Конспект урока "Развитие речи. Подготовка к сочинению: «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник?»" 5 класс


Урок литературы в 5 классе
разработала учитель русского языка и литературы
Кухарь Ольга Тимофеевна.
МБОУ Первомайская СОШ
Кашарского района, Ростовской области.
Тема: Развитие речи. Подготовка к сочинению: «Над чем меня заставил
задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник?»
1.Решаемые учебные проблемы:
-развитие речемыслительной деятельности учащихся;
-подведение учащихся к пониманию гуманных принципов взаимоотношений
между людьми;
-воспитание чувств милосердия, отзывчивости; достойного поведения в
сложной ситуации.
2. Задачи для учащихся:
-определить авторскую позицию в рассказе и способы ее выражения.
3.Планируемые результаты:
Личностные: формирование собственного отношения к героям рассказа
Л.Н.Толстого, их оценка, понимание авторской позиции и своего отношения к
ней.
Метапредметные:
-Познавательные: воспитание думающего не равнодушного человека и
читателя; формирование умения анализировать, оценивать прочитанное.
-Регулятивные: выполнение заданий в соответствии с поставленной задачей.
-Коммуникативные: строить монологическое высказывание, уважать
мнение оппонентов; формирование умений работать в микрогруппе.
Предметные:
-В познавательной сфере: выявление заложенных в рассказе «Кавказский
пленник» непреходящих нравственных ценностей.
-В ценностно-ориентационной сфере: понимание авторской позиции и свое
отношение к ней; развитие умения выразить свои мысли, оценить поступок
героя.
-В коммуникативной сфере: создавать письменные монологические
высказывания, умение вести диалог.
4.Учебный материал урока: текст рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский
пленник».
5.Формы работы: фронтальная, групповая.
6.Виды деятельности: аналитическая беседа, работа в группах.
7ип урока по форме: диалогический.
8.Тип урока по содержанию: поисково-исследовательский.
9.Форма оценивания результатов обученности : самооценка.
10.Оборудование и наглядные пособия: текст рассказа. портрет
Л.Н.Толстого, иллюстрации к рассказу, выполненные детьми.
Ход урока.
1.Оргмомент.
2.Сообщение учителем темы урока:
-Сегодня мы с вами будем готовиться к написанию сочинения по
прочитанному произведению. Запишем название темы в тетради: «Над чем
меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник?»
3.Целеполагание.
-Дети, подумайте, какой может быть цель нашего урока? ( Разобраться в теме
сочинения, понять, о чем писать и как писать).
Учитель записывает на доске вопросы: «О чем писать? Как писать
4.Актуализация ранее полученных знаний.
-Давайте вспомним, что такое «тема»?
-А что мы называем «композицией»?
-Из скольких частей должно состоять сочинение?
5. Подготовка к написанию сочинению.
- Работа над названием темы.
-Найдите ключевые слова в названии темы вашей творческой работы. (над
чем заставил задуматься)
-Попробуем ответить кратко на этот вопрос. На доске записано начало
предложения, продолжите его.
Дети отвечают на поставленный вопрос, учитель дописывает : «Рассказ
Л.Н.Толстого заставил меня задуматься над проблемой (чего?)…
дружбы,
вражды,
трусости.( Этот ряд можно продолжить).
- Работа над вступлением к сочинению. Практикум.
-А как вы понимаете значение этих слов? Выскажите свое мнение в двух -
трех предложениях.(Учитель дает рекомендации в том, что созданный ими
мини-текст может состоять из предложений разных по цели высказывания.)
Дети организуются по группам, в зависимости от выбранного слова,
самостоятельно работают.
-Выступления учащихся. Защита работ.(От каждой группы выступает один
ученик. Учитель делает необходимые поправки)
-Как вы думаете, в какой части сочинения можно использовать этот
материал? Да, конечно, во вступлении.
-Работа над основной частью сочинения. Практикум. Осмысление
текста.
-Придумайте предложение - «мостик», которое свяжет вступление с основной
частью сочинения. Подсказку можно найти в теме сочинения. (
Обсуждаются предложенные варианты. Один из них : »Вот и в рассказе
Л.Н.Толстого говорится( повествуется о…)»
-Давайте найдем в тексте и озаглавим те эпизоды, в которых автор поднимает
обозначенные нами проблемы. ( Дети работают в своих группах, готовят
материал для выступления.)
-Выступления учащихся. Защита работ.
Ученики, работающие над понятием, что такое дружба, выделили следующие
эпизоды: Дина подкармливает Жилина, пытается сбить замок с колодки,
помогает сбежать из плена.
У группы, выбравшей слово «вражда», подобран материал, раскрывающий
отношения Жилина и Абдул -Мурата, эпизод, повествующий об истории
старика, жившего под горой.
Третья группа назовет эпизоды, о поведении Костылина по дороге из
крепости, о его поведении в плену.
-Работа над заключительной частью в сочинении. Практикум.
-Ребята, а каково ваше мнение о поступках этих героев? Ответьте письменно
на этот вопрос.
-Выступления учащихся по группам. (Учитель направляет мысль детей в
нужное русло).
6.Выводы, достижения, цели. Беседа.
-Зачем была рассказана Л.Нолстым эта история? Что вы почерпнули для
себя, изучив это произведение и готовясь сегодня к сочинению?
(Рассказ учит тому, что дружба возможна между людьми разных
национальностей, что в трусости проявляется слабость характера, что вражда
между народами опасна).
- В чем вы видите эту опасность?
Творческое задание. Синквейн на тему: «Дружба», «Вражда»,
«Трусость». (Дети работают в группах)
Дружба
Верная, крепкая.
Помогает, спасает, возвышает.
Без дружбы жить нельзя.
Выручка.
Вражда.
Страшная, черная.
Убивает, разрушает, разлучает.
Вражде - нет, миру – да.
Ненависть.
Трусость.
Некрасивая, жалкая.
Унижает, оскорбляет, позорит.
Трусость не красит человека.
Подлость.
7.Рефлексия.
-Оцените работу всего класса на уроке. Решили ли вы поставленные задачи?
-Чьи выступления понравились больше всего и почему?
-Поставьте оценки себе сами.
8. Домашнее задание: написать сочинение в тетради для творческих работ.