Рабочая программа "Искусство" 9 класс на 2015-2016 уч. год


Муниципальное казенное учреждение
«Алыгджерская школа-интернат среднего (полного) общего образования»
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
От «26» августа 2015 г.
«Утверждено»
Директор МКУ
«Алыгджерская
школа-интернат»
Болюх Л.В
Рабочая программа
«Искусство»
9 класс
Базовый уровень
2015-2016 у6чебный год
Всего часов в год 33
Всего часов в неделю - 1
Некрасова Л.Н.
Учитель ИЗО,МХК, черчения, технологи
Педстаж:30 лет
Квалификационная категория: 2
с. Алыгджер, 2015 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по интегрированному курсу «Искусство» для 8 класса разработана на
основе авторской программы Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д. Критской «Искусство. 8-
9 классы», Программы общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011» и
соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта
(ФКГОС) основного общегообразования по курсу «Искусство».
В соответствии с учебным планом школы на 2015-2016 учебный год рабочая программа
рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Цель развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как
социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве,
наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом
процессе развития человечества;
углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и
творческих способностей подростков;
воспитание художественного вкуса;
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической
компетентности;
формирование умений и навыков художественного самообразования в коком –либо виде
искусства.
Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся:
В результате изучения курса обучающиеся должны
Знать/понимать:
представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства для формирования
духовно-нравственных ориентаций современного человека;
понимать функции искусства (социально-ориентирующая, практическая, воспитательная,
зрелищная, внушающая, предвосхищающая будущее и др.);
понимать особенности художественного языка разных видов искусства;
Уметь:
ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать значимость народного,
религиозного, классического искусства в их соотношении с массовой культурой;
осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области искусства,
используя современные технологии;
выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства прошлого и
настоящего;
использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с искусством
в учебной деятельности, при организации досуга, творчества, самообразования, при выборе
направления своего культурного развития.
Учебно-тематическое планирование.
п/п
Наименование разделов
1
Воздействующая сила искусства
2
Искусство предвосхищает будущее
3
Дар созидания.
4
Искусство и открытие мира для себя
5
Исследовательский проект .
итого
Содержание тем учебного курса «Искусство».
Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 9 часов.
Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ
идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный
образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства
эмоциональной выразительности разных искусств.
Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.
Примерный 'художественный материал:
Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных
и/или негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила, воздействие на
эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т. п.).Протест против идеологии
социального строя в авторской песне, рок-музыке.
Изобразительное искусство. Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты. Храмовый
синтез искусств. Триумфальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др.
Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др., плакаты
И. Тоидзе и др.). Реклама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная живопись
(панно, мозаики, граффити).
Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные обряды,
посвященные основным вехам жизни человека). Духовная музыка «Литургия», «Всенощное
бдение», «Месса» и др, Музыкальная классика и массовые жанры (Л. Бетховен, П.
Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Песни военных лет и песни на
военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А.
Рыбников и др.). Современная эстрадная отечественная и зарубежная музыка. Песни и рок-
музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные
рок-группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд,
Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).
Литература. Произведения поэтов и писателей XIX XXI вв. Поэзия В. Маяковского. Стихи
поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников.
Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40—50-х гг. XX в.
Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной
листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или
негативном виде.
Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно-
внушающего характера.
Подбор и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные
годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.
Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания
музыки сценическими средствами.
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 7 часов.
Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к
пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах
искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в
искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство.
Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов,
писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.
Примерный художественный материал:
Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их
художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего,
реальности и вымысла.
Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петрова-Водкина, «Большевик» Б.
Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юона, «Черный квадрат» К. Малевича,
93 «Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Произведения Р. Делоне, У. Боччони, Д.
Балла, Д. Северини и др. Живопись символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.).
Музыка. Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные
инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор). Цветомузыка, компьютерная
музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Артемьев, Э. Денисов, А.
Рыбников, В. Галлеев, Ж.-М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная,
конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Айвз и др.). Рок-музыка.
Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова и др.
(по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоминания о будущем» X. Райнла, «Гарри
Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона, «Солярис» А. Тарковского, «Капитан
Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы,
кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего в произведениях совре-
менного искусства и обоснование своего мнения.
Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.
Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний)
на тему «Музыка космоса».
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция - 15 часов.
Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и
строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его
значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного
искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека.
Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение
изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в
кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Массовые и
общедоступные искусства.
Примерный художественный материал:
Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиций
эстетических и практических функций. Знакомство с формированием окружающей среды
архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно-прикладным искусством в разные
эпохи.
Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города
или площади (Акрополь в Афинах, Соборная площадь Московского Кремля, панорама
Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.), монументальная
скульптура («Гаттамелата» Донателло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.); предметы
мебели, посуды и др. Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн).
Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации;
сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на
телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся классических музыкальных
произведений — по выбору учителя).
Литература. Произведения русских и зарубежных писателей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М.
Салтыков-Щедрин, Н. Лесков, Л. Толстой, А. Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж.
Свифт, В. Скотт, Ж.-Б. Мольер и др.) (из программы по литературе — по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Мы
из джаза» К. Шахназарова, «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» В. Плучека и М.
Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Де-ми, «Человек дождя» Б. Левинсона, «Мулен Руж»
Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового
предназначения. Проектирование детской игровой площадки; изготовление эскиза-проекта
ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или дизайна интерьера школьной рекреации,
столовой.
Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с
использованием средств компьютерной графики.
Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания.
Украшение или изготовление эскиза украшения (художественная роспись, резьба, лепка)
предмета быта.
Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов костюмов и
декораций к школьному музыкальному спектаклю. Составление программы концерта
(серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля искусств, их художественное оформление.
Проведение исследования на тему «Влияние классической популярной музыки на состояние
домашних растений и животных».
Раздел 4. Дар созидания. 15 часов
Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа
двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и
искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей.
Информационное богатство искусства.
Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект.
Примерный художественный материал:
Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе
знакомства с произведениями различных видов искусства.
Изобразительное искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке.
Примеры понимания красоты в искусстве и науке: общее и особенное. Геометрические
построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства). Изображение
различных представлений о системе мира в графике. Декоративные композиции М. Эшера.
Раздел 5. Искусство и открытие мира для себя – 2 часов.
Музыка. Миниатюры, произведения крупной формы. Вокально-хоровая, инструментально-
симфоническая, сценическая музыка различных стилей и направлений (по выбору учителя).
Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры (А. Бородин, М. Чюрленис, С.
Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).
Литература. Известные поэты и писатели о предназначении творчества (У. Шекспир, А.
Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И. Бунин, И. Шмелев — из программы по
литературе по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г.
Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М. Захарова, «Небеса обетованные» Э.
Рязанова, «Странствия Одиссея» А. Михалкова-Кончаловского, «Вестсайдская история» Д.
Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М. Гибсона, «Призрак оперы» Д. Шумахера и др.
(по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Раздел 6. Исследовательский проект -4ч.
Исследовательский проект по выбору учащегося. Создание компьютерной презентации,
театрализованных постановок, видео- и фотокомпозиций, участие в виртуальных экскурсиях,
проведение конкурсов чтецов, музыкантов и художников.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения курса «Искусство» в 9 классе обучающиеся должны:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни
для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Критерии оценки знаний и умений по предмету.
Оценка устных ответов учащихся.
Сочинения и изложения основные формы проверки умения правильно и последовательно
излагать мысли, уровня подготовки учащихся.
Примерный объем текста для подробного изложения: в 9 классе – 150-250 слов.
При устном ответе обучаемый должен использовать связную монологическую речь,
правильно применять и произносить термины.
«5» ставится, если обучаемый:
полностью усвоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«4» ставится, если обучаемый:
в основном усвоил учебный материал;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«3» ставится, если обучаемый:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
«2» ставится, если обучаемый:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценки художественно-творческой деятельности учащихся
эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к
познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;
осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение
основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров,
особенностей языка, интеграции художественно-эстетических представлений);
воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированности
практических умений и навыков, способов художественной деятельности;
личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их
нравственных ценностях и идеалах, о современности звучания шедевров прошлого (усвоение
опыта поколений) в наши дни;
перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и
художественного образования, в изучении других школьных предметов; их
представленность в межличностном общении и создании эстетической среды школьной
жизни, досуга и др.
Календарно – тематическое планирование по искусству на 9 класс.
урок
а
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Календарные
сроки
Планир.
Фактич.
Воздействующая сила искусства - 9 часов
1
Искусство и власть.
Урок обобщения и систематизации знаний.
1
5.9
2
Искусство и власть.
Урок обобщения и систематизации знаний.
1
12.9
3
Какими средствами воздействует искусство?
1
19.9
4
Какими средствами воздействует искусство?
1
26.9
5
Храмовый синтез искусств.
1
3.10
6
Храмовый синтез искусств.
1
10.10
7
Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
1
17.10
8
Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
1
24.10
Искусство предвосхищает будущее - 7 часов.
1
9
Дар предвосхищения.
31.10
10
Дар предвосхищения
1
14.11
11
Какие знания дает искусство?
1
21.11
12
Предсказание в искусстве.
1
28.11
13
Художественное мышление в авангарде науки.
1
5.12
14
Художник и ученый.
1
12.12
15
Художник и ученый.
1
19.12
Дар созидания. – 15 часов
1
16
Эстетическое формирование искусством
26.12
17
Архитектура исторического города.
1
16.1
18
Архитектура современного города.
1
23.1
19
Специфика изображений в полиграфии.
1
30.1
20
Специфика изображений в полиграфии.
1
13.2
21
Развитие дизайна и его значение в жизни
1
20.2
22
Декоративно-прикладное искусство.
1
27.2
23
Музыка в быту.
1
5.3
24
Музыка в быту.
1
12.3
25
Массовые, общедоступные искусства.
1
19.3
26
Изобразительная природа кино. Музыка в кино.
1
26.3
27
Тайные смыслы образов искусства, или Загадки
музыкальных хитов.
1
9.4
.
28
Обобщающий урок по разделу « Искусство
предвосхищает будущее»
1
16.4
Искусство и открытие мира для себя.- - 2 часа
29
Вопрос себе как первый шаг к творчеству.
23.4
30
Литературные страницы.
1
30.4
Исследовательский проект -3ч.
1
31
Исследовательский проект
«Пушкин наше все».
1
7.5
32
Исследовательский проект: «Пушкин – наше все».
1
14.5
33
Исследовательский проект: «Пушкин – наше все».
Урок -контрольная.
1
21.5
34
Исследовательский проект: «Пушкин – наше все».
Урок -контрольная.
1
28.5
Защита проекта.
Итого
34
Список литературы.
Учебник для общеобразовательных учреждений" –(Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д.
Критская "Искусство: 8-9 классы: М.: «Просвещение», 2012, включенный в Федеральный
Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год),
Учебник CD-ROM (MP3). Искусство. 8 класс. Фонохрестоматия музыкального и
литературного материала Сергеева Г.П., Критская Е.Д.
Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. Уроки искусства: 8-9 классы: Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-
552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск
(CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
http://pedsovet.su/load/122-1-0-964
http://portfolio.1september.ru/work.php?id=568666
http://hubu.ru/#ru%2Fcomp_list%2F%3Fgenre=8&style=87&kind=M