Ученики на Учителя.com


Конспект урока "В Грозную пору 1812 года" 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Нижняя Русь
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Конспект урока:
В Грозную пору 1812 года
Нижняя Русь 2014 год
Тема: В грозную пору 1812 года
Цель урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Отечественная
война 1812 года»
Задачи урока:
- развивающая: развитие навыков самостоятельной творческой и поисковой работы, умение
работать в группе, индивидуально и в паре; развитие исторического мышления, умений
сопоставлять и сравнивать;
- обучающая: закрепление и углубление исторических знаний учащихся по теме «В Грозную
пору1812 года»;
- воспитательная: воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма русской
армии, храбрости и мужества народа.
Тип урока: урок закрепления знаний и умений учащихся.
Вид урока: урок-викторина.
Оборудование: выставка литературы, историческая настенная карта «Отечественная
война 1812 года», изображение русских наград и памятных знаков, проектор, компьютер,
менеджмент.
Ход урока
I. Организационный момент )
- объявление темы, плана урока, приветствие учащихся.
Вступительное слово учителя: ( 2 минуты)
Отечественная война 1812 года - одна из самых героических страниц истории нашей Родины.
Поэтому "гроза 1812 года" вновь и вновь привлекает к себе внимание. В 2012 году мы отмечали 200-
летие Отечественной войны 1812 года. Сегодня на уроке мы будем говорить о героях этой войны, чьи
имена золотыми буквами вписаны в нашу историю, великих сражениях, подвиге русского народа.
ПЛАН урока.
«Разминка»
«Работа над ошибками»
«Литературный конкурс»
«История в датах»
Модель «Фрейр»
«Назовите события»
« Работа с понятием»
« Рефлексия»
« Подведение итога»
2. Разминка (КУИЗ-КУИЗ ТРЕЙД). Встаньте поднимите руку и найдите ближайшую пару. Для
этого у каждого ученика карточки с вопросами, Ученик А спрашивает и хвалит за ответ, потом
ученик В, так меняются парами пока не закончили вопросы, ( 6 минут)
1. Самый быстрый род войск XVIII-XIX в.в., действовавший на конях, в основном холодным
оружием. (Кавалерия)
2. Род войск, основным вооружением которых являются орудия – пушка, гаубица. (Артиллерия)
3. Армии крупных европейских государств в н. XIX в. были устроены примерно одинаково и
состояли из трех родов войск: кавалерия, артиллерия. А как назывался третий род войск? (Пехота)
4. Лучшие воинские части из пехоты, артиллерии, кавалерии и т.д., состоявшие в основном из
лучших солдат, богатых и знатных офицеров. (Гвардия)
5. Известный поэт-партизан н. XIX в., один из друзей А.С.Пушкина, впоследствии генерал –
лейтенант. (Д. В. Давыдов)
6. При переправе через эту реку французская армия была окончательно разбита русской армией. (р.
Березина)
7. Русский генерал, водивший своих сыновей, одному из которых было 11 лет, в атаку против
французов, чтобы поднять боевой дух своих солдат. (Н.Н.Раевский)
8. Как известно, на первом этапе войны русская армия отступала и должна была соединить свои
разрозненные части именно в этом городе. (г. Витебск)
9. Кому принадлежат эти слова: «С потерей Москвы не потеряна еще Россия, но когда уничтожена
армия, погибнут Москва и Россия»? (М.И.Кутузову)
10. Кто сказал следующие слова: «Я не начну войну, но не положу оружия, пока хоть один
неприятельский солдат будет оставаться в России»? (Александр I)
11. Он принадлежал древнейшему грузинскому роду. Его прадедом был грузинский царь Вахтанг VI.
Свою первую награду он получил в войне с Турцией при штурме Очакова. Сподвижник, любимец и
лучший ученик А.В.Суворова. (П.И.Багратион)
12. Перед смертью она завещала при отпевании называть себя Александром Андреевичем
Александровым. Священник не решился нарушить церковных правил и во время панихиды именовал
ее «рабой Божией Надеждой». (Н.А.Дурова)
13. Штабс-капитан артиллерии, благодаря необычной смелости и знанию иностранных языков он,
переодеваясь во французскую форму, неоднократно проникал в неприятельский лагерь, собирая
важные для русских сведения. (А.С. Фигнер)
14. На штурм этого города Наполеон бросил корпуса генералов Нея, Даву и Мюрата. (г. Смоленск)
15. Земляное укрепление, похожее на маленькую крепость, со всех сторон окруженное валом.
