Конспект урока "Монгольские завоевания" 6 класс


Почанина Анастасия Николаевна
учитель истории и обществознания
МАОУ «СОШ№10» г. Стерлитамак.
Монгольские завоевания
Цель: познакомить учащихся с исторической судьбой Монголии в эпоху Средних веков.
Задачи: познакомить с причинами и следствиями Монгольских завоеваний; показать
связь военных действий Чингизхана и изменений в эпохе Средних веков; рассмотреть
условия расцвета Монгольской империи; исследовать причины и последствия ее упадка.
Планируемые результаты: предметные: научиться показывать на карте территорию
Монгольской империи и ее завоевания, объяснять причины образования и распада
империи; метапредметные: формировать коммуникативные действия, направленные на
структурирование информации по теме, способность сознательно организовывать свою
деятельность, составлять план действий, использовать современные источники
информации, давать характеристику исторических деятелей, формировать свое мнение;
личностные: формировать мотивацию к изучению нового материала, осмыслить
гуманистические традиции и ценности восточного общества эпохи Средних веков, а также
осмыслить опыт предшествующих поколений.
Оборудование: карта «Монгольские завоевания», иллюстрации, презентация.
Тип урока: Открытия нового знания.
Ход урока
1. Организационный момент. (3-5 мин.)
2. Мотивационный этап:
Существует стереотип, по которому многие историки считают, что государство монголов
было малоорганизованным, кочевническим и почти не имело городов. Это мнение
переносит всю историю развития этого государства на время правления Чингизхана.
Сегодня на уроке мы попытаемся разобраться, что это был за человек и правда ли, что
государство монголов было таким.
3. Актуализация знаний
Чтобы вспомнить предыдущий материал, давайте проведем исторический диктант.
Исторический диктант:
1) Как называется период в истории с V по XV века?
2) Что называют кочевническим государством?
3) Как строился аппарат управления в государствах кочевников?
Укрепление Монгольского государства предложил Чингизхан. В Средние века о нем было
сложено много легенд, достоверность которых до сих пор заставляет задуматься многих
историков. В них воспевали его подвиги, справедливость и мудрость.
Предположите, какие вопросы мы должны обсудить на уроке?
(Цели урока)
Объявление темы, хода занятия.
Тема урока: Монгольские завоевания.
План урока:
1. Жизнь монголов до прихода Чингизхана к власти
2. Завоевания Чингизхана
3. Распад государства Монголов.
Формирование проблемных вопросов: Зачем Чингизхану понадобилось объявлять
Монгольское государство империей? Почему государство моголов не смогло сохранить
свое могущество?
4. Работа по теме урока
1. Средневековые хронисты связывали время расцвета Монгольской империи с
временем правления Чингизхана. Справедлива ли такая оценка?
Территория Монголии входит в особую полосу степей Северного полушария, которые
простираются от Венгрии до Маньчжурии южнее лесной полосы. С юга ее ограничивает
пустыня Ордос и земли Китая в среднем течении реки Хуанхэ.
Территория между горной системой Большой Хинган, отделяющей степь от Маньчжурии
на востоке, и Алтаем, Тянь-Шанем и вкраплениями пустынь на западе, поделена с севера
на юг на три части.
Северная часть, прилегающая к Саянам, Алтаю и другим горным хребтам у Байкала,
состоит из покрытых лесом гор и плодородных равнин, пересеченных многочисленными
реками и озерами, принадлежащими бассейну реки Селенги, которая впадает в Байкал, а
также бассейнам рек Шилка и Керулен-Аргунь, которые далее образуют Амур.
Центральная часть охватывает пустыню Гоби, шириной в 700 миль с севера на юг и 1200
миль с востока на запад. Южная часть опять таки представляет собой равнины,
пересеченные двумя небