нового
знания
5. Чтение текста и пересказ по плану.
6. Орфографическая работа. лайд 9)
На перемене, тетрадки, портфели, побросать,
окрывает, мокнет, просьба, осторожно, ремни.
Полил пошёл.
Выписывают
нужное.
Записывают в
тетрадь.
Р: контроль, оценка,
коррекция;
П: общеучебные -
умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач,
VI
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
выявить пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала,
неверные
представления
учащихся; провести
коррекцию
7. Написание чернового варианта изложения.
8. Проверка орфографии и пунктуации.
Читают рубрику.
Выполняют
задание.
Записывают в
тетрадь.
Делают выводы
Р: контроль,
коррекция,
выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
осознание качества
и уровня усвоения;
Л: самоопределение
VII
Итог урока
(рефлексия
деятельности)
осознание уч-ся
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей
и всего класса
- Что нового открыли на уроке?
- Какие трудности возникли?
- Что удалось легче всего?
- Чего добились?
Осуществляют
самооценку
К: умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли;
П: рефлексия;
Л:
смыслообразование
VII
I
Домашнее задание/
Самоподготовка
Читать
теоретические
записи
7. Дописываем и переписываем текст изложения.
Составляют текст
Записывают в
тетрадь.
Источники:
Учебник «Русский язык» Е.А.Быстровой 5 класс
М.В. Бабкина МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ к учебнику «Русский язык» 5 класс под редакцией Е.А. Быстровой
http://www.wallpapermania.eu/images/lthumbs/2014-09/7145_Flying-leaves-autumn-carpet.jpg
http://ramki-photoshop.ru/rasnie/ramka-60.jpg
http://www.svetozar.ru/img/44-11.jpg
https://www.litres.ru/static/bookimages/24/36/73/24367305.bin.dir/h/i_009.jpg
https://www.kniging.com.ua/image/cache/data/book/detskaya__15/tetradki_pod_dozhdem_36010-295x350.JPG
http://2.bp.blogspot.com/-n7jhIjCmEs0/VqzmVJbedTI/AAAAAAAAObo/neCsMb8adzU/s1600/3071570.jpg