(Редут).
3.Работа над ошибками (Финк Райт Раунд ), 4 минут
Должны найти и выписать на лист ошибки, найденные в тексте:
12 июня 1812г. «Великая армия» Наполеона (640 тысяч человек), переправившись через Днепр,
вторглась в пределы России. Русская армия насчитывала 590 тысяч человек, но выставить оказалось
возможным только немногим более 200 тысяч. Русские войска были разделены на три отдельные
армии: одна под командованием М.Б. Барклая-де-Толли, другая – П.И.Багратиона, третья –
М.И.Кутузова. французская армия продвигалась очень быстро, а российская армия вынуждена была
отступать для того, чтобы соединить разрозненные силы. Численное превосходство противника
ставило вопрос о срочном пополнении войск. Однако принцип рекрутской комплектации армии
давал медленные результаты. И Александр I решился на необычный шаг. 6 июля он издал манифест о
введении в стране всеобщей воинской обязанности. Русские армии смогли соединиться только под
Калугой в конце июля. Общее руководство взял на себя Барклай-де-Толли, занимавший в то время
пост военного министра. Хороший стратег и мужественный воин, он был молчалив, замкнут. В
армии его не любили. Начались его разногласия с генералами, прежде всего с Багратионом. Эти
споры считают главной причиной того, что Калугу не сумели удержать. В этой ситуации Александр I
решил назначить главнокомандующего М.И.Кутузова, который прибыл в ставку армии,
расположенную в Цареве Займище, 17 сентября. И сразу же началась подготовка к генеральному
сражению.
Ошибки:
1. р. Днепр - р. Неман
2. М.И.Кутузов – А.П.Тормасов
3. О введении всеобщей воинской обязанности - с призывом собирать народное ополчение
4. Соединиться под Калугой – под Смоленском
5. М.И.Кутузов прибыл в ставку 17 сентября – 17 августа
4. Литературный конкурс ( МИКС-ПЭА-ШЭА) под музыку смешиваються находят пары.
Учитель читает отрывок из худ. литературы( 2 минуты)
Определите по литературным источникам о каких героях Отечественной войны 1812г. идет
речь. – Ученики делятся мнениями со своими партнерами, используя:
- РЕЛЛИ РОБИН
- ТАЙМД ПЭА ШЭА
1. … которого Россия,
В свои годины роковыя,
Радушно видит на коне,
В кровавом зареве пожаров,
В дыму и прахе боевом,
Отваге, пламенных гусаров
Живым примером и вождем.
Ответ: Н.М.Языков о Денисе Давыдове.
2. Хвала тебе, наш бодрый вождь,
Герой под сединами!
Как юный ратник, вихрь, и дождь,
И труд он делит с нами.
О, сколь с израненным челом
Пред строем он прекрасен!
И сколь он хладен пред врагом,
И сколь врагу ужасен!
Ответ: В.А.Жуковский о М.И.Кутузове.
3. О вождь несчастливый!..
Суров был жребий твой:
Всё в жертву ты принес земле тебе чужой,
Непроницаемый для взгляда черни дикой,
В молчанье шел один ты с мыслию великой,
И, в имени твоем звук чуждый невзлюбя,
Своими криками преследуя тебя,
Народ, таинственно спасаемый тобою,
Ругался над твоей священной сединою.
Ответ:. А.С.Пушкин о М.Б.Барклае-де-Толли
5. Модель «ФРЕЙР» , командная работа 6 минут
«Отечественная война 1812 года», определить: обязательные, необязательные характеристики,
примеры и антипримеры), команды по очереди читают и вычеркивают, совпадающие характеристики
и примеры, а свои новые добавляют.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА на экране, ученики повторяют( взятое из видеоурока)- 2 минуты
6. История в датах ( КОНТИНИУС РАУНД РОБИН) ,соотнесите между собой события и даты
за 2 мин.
1. Завершение работы Венского конгресса А 4-6 августа 1812г.
2. Бородинское сражение Б 2 сентября 1812г.
3. Военный совет в Филях В июнь 1815г.
4. Пожар Москвы Г 26 августа 1812г.
5. Вторжение Наполеона в Россию Д 12 июня 1812г.
6.Переправа через Березину Е 14-16 ноября 1812г.
