Рабочая программа по курсу «Музыка и искусство» 9 класс 2015-2016 уч. год
Программа рассмотрена на
заседании МО учителей
политехнического цикла
Протокол № __от «__»_____2015 г.
Руководитель МО
_____________/И.С.Фахриева/
Согласовано
«___»________2015 г.
Руководитель филиала
________/Т.И.Волкова/
Утверждаю
Директор _______/В.Н.Уздяев
«__»_____________2015 г.
Рабочая программа
по курсу «Музыка и искусство» для учащихся 9 -г класса
Первомайского филиала ГБОУ СОШ имени Н.С.Доровского с.Подбельск
на 2015 – 2016 учебный год.
Учитель: Тихомирова Татьяна Петровна
2015 г.
1. Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа разработана на основе Образовательного стандарта основного общего образования . Программы
общеобразовательных учреждений Искусство 8-9-классы.
Составители: Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская, М.: Просвещение, 2007, 2010.
Причиной составления рабочей программы 2 вида является расхождение часов в программе (примерного содержания, 34 ч.) и учебном плане
школы ( 17 ч.)
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира,
воздействующей на человека и общество.
Программа рассчитана на 17 часов, в связи с чем необходимо обратить внимание учащихся на решение ряда задач:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой
культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные
технологии, аудио- и видеоматериалы.
В основной и старшей школе курс имеет следующую структуру:
9 класс – 17 часов:
- первый раздел – 5 часов «Воздействующая сила искусства»;
- второй раздел – 4 часа «Искусство предвосхищает будущее»
- третий раздел – 5 часов «Дар созидания. Практическая функция искусства»
-четвёртый раздел – 3 часа «Искусство и открытие мира для себя»
Программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности. В программе указано
распределение часов по темам, разделам, которое является примерным.
9 класс
Межпредметные связи.
В программе рассматриваются разнообразные
явления музыкального и изобразительного искусства и
их взаимодействие с художественными образами
других искусств: литературы - прозы и поэзии, театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе
раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Отличительные особенности программы
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность
учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура
предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика
Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности.
Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и
социализацию личности учащихся.
Виды организации учебной деятельности:
- самостоятельная работа творческая работа конкурс викторина
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный текущий итоговый индивидуальный
Формы контроля:
- наблюдение самостоятельная работа тест
№п/п
Наименование раздела
Рабочая
программа
1
Воздействующая сила искусства
5
2
Искусство предвосхищает будущее
4
3
Дар созидания
5
4
Искусство и открытие мира для себя
3
Итого:
17
2. Содержание программы.
Раздел 1. Воздействующая сила искусства – 5 часов.
Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность
искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной
выразительности разных искусств. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.
Примерный художественный материал:
Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и
сознание человека (внушающая сила, воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т. п.).Протест против
идеологии социального строя в авторской песне, рок-музыке.
Изобразительное искусство. Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты. Храмовый синтез искусств. Триумфальные арки,
монументальная скульптура, архитектура и др. Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др.,
плакаты И. Тоидзе и др.). Реклама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная живопись (панно, мозаики, граффити).
Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные обряды, посвященные основным вехам жизни
человека). Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др.). Музыкальная классика и массовые жанры (Л. Бетховен,
П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Песни военных лет и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И.
Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.). Современная эстрадная отечественная и зарубежная музыка. Песни и
рок-музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная функция
джаза (Дж. Гершвин, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).
Литература. Произведения поэтов и писателей XIX— XXI вв. Поэзия В. Маяковского. Стихи поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников.
Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40—50-х гг. XX в. Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору
учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и
то же явление представлено в позитивном или негативном виде.
Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно-внушающего характера.
Подбор и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные годы для внушения народу определенных чувств
и мыслей.
Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 4 часа.
Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания,
метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве.
Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве
художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.
Примерный художественный материал:
Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их
художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности и вымысла.
Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петрова-Водкина, «Большевик» Б. Кустодиева, «Рождение новой планеты»
К. Юона, «Черный квадрат» К. Малевича,
93 «Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Произведения Р. Делоне, У. Боччони, Д. Балла, Д. Северини и др. Живопись
символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.).
Музыка. Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено,
синтезатор). Цветомузыка, компьютерная музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Артемьев, Э. Денисов, А.
Рыбников, В. Галлеев, Ж.-М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная, конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг,
К. Штокхаузен, Айвз и др.). Рок-музыка.
Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова и др. (по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоминания о будущем» X. Райнла, «Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент»
Л. Бессона, «Солярис» А. Тарковского, «Капитан Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого
пророчества будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего мнения.
Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.
Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция - 5 часов.
Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в
полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна
как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека.
Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость»
современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.
Примерный художественный материал:
Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиций эстетических и практических функций.
Знакомство с формированием окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно-прикладным искусством
в разные эпохи.
Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или площади (Акрополь в Афинах, Соборная
площадь Московского Кремля, панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.), монументальная
скульптура («Гаттамелата» Донателло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.); предметы мебели, посуды и др. Дизайн современной
среды (интерьер, ландшафтный дизайн).
Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в
звуковом и немом кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся классических музыкальных
произведений — по выбору учителя).
Литература. Произведения русских и зарубежных писателей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М. Салтыков-Щедрин, Н. Лесков, Л. Толстой, А.
Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж.-Б. Мольер и др.) (из программы по литературе — по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Мы из джаза» К. Шахназарова, «Малыш и
Карлсон, который живет на крыше» В. Плучека и М. Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Де-ми, «Человек дождя» Б. Левинсона,
«Мулен Руж» Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового предназначения. Проектирование детской
игровой площадки; изготовление эскиза-проекта ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или дизайна интерьера школьной
рекреации, столовой.
Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с использованием средств компьютерной графики.
Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания. Украшение или изготовление эскиза
украшения (художественная роспись, резьба, лепка) предмета быта.
Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов костюмов и декораций к школьному музыкальному
спектаклю. Составление программы концерта (серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля искусств, их художественное
оформление.
Проведение исследования на тему «Влияние классической популярной музыки на состояние домашних растений и животных».
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя - 3 часа.
Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства.
Творческое воображение на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей.
Информационное богатство искусства.
Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект.
Примерный художественный материал:
Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе знакомства с произведениями различных
видов искусства.
Изобразительное искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке. Примеры понимания красоты в искусстве и
науке: общее и особенное. Геометрические построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства). Изображение
различных представлений о системе мира в графике. Декоративные композиции М. Эшера.
Музыка. Миниатюры, произведения крупной формы. Вокально-хоровая, инструментально-симфоническая, сценическая музыка
различных стилей и направлений (по выбору учителя). Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры (А. Бородин, М.
Чюрленис, С. Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).
Литература. Известные поэты и писатели о предназначении творчества (У. Шекспир, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин,
И. Бунин, И. Шмелев — из программы по литературе по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г. Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и
Авось» М. Захарова, «Небеса обетованные» Э. Рязанова, «Странствия Одиссея» А. Михалкова-Кончаловского, «Вестсайдская история»
Д. Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М. Гибсона, «Призрак оперы» Д. Шумахера и др. (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Исследовательский проект «Пушкин — наше все» — воплощение образа поэта и образов его литературных произведений средствами
разных видов искусства. Создание компьютерной презентации, театрализованных постановок, видео- и фотокомпозиций, участие в
виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским местам, проведение конкурсов чтецов, музыкантов и др.
3. Требования к уровню подготовки учащихся:
Выпускники научатся:
• ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и
искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;
• организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;
• мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;
• воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть
ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.
• аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями,
связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;
• использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих
задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной
деятельности;
• участвовать в художественной жизни класса, школы; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и
соотносить их с поставленной задаче
• воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искусства;
• понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в
произведениях искусства, делать выводы и умозаключения;
• описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;
• структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде
художественной деятельности; решать творческие проблемы.
Личностными результатами изучения искусства являются:
развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;
реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при
воплощении (создании) художественных образов;
оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного
восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное
содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной
формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни
страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Список научно-методической литературы.
1 Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1989.
2 Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г
3 Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
4 Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
5 Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
6 Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
7 «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М., ИЦ
«Вентана – Граф»,2008г.
8 Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1 Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
2 Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
3 Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО
«ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
4 Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5 Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Календарно-тематическое планирование курса «Музыка и искусство»
(в соответствии ФГОС)
9 –г класс.
Сроки
выполнения
Темы раздела и уроков
( страницы учебника)
Прослушиваемый
материал.
Решаемые проблемы.
Планируемые результаты.
Понятия.
Предметные
результаты.
УУД
Личностные
результаты.
Первое полугодие
(17 часов)
«Воздействующая сила
искусства»
( 5 часов)
1. «Духовная музыка в
храмовом синтезе
искусств»
( уч. Стр. 102-107)
Прослушивание:
Шестопсалмие
«Знаменный распев»
Гимн «Свете тихий»
Ф.Шуберт «Аве, Мария»
С.Рахманинов
«Богородице Дево,
радуйся»
А.Шнитке «Кончерто
гроссо»
Шостакович
«Симфония № 7»
А.Розенбаум «Мы живы»
Познакомить с
духовной музыкой
средневековья
( 18-19 век)
Капелла, месса,
кантата, хорал,
знаменный распев,
реквием.
Знать музыку
различных
исторических
эпох.
Р: самостоятельно
отличать жанры
муз. произведений.
П: знать связь
времен в муз.
понятии.
К: знать понятие -
капелла.
Уважительно
относиться к
музыкальной
культуре 18-19
века.
А.Моцарт «Рекивем»
Дж.Перголези «Стояла
мать скорбящая»
Диск 6к1ч -№ 17
Диск 3к1ч -№ 5, 20,22
Диск 5к2ч -№ 22
Диск 7к5ч -№ 7
Диск 6к2ч -№ 18,8,9
Диск 5к1ч -№ 13
2. «Композиция и средства
выразительности разных
искусств»
( уч. Стр. 108-111)
Прослушивание:
А.Вивальди «Времена
года»
Диск «Великие
композитор» -Вивальди
3. «Искусство массовой
культуры и его функции»
( уч. Стр. 112-115)
Познакомить с
изобразительностью
и выразительностью
в музыке.
Познакомить с
формами
музыкальной
выразительности.
Композиция,
стиль, барокко,
сонет, концерт,
рондо, повтор,
контраст.
Форма,
выразительность,
линия формы,
Форма
выразительности
основана на
принципах: повтор
и контраст.
Уметь отличать
образность и
изобразительность
в музыке.
Знать ритмы
музыки разных
жанров.
Р: самостоятельно
узнавать средства
выразительности в
музыке.
П: знать формы
построения
музыкального
произведения.
К: уметь объяснять
слова
Микеланджело:
« Кто создал все,
тот сотворил и
части»
Р: самостоятельно
узнавать стилизац.
и
трансформирован.
формы музыки.
П:узнавть повтор и
контраст в музыке.
К: знать, как
построен
Уважать
музыкальную
культуру
средневековья.
Уважать
особенности
русской светской
и
инструментальной
музыки.
Прослушивание:
А.Обухов «Калитка»
М.Глинка «Вальс-
фантазия»
Н.Римский-Корсаков» оп.
«Садко» -фрагм.
«Песня Варяжского гостя»
«Песня Индийского гостя»
«Песня Венедецкого
гостя»
А.Бородин «Ария Игоря»
«Половецкие пляски»
Диск 6к1ч -№ 3,8
Диск 5к 1ч -№ 16-18
Диск 7к1ч -№ 4,5
4. «Вкус и мода.
Храмовый синтез
искусств»
( уч. Стр. 116-119)
Прослушивание:
И.Бах «Токката»
П.Чесноков «Ангел
вопияше»
Видео «В поисках
приключений»
Диск 2к2ч -№ 8
Диск 3-4 -№ 17
Познакомить с
синтезом разных
видов искусств.
Познакомить с
музыкой кино,
театра, рок музыкой
и авторской песней.
Синтез, обряды,
верования,
ритуалы, храм,
фрески, мечеть,
орган, капелла,
церковные
песнопения.
Мюзикл, рок-
опера, телешоу,
балет, цвето-свето
эффекты.
Знать способы
воздействия на
сознание человека
и его
мироощущения.
Знать синтез
искусств: в кино,
театре, и
телевидении.
драматизм
музыкального
образа.
Р: самостоятельно
различать
драматургию
строения муз.
произведений.
П: знать
специфику
храмовой музыки
различных
верований.
К: отличать
характер звучания
песнопений разных
верований.
Р: самостоятельно
определять, какие
виды искусства
задействованы в
Уважительно
относиться к
храмовым
искусствам.
Ценить значение
музыки в культуре
русского народа.
5. «Массовые и
общедоступные виды
искусств»
( уч. Стр.120-121)
Прослушивание:
Э.Уэббер мюзикл
«Кошки»,
«Иисус Христос -
суперзвезда»
Хиты из мюзиклов.
Диск 4к2ч – № 15-23
Диск 7к2ч -№ 18,19
Диск 7к5ч -№ 13-15
театре, кино и
балете.
П: знать сходство и
различие видов
искусств.
К: самостоятельно
описывать
характеристики
музыкального
спектакля.
«Искусство
предвосхищает будущее»
( 4 часа)
1. «Дар предвосхищения»
( уч. Стр. 122-125)
Прослушивание:
И.Бах «Прелюдия и Фуга»
А.Шнитке «Кончерто
гроссо»
Рок-музыка.
Диск 5к2ч -№ 22
Диск 5к3ч -№ 8
Диск 6к2ч- № 14
2. «Предсказания в
искусстве»
Познакомить с
пророчествами в
музыке.
Иносказания,
метафора,
аллегория,
олицетворение -на
примере муз.
произведений.
Уметь различать в
музыке
иносказания.
Знать
выразительные
Р: самостоятельно
формы построения
муз. произведений.
П: приводить
примеры
прогнозирования в
муз.
произведениях.
К: уметь
сравнивать
современную
музыку с музыкой
минувших лет
Р: самостоятельно
знать специфику
Уметь
устанавливать
взаимосвязь
между разными
видами искусств.
Уметь
анализировать
( уч. Стр. 126-127)
Прослушивание:
И.Штраус «Перпетуум
мобиле»
Е.Дога «Вальс»
К.Орф «О,Фортуна!»
Диск 6к2ч -№ 10
Диск 6к5ч -№ 11
Диск «Великие
композиторы» -Штраус
3. «Поиск новых
выразительных
возможностей языка
искусств»
( уч. Стр. 128-131)
Прослушивание:
Ч.Айвз «Космический
пейзаж»
М.Мусоргский «Великий
колокольный звон» из оп.
«Борис Годунов»
С.Рахманинов «Вокализ»
В.Гаврилин «Вечерняя
музыка»
Диск 3-4 № 13
Диск 1к2ч -№ 1
Диск 6к3ч -№ 7
Диск 2к1ч -№ 22
Дать понятие
инструментальной
импровизации.
Познакомить с
новыми
возможностями
построения муз.
произведений.
Манера письма,
турбулентность в
музыке.
Космическая
музыка, клип,
кино, монтаж,
терменвокс,
вокализ.
средства и
социальные
функции музыки.
Знать значение
музыки, и её роль
в синтетических
видах искусств.
музыки, как вида
искусства.
П:знать
информационно-
коммуникативные
технологии
построения
музыки.
К: различать на
слух отдельные
муз. инструменты
и интонации.
Р: самостоятельно
определять жанры
музыки , как вида
искусства.
П: самостоятельно
отличать
интонационное
своеобразие муз.
произв.
К: узнавать
взаимосвязь
музыки и худ.
образов.
музыкальные
произведения.
Различать
звучание
отдельных
инструментов.
4. «Рок музыка, её
выразительные,
эмоциональные и
ассоциативные
возможности»
( уч. Стр. 132-135)
Прослушивание:
А.Н.Скрябин симф. поэма
«Прометей»
Дж.Гершвин «Любимый
мой», «Хлопай в такт»,
«Рапсодия в стиле блюз»
А.Френклин «Сегодня я
пою блюз»
В.Гаврилин «Вечерняя
музыка»
Диск «Великие
композиторы».
Диск 6к2ч -№ 20-21
Диск 5к1ч -№ 24
Диск 1к2ч -№ 1
Диск 7к5ч -№ 3
Познакомить с
традициями и
новаторством в
музыке.
Симфоническая
поэма, блюз, связь
времен,
симфоджаз,
колокольность.
Знать отличия
традиционной
музыки от
новаторской.
Р: самостоятельно
выявлять связь
музыки с другими
видами искусств.
П: знать центры
муз. культуры.
К: эмоционально-
образно
воспринимать муз.
произведения.
Развивать
специфику
современного
художественного
мышления.
«Дар созидания»
( 5 часов)
1. «Эстетическое
формирование
окружающей среды
искусством»
( уч. Стр. 136-145)
Прослушивание:
Познакомить с
использованием
бионики в
современной музыке.
Бионика
( каталог птиц).
Знать о связи
окружающей
среды и музыки.
Р: самостоятельно
устанавливать
взаимосвязь между
разными видами
искусств.
П: выражать
собственные
мнения о музыке.
Знакомиться с
литературой о
музыке.
К.Дебюсси «Диалог ветра
с морем»
Н.Римский-Корсаков
«Полет шмеля»
Л.Дакен «Кукушка»
Оливье Мессиан «Каталог
птиц»
Диск 5к3ч -№ 11
Диск 5к1ч -№ 20
Диск 1к1ч - № 20
2. «Музыка в окружающей
жизни и быту»
( уч. Стр. 146-165)
Прослушивание:
Г.Свиридов муз.
иллюстрации «Метель»
Диск 6к3ч -№ 1-6
3. «Массовые и
общедоступные
искусства»
( уч. Стр. 166-173)
Прослушивание:
Г.Свиридов «Тройка»
Г.Свиридов «Осень»
П.Чайковский «Осенняя
песня»
Клипы теле-проектов.
Познакомить с
жанром бытовой
музыки.
Дать понятие о
второй новой жизни
муз. произведения.
Танец, марш,
легкая музыка,
песня, молитва,
музыка ТВ,
музыкальный
клип.
Музыка кино,
спец.эффекты,
телевидение.
Уметь объяснить
слова Ф.Листа:
«Есть музыка,
которая к нам
идет, и другая,
которая требует,
чтобы мы к ней
шли…»
Знать
возможности
современного
кино,
спец.эффектов в
раскрытии
художественного
замысла.
К: повышать
музыкальное
самообразование.
Р: уметь понимать
функции
искусства.
П:
ориентироваться в
окружающем
культурном
пространстве.
К: выражать
собственные
суждения о муз.
произведений.
Р: знать названия
муз.
телеконкурсов.
П: знать виды
искусств,
используемые в
кино и на ТВ
К: творческое
задание.
Различать
специфику и
значение
музыкальных
произведений.
Рассуждать о
значении
киноискусства в
популяризации
классических муз.
произведений.
Диск 6к3ч -№ 1
Диск 1к1ч -№ 9
Диск 3-4 № 19
4. «Роль музыки в
звуковом и немом кино.
Значение киноискусства в
популяризации
музыкальной классики»
( уч. Стр. 174 -179)
Прослушивание:
К/ф «Летят журавли» -
эпизоды.
И.Дунаевский «Увертюра»
( из к\ф «Дети капитана
Гранта»)
М.Таривердиев
«Мгновения»
Е.Дога «Вальс» ( к\ф «Мой
ласковый и нежный
зверь»)
К.Армстронг «Песня
Джульетты»
Диск 6к5ч -№ 5-8
5.»Тайные смыслы
образов искусства или
Познакомить с
музыкой кино.
Дать представление о
скрытых смыслах
кино.
Тапер,
музыкальные
образы героев,
музыкальный фон,
сюжетные линии,
кадровая и
закадровая музыка.
Музыкальный фон,
легендарный кино
композитор,
закадровая музыка,
Знать , каким
образом музыка
кино выражает
идею фильма.
Знать, что музыка
кино вносит свои
эмоции и
выражает
Р: самостоятельно
знать функции
киномузыки.
П: знать значение
закадровой и
кадровой музыки.
К: знать
особенности
киномузыки.
Р:знать
возможности
музыки в
Уважать традиции
и новаторство в
искусстве.
Гордиться
новаторством в
киноискусстве.
загадки музыкальных
хитов»
( уч. Стр. 180-181)
Прослушивание
Альбинони «Адажио»
( кинофильм)
бумажная
пластика,
скорбные
интонации.
скрытый смысл
фильма.
отражении вечных
проблем жизни.
П: знать основные
формы музыки.
К:узнавать
скрытые
особенности кино
музыки.
«Искусство и открытие
мира для себя»
( 3 часа)
1. «Вопрос себе, как
первый шаг к творчеству»
( уч. Стр. 182-183)
Прослушивание:
Альбинони «Адажио»
( кинофильм)
2. «Законы музыкальной
композиции. Красота
творческого озарения»
( уч. Стр 184-185)
Прослушивание:
Музыка по выбору
учителя.
На основе фильма
«Адажио»
Альбинони показать
вечные темы добра и
зла
Дать понять, что
красота привлекает
душу и любит
отдавать, а не брать.
Звуковая дорожка,
скорбные
интонации,
бумажная
пластика, тема
добра и зла,
адажио,
контраст, кумиры
и поклонники.
Символы природы,
красоты, истины.
Знать
выразительные и
изобразительные
моменты в музыке
Альбинони.
Знать, что красота
подводит мудрого
к истине.
Р: самостоятельно
находить нужные
муз. произведения
в сети Интернет.
П: знать
выдающихся
музыкантов и
композиторов.
К: развивать
художественный
вкус.
Р: самостоятельно
ориентироваться в
многообразии муз.
произведений.
П: знать жанры
светской и
духовной музыки.
К: расширять опыт
творческой
музыкальной
деятельности.
Уважительно
относиться к
киноискусству.
Расширять
возможности
познания
музыкального
искусства.
3. «Исследовательский
проект»
( уч. Стр. 186-189)
Уметь выбрать
самостоятельно
интересующую тему
проекта.
Использовать в
проекте
полученные
знания и понятия.
Раскрыть
выбранную тему
проекта.
Р: ориентироваться
в жанрово-
стилевом
многообразии
музыки.
П: отличать
стилевые
особенности
музыки.
К: развивать
художественный
вкус.
Понимать и
использовать
полученные
знания при
выполнении
проекта.
