Интегрированный урок "Нравственные ценности" 8 класс


Интегрированный урок (обществознание и
литература) по теме «Нравственные ценности»
8-й класс
Цель урока:
Организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению пройденного
материала; сформировать у обучающихся представления о нравственных ценностях,
понимании о добре и зле, любви и ненависти.
Задачи:
Обучающие:
Обобщить знания учащихся о творчестве А.С. Пушкина, закрепить умения
составлять словесный портрет героя «Капитанской дочки» Петра Гринева,
развивать навыки устной и письменной речи,
научить применять полученные знания на практике; научить отстаивать свою
точку зрения.
проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной
деятельности, закрепить умение работать с текстами;
обобщить и закрепить знания о различных видах и стилях общения, о
психологических закономерностях общения между людьми.
Развивающие:
совершенствовать навыки анализа, умения выступать и защищать свою точку
зрения,
развивать познавательный интерес; развивать умение анализировать,
сопоставлять, сравнивать,
развивать творческие способности и фантазию у детей, обогащать словарный
запас.
Воспитательные:
развивать эстетический вкус,
повышать культурный уровень через обращение к образцовым текстам
художников слова.
воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина
Оборудование: Мультимедийная презентация. Раздаточный материал с отрывками из
художественной литературы.
Тип урока: урок – обобщение
Ход урока:
В человеке все должно быть прекрасно...
А. П. Чехов
Организационный момент:
(слайд )
О: Здравствуйте, ребята, сегодня у нас с вами будет необычный урок, его будут вести
сразу два учителя: обществознания и литературы. Перед вами на партах лежат рабочие
листы, на которых вы будете выполнять задания. Сейчас напишите вашу фамилию,
имя и дату.
Л: А как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на нашем необычном,
интегрированном уроке обществознания и литературы? (О любви, о том, что в жизни
во все времена была важна она, о времени, о том, что важно в жизни человека)
Формулировка проблемы и темы урока:
Л: Чтобы нам определить тему урока, прочитаем притчу. Кто может напомнить, что
такое притча с точки зрения литературы и что для нее характерно? (небольшое
повествовательное произведение назидательного характера, содержащее религиозное
или моральное поучение в аллегорической форме. Близка к басне, но отличается от
неё широтой обобщения)
(СЛАЙД )
Л: Посмотрите, под цифрой 1 на рабочих листах вам представлена притча. (один
ученик читает в вслух)
Л: Как бы вы ее озаглавили?
О: У притчи, которую вы прослушали, есть название «Остров духовных ценностей».
Почему она так называется? (Потому что в ней говорится о духовных ценностях.)
Л: А как же богатство? Драгоценности и золото, из-за которых не нашлось места
Любви? Это тоже ценность? (Нет, это не ценность, потому что она временная, без
золота и драгоценностей можно обойтись.)
О: А можно назвать богатство вечной ценностью? Почему?
О: А какие ценности, на ваш взгляд, являются вечными? (Любовь, дружба,
милосердие, доброта, честность, порядочность, справедливость и т.п.)
(Слайд )
Л: Среди нас есть эксперт Ярослав Андреев, которому я сейчас выдаю толковый
словарь. Ярослав, твоя задача найти словарную статью на слово ЦЕННОСТЬ.
О: Пока Ярослав выполняет задание, давайте порассуждаем, что же такое
ЦЕННОСТЬ? Как вы понимаете это понятие? (слайд ) (важность, значимость,
польза, полезность чего-либо)
Л: А что скажет эксперт, работавший с толковым словарем? (эксперт читает
словарную статью)
Л: Какое из 3-х значений слова соответствует нашей теме?
О: А какова тема урока? О чем мы уже начали разговор? (О человеческих ценностях.)
О: Верно, но не только об этом мы будем сегодня говорить. А пока запишем в рабочих
листах часть темы «Ценности и …» (слайд )
Словарная работа:
Л: Ценности связаны с такими понятиями, как мораль, право, этикет, этика. С этими
словами мы не раз сталкивались в обыденной жизни.
Л: что же такое Мораль? (слайд ) Не читай мораль, т.е. неучи меня тому, что я
знаю, понимаю. Мораль есть у басни, это вывод, поучение, главная мысль басни.
Слайд
О: Право? Права есть у людей, например, юридическое право, права детей и т.п.
Есть такая наука право Слайд
О: Этикет? Правила хорошего тона, как надо себя вести в обществе. ( правила
поведения в обществе, за столом, любезность) Слайд
О: Этика? Слайд
Л: Посмотрите на слайд, перед вами понятия и их значения, соотнесите их. В чем вы
были правы? А что нового открыли для себя? Запишите коротко об этих понятиях в
рабочий лист.
Работа с текстом, таблицей:
О: Мораль, право, этика и этикет – источники социальных норм, и в разное время к
ним было разное отношение. Сегодня мы попробуем проследить, как менялись эти
нравственные ценности и идеалы на протяжении двух веков – каковы они были в веке
19 и каковы сейчас.
Л: Если о современности мы можем сказать, почерпнув сведения из личного опыта, то
откуда мы узнаем о веке 19?
Л: Сегодня вы познакомитесь с работой, которая называется «Нравственная система
русского дворянства». Ваша задача – внимательно прочитать статью.
(слайд )
Л: Итак, что мы можем сказать о нравственных ценностях и идеалах русского
дворянства 19 века?
О: Таким образом, в чем же заключалось воспитание? в единстве моральных
норм
Л: А сейчас посмотрите на задание № на рабочем листе. Перед вами таблица. Ваша
задача – заполнить первую графу, используя статью «Нравственная система русского
дворянства». На эту работу у вас 4 минуты.
Анализ литературных произведений:
Л: Русская литература во все века и времена поражала читателей глубиной анализа
поставленных нравственных проблем. Не одно поколение решало для себя вопросы
морального выбора, противостояния добра и зла, верности долгу и предательства,
любви и ненависти, чести, достоинства, опираясь на лучшие произведения А. С.
Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого.
Л: Вспомним повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка». (Слайд ) Чьи поступки мы
можем считать правильными? (Герой повести – Петр Гринев – во всех ситуациях
поступает как человек чести. Он беспокоится о том, чтобы поддержать кодекс
дворянской чести, унаследованный от отца. Гринев внимает голосу своей совести,
которая заставляет его отличать хорошее от дурного.)
Л: Однако, не только для Петра Гринева нравственность является природным
свойством натуры, но и другие герои поступают в соответствии со своим
нравственным идеалом и учат читателей различать добро и зло. Давайте вспомним их.
Комендант Белогорской крепости Иван Кузьмич, который в обыденной жизни во
всем подчиняется своей жене, в экстремальной ситуации организует оборону
крепости, не желает сдаться на милость Пугачева и готов к смерти: «Умирать так
умирать: дело служивое!» На вопрос Пугачева «Как ты смел противиться мне, своему
государю?» комендант, изнемогая от раны, собрал последние силы и отвечал твердым
голосом: «Ты мне не государь, ты вор и самозванец, слышь ты!» После гибели мужа
Василиса Егоровна называет Пугачева «беглым каторжником» и, погибая, остается
верна чувству любви и гордости за своего мужа.
Л:А Марья Ивановна?(Марья Ивановна, которая в начале повести кажется тихой и
трусливой девушкой, впоследствии проявляет лучшие свои качества. Находясь в
полной зависимости от Швабрина, больная, она отказывается выйти за него замуж: «Я
никогда не буду его женою! Я лучше решилась умереть, и умру, если меня не
избавят». Именно благодаря ее усилиям доказана невиновность Петра, в этой
ситуации честь и достоинство Петра Гринева становятся честью и достоинством
капитанской дочки).
Л: Нравственные законы, по которым живут герои повести А. С. Пушкина
«Капитанская дочка» являются естественным свойством натуры, делают героев
идеалом настоящего человека.
Работа с таблицей:
О: Вот мы назвали с вами ценности и идеалы 19 века. А наш, 21 век?
(слайд - 2 раза)
Какие ценности характерны для нашего времени? Запишите во вторую часть таблицы
те ценности, которые кажутся вам наиболее важными сейчас. (спросить 2-3 человек)
Слайд
О: Почему вы выбрали именно эти ценности?
Слайд
О: Есть ли что-то общее между ценностями и идеалами 19 и 21 века? (СЛАЙД)
О: А в чем отличие? ( Общее – любовь, доверие, ответственность и т.п., различие – в
современном мире преобладают материальные ценности)
Л: В 19 веке ставка делалась на духовное, нравственное воспитание человека. В 19
веке считалось недостойным оскорбить человека, унизить его? Какие отрицательные
качества вы могли бы назвать? (Хитрость, зависть, злословие, непоследовательность,
предательство)
Анализ литературных произведений:
Л: Приведите пример произведения из русской литературы 19 века, в котором
главный герой совершил бы недостойный поступок. Например, обманул бы общество?
( Н.В. Гоголь «Ревизор». Чиновники города, Хлестаков.)
(слайд )
Л: «В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу все дурное в России, какое я тогда
знал, все несправедливости, какие делаются в тех случаях, где больше всего требуется
от человека справедливости, и за одним разом посмеяться над всеми» (Кроме смеха,
в комедии нет положительных героев. Смех помог писателю выполнить высокую
гражданскую цель: собрать все дурное и посмеяться над всем разом, потому что смех
помогает увидеть недостатки )
(слайд )
О: Можно ли смех назвать положительным героем и почему?(можно, смех помогает
нам жить, поднимать настроение, делает нашу жизнь ярче.)
Л:(слайд )Вот как сам Николай Васильевич Гоголь говорил об этом: «Мне жаль, что
никто не заметил честного лица, бывшего в моей пьесе. Да, было одно честное,
благородное лицо, действовавшее в ней во все продолжение ее. Это честное,
благородное лицо был смех».
Смех гоголевской комедии отражает высоту нравственной позиции писателя, его
мечту о совершенной действительности. Смех – это то, заставляет человека быть
человеком.
Формулировка второй темы:
О: Слово ИДЕАЛ уже несколько раз прозвучало на нашем уроке. (Слайд )А что же
такое идеал?
Отвечают несколько детей. (Идеал – это что-то наивысшее, самое лучшее.)
Л: Понятие ценностей и идеала неразрывно связаны. Это понятие и будет вторым
словом нашего урока. (Записываем тему и значение слова идеал) (слайд )
О: Дома вы расспрашивали родителей о том, что являлось идеалом их детства и
юности, кто был их кумиром?
О: А ваши?
О: А можно поставить знак равенства между понятиями кумир и идеал? Почему? (
Да, можно, это практически одно и то же)
Спор:
О: Действительно, можем, ведь и кумир и идеал по сути одно и то же.
Л: А я бы поспорила. Кумир это всегда человек, которого мы любим за талант,
достижения, какую-то избранность, прощаем им их слабости и недостатки, а идеал
это и система поведения, и нормы, которым следует человек, и качества, которые мы
бы хотели в себе иметь или воспитать.
Л: Не случайно в 19 веке идеалами были идеи Свободы, Равенства, Милосердия, а
кумиры, такие как Радищев, Пушкин, Лермонтов, Гоголь в своем творчестве их
воплощали. За свои идеалы они готовы были идти на смерть.
О:А в наше время готовы ли люди за свои идеалы бороться?
О: Сложно предугадать, как поведет себя человек в экстремальной ситуации? А в
обычной жизни?
О: Что будет являться главной ценностью и идеалом поведения? Каким надо быть?
Л: Выполним творческое задание. (слайд )
Л: Первый вариант представит себя человеком 19 века и напишет послание потомкам,
то есть нам сегодняшним, о том, что бы вы хотели передать, какие нравственные
ценности и идеалы.
Л: Второй вариант напишет письмо потомкам в 23 век о том, что бы вы хотели им
передать в далекое будущее, от чего обезопасить, о чем предупредить.
(Слушаем несколько ответов)
Вывод по уроку:
Л: Молодцы. А сейчас давайте сформулируем вывод. Как должен вести себя каждый
человек, чтобы к нему хорошо относились другие? Давайте вспомним «Золотое
правило нравственности» – оно звучит и в русской пословице, и у Конфуция
(слайд ) (поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой).
Домашнее задание:
О: Закончился наш урок (слайд ) Откройте дневники и запишите домашнее задание
- объяснить значение золотого правила нравственности.
Л: Выставление оценок.
Л: А наш урок мы хотели бы закончить следующим образом. Перед вами на партах
лежат маленькие листочки, на которых вы видите таблицу. Возьмите ручки и
заполните, пожалуйста, графы. В первой напишите, что нового и интересного узнали
во время урока. Во второй – какие вопросы у вас появились. А в третьей что не
понравилось.
Спасибо за работу, до свидания.