7. Смоленское сражение Ж 1 сентября 1812г.
Ответ:
1
2
3
4
5
7
В
Г
Ж
Б
Д
А
7. Назовите события ( командная работа), 4 минут
По приведенным ниже цитатам из документов, определите о каком событии идет речь.
1. «Чья эта победа? На мой взгляд, ничья. Ни Наполеон, ни Кутузов не добились главных целей» -
Б.С.Абалихин. (Бородинское сражение)
2. «Дома, хотя большею частью деревянные, поражают своей величиной и необычайной пышностью.
Но все двери и окна закрыты, улицы пусты, везде молчание!» - Ц.Ложье. (Оставление Москвы)
3. «Неприятель ступил шаг на наш берег Немана, и единственным к соединению войск наших
средством было отступление» - А.Н.Ермолов. (Начало войны, вторжение)
4. «Русские гибли, но не сдавались; на пространстве 1 м
2
всё было бы покрыто мертвыми или
ранеными» - Е.Лабом. (Бородино)
5. «Дышать этим раскаленным воздухом было почти невозможно. Наши руки были опалены, потому
что приходилось то защищать лицо от огня, то отбрасывать горящие головешки, ежеминутно
падавшие на наши одежды» - Сегюр. (Пожар Москвы)
6. «Солдат роптал на беспрерывное отступление…; главнокомандующим был недоволен и в главную
вину ставил ему, что он был не русский» - А.Ермолов. (Отступление вначале вторжения)
7. «В Москве радость по случаю его назначения доходила до опьянения: посреди улиц бросались
друг другу в объятия, считая себя спасенными» - Сегюр. (Назначение М.И.Кутузова
главнокомандующим)
8. ( ФО БОКС СИНЕКТИКС) . Нарисуйте 4 не одушевленных предмета, один из которых
должен двигаться.
1. ( СИМАЛТИНИУС РАУД ТЕЙБЛ письменная работа)А теперь свои рисунки свяжите с
понятием- «Война» похоже на ________ потому, что_________________
2. КОНТИНИУС РАУД РОБИН ( устная работа)
Система работы 1-2-3-4-1, (10 минут)
9. Рефлексия ( КОННЕКТ- ЭКСТЭНД-ЧЭЛЭНДЖ), 2 минуты
Свяжите полученные сегодня знания с тем, что вы знали ранее
«Закончи фразу»:
- Сегодняшний урок позволил мне…..
- На уроке я работал …..
- С урока я ухожу с ………..настроением
10. Подведение итога, 5 минут
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя школа
с. Нижняя Русь» Кукморского муниципального района Республики Татарстан
План – конспект урока истории в 8 классе на тему:
«Отечественная война 1812 года» с использованием
Сингапурского метода обучения.
Андреева Гульнур Зиннуровна- учитель истории
первой квалифицированной категории.
2013 год
1. … которого Россия,
В свои годины роковыя,
Радушно видит на коне,
В кровавом зареве пожаров,
В дыму и прахе боевом,
Отваге, пламенных гусаров
Живым примером и вождем.
: Н.М.Языков о …
1. … которого Россия,
В свои годины роковыя,
Радушно видит на коне,
В кровавом зареве пожаров,
В дыму и прахе боевом,
Отваге, пламенных гусаров
Живым примером и вождем.
: Н.М.Языков о …
2. Хвала тебе, наш бодрый вождь,
Герой под сединами!
Как юный ратник, вихрь, и дождь,
И труд он делит с нами.
О, сколь с израненным челом
Пред строем он прекрасен!
И сколь он хладен пред врагом,
И сколь врагу ужасен!
: В.А.Жуковский о...
3. О вождь несчастливый!..
Суров был жребий твой:
Всё в жертву ты принес земле тебе чужой,
Непроницаемый для взгляда черни дикой,
В молчанье шел один ты с мыслию великой,
И, в имени твоем звук чуждый невзлюбя,
Своими криками преследуя тебя,
Народ, таинственно спасаемый тобою,
Ругался над твоей священной сединою.
