Открытый урок "«Испытание человека войной» (по рассказу Шолохова «Судьба человека»)" 7 класс


Открытый урок по литературе в 7 классе
Тема «Испытание человека войной»
(по рассказу Шолохова «Судьба человека»)
Учитель русского языка и литературы Громыко А.С.
ГУ «Комаровская средняя школа»
Цели:
1)Раскрыть идейное содержание рассказа, выяснить умение учащихся работать
с текстом, давать обоснованную оценку событиям и персонажам, познакомить с
трудностями, которые выпали на долю простого народа ВОВ.
2)Выявить творческие способности учащихся при создании собственных работ.
3)Воспитать патриотические чувства, уважительное отношение к ветеранам
войны и труда.
Оборудование урока: выставка книг о великой Отечественной войне, портрет
Шолохова, иллюстрации к рассказу «Судьба человека», фотографии участников
ВОВ, награды.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя по теме урока: « Ребята! Мы с вами живем в
мирное время, но мы никогда не должны с вами забывать о том страшном
времени и о тех испытаниях, которые выпали на долю нашего народа в годы
ВОВ, о тех, кому мы обязаны своей жизнью
«Была война,
Прошла война, но боль взывает к людям:
«Давайте, люди, никогда об этом не забудем!»
2. Как ВОВ коснулась моей семьи…
Рассказы учащихся о своих родственниках, участниках ВОВ, живущих сейчас,
погибших в войне, умерших в мирное время. О жительнице нашего поселка
Громыко Раисе Петровне, которая в годы войны жила в Белоруссии и была
угнана в Германию немцами вместе с матерью, дедушкой, бабушкой и двумя
братьями. Ей в ту пору было 6 лет.
Учащиеся узнали об унижениях, оскорблениях, побоях, непосильной работе,
голоде и еще о многом, что пришлось пережить их семье во время пребывания
в Германии, о радостном освобождении и возвращении на Родину.
(Ребятам была проделана большая работа, они побывали у Громыко Р.П., много
узнали о войне из рассказов своих родственников, принесли на урок
фотографии военных лет, награды).
3. Рассказ учителя о своем отце Старове Семёне Евдокимовиче, участнике ВОВ,
показывает фотографии военных лет. Ос обенный интерес у учащихся
вызвала сохранившаяся награда, полученная за подбитые танки: Орден
красной Звезды и фотография, где С.Е. со своими друзьями обмывают
награду. (Учащиеся смогли рассказать, как это делалось на войне).
4. Исполнение песни «Враги сожгли родную хату» (Переходный момент к
изучению рассказа).
5. Анализ рассказа. Работа с текстом.
В: Как вы понимаете значение слова «судьба». (учащиеся предварительно
работали со словарем).
Судьба стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход
жизненных событий.
В: Почему рассказ называется «Судьба человека», а не например «Судьба
Андрея Соколова»?
(Судьба А.С. типичная судьба человека на войне, поэтому название носит
обобщенный характер)
6. Портретная характеристика отца и сына (антитеза).
7. Составление кластера с выделением «светлых» и «черных» полос в жизни
героя рассказа. «Черные» - черным маркером, «светлые» - красным.
В: Каких полос больше?
Выделяя момент в жизни главного героя, учащиеся находят подтверждение им
в тексте.
8. Пересказ учащимся эпизода «У Мюллера»
В: Как вы понимаете значение слова «гуманизм» (работа со словарем
предварительная)
Гуманизм – человечность в отношении к людям.
9. В: Как появилась эта черта характера у А. Соколова? (Когда усыновил
Ванюшку)
Выразительное чтение учителем эпизода из текста (Признание Ванюшке в том,
что он его отец).
10. Обобщающая беседа с учащимися, выделение черт характера главного героя.
Запись в тетрадь: Стойкость, дух товарищества, бесстрашие, патриотизм,
гордость, справедливость, гуманизм, трудолюбие.
11. Чтение учителем заключительного отрывка.
В: Сильным или слабым человеком оказался А. Соколов? Справился ли он с
ударами судьбы?
Говорят о том, что если бы Соколов оказался слабым человеком, он мог бы
спиться (тем более, что склонность к этому у него была).
12. Творческая работа учащихся. Продолжение рассказа «Как дальше сложилась
судьба героя?» Работы получились интересными, разными, необычными: у
одних ребят он так больше никогда и не женился, остался верен Иринке,
женил Ванюшку, воспитывал внуков, которых назвали в честь деда Андрея
и в честь бабушки Иринкой, у других он все-таки встретил женщину,
похожую на Иринку, женился, во сне приходила Ирина, не обиделась,
одобрила, по-разному сложилась в рассказах детей и судьба Ванюшки, но в
основном в продолжении рассказов доброе начало преобладает, не будет
больше в судьбе А. Соколова черных полос, сын и внуки будут только
радовать.
13. В завершении урока – тест на усвоение содержания рассказа.
М.А. Шолохов
«Судьба человека»
тест
1. Когда происходит действие рассказа?
А)пять лет после войны
Б)сразу после войны
В)первая послевоенная весна
2. Определите тип автора в рассказе:
А)автор –повествователь
Б)автор – герой событий
3. Главные герои произведения:
А)Ванюшка и Андрей Разметнов;
Б) Ванюшка и Андрей Соколов;
В)Андрей Соколов и Толик.
4. Жену героя зовут:
А)Аксинья
Б)Антонина
В)Ирина
5. Сколько в семье Соколовых было детей:
А)две дочери
Б)сын и две дочери;
В)сын и дочь
6. Наиболее важный эпизод в фронтовой жизни героя:
А)расправа с предателем;
Б)побег из лагеря;
В)поединок с Мюллером
7. Почему герой усыновил мальчика:
А)иначе не мог;
Б)очень скучал по своим детям;
В) «Не бывать тому, чтобы нам порознь пропадать»