:. А.С.Пушкин о…
12 июня 1812г. «Великая армия» Наполеона (640 тысяч человек),
переправившись через Днепр, вторглась в пределы России. Русская
армия насчитывала 590 тысяч человек, но выставить оказалось
возможным только немногим более 200 тысяч. Русские войска
были разделены на три отдельные армии: одна под командованием
М.Б. Барклая-де-Толли, другая – П.И.Багратиона, третья –
М.И.Кутузова. французская армия продвигалась очень быстро, а
российская армия вынуждена была отступать для того, чтобы
соединить разрозненные силы. Численное превосходство
противника ставило вопрос о срочном пополнении войск. Однако
принцип рекрутской комплектации армии давал медленные
результаты. И Александр I решился на необычный шаг. 6 июля он
издал манифест о введении в стране всеобщей воинской
обязанности. Русские армии смогли соединиться только под
Калугой в конце июля. Общее руководство взял на себя Барклай-
де-Толли, занимавший в то время пост военного министра.
Хороший стратег и мужественный воин, он был молчалив, замкнут.
В армии его не любили. Начались его разногласия с генералами,
прежде всего с Багратионом. Эти споры считают главной причиной
того, что Калугу не сумели удержать. В этой ситуации Александр I
решил назначить главнокомандующего М.И.Кутузова, который
прибыл в ставку армии, расположенную в Цареве Займище, 17
сентября. И сразу же началась подготовка к генеральному
сражению.
1. «Чья эта победа? На мой взгляд, ничья. Ни Наполеон, ни
Кутузов не добились главных целей» - Б.С.Абалихин
2. «Дома, хотя большею частью деревянные, поражают
своей величиной и необычайной пышностью. Но все двери и
окна закрыты, улицы пусты, везде молчание!» - Ц.Ложье.
3. «Неприятель ступил шаг на наш берег Немана, и
единственным к соединению войск наших средством было
отступление» - А.Н.Ермолов.
4. «Русские гибли, но не сдавались; на пространстве 1 м
2
всё
было бы покрыто мертвыми или ранеными» - Е.Лабом
5. «Дышать этим раскаленным воздухом было почти
невозможно. Наши руки были опалены, потому что
приходилось то защищать лицо от огня, то отбрасывать
горящие головешки, ежеминутно падавшие на наши
одежды» - Сегюр.
6. «Солдат роптал на беспрерывное отступление…;
главнокомандующим был недоволен и в главную вину
ставил ему, что он был не русский» - А.Ермолов.
7. «В Москве радость по случаю его назначения доходила до
опьянения: посреди улиц бросались друг другу в объятия,
считая себя спасенными» - Сегюр.
Оценочная карта
этапы
размин
ка
Работа
над
ошибкам
и
Выберите
лишнее
Литературн
ый конкурс
История
в датах
Назови
те
событи
я
итог
Былин
кин Н
Карава
ева К.
Клевцо
ва К
Поном
аренко
С.
Соловь
ева Н.
Федор
ова О.
Чернов
Д.
Перевод баллов в оценку: 18б-«5» , 14-17б – «4», 8-13-«3», 0-7- «2».
Самоанализ урока по истории.
Класс 8
Тема урока: «В грозную пору 1812 года»
Цель урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме
«Отечественная война 1812 года»
Задачи урока:
- развивающая: развитие навыков самостоятельной творческой и поисковой
работы, умение работать индивидуально и в команде; развитие исторического
мышления, умений сопоставлять и сравнивать;
- обучающая: закрепление и углубление исторических знаний учащихся по
курсу «История России XIX в.»;
- воспитательная: воспитание патриотических чувств на ярких примерах
героизма русской армии, храбрости и мужества народа.
Тип урока: урок закрепления знаний и умений учащихся.
Вид урока: урок-викторина.
Оборудование: портреты участников-героев Отечественной войны 1812 года,
альбом репродукций «Отечественная война 1812 года», выставка литературы,
историческая настенная карта «Отечественная война 1812 года», изображение
русских наград и памятных знаков.
ПЛАН урока.
«Разминка»
«Работа над ошибками»
«Выберите лишнее»
«Литературный конкурс»
«История в датах»
«Назовите события»
Здоровьесберегающие - предупреждать переутомление детей путем смены
деятельности.
Аннотация : Данный урок обобщает и систематизирует знания учащихся по
теме «Отечественная война 1812 г.». Урок способствует развитию навыков
самостоятельной творческой и поисковой работы учащихся, исторического
мышления, критического анализа. Закрепляет и углубляет знания учащихся
по истории России XIX , воспитывая патриотические чувства на ярких
примерах героизма русской армии, храбрости и мужества народа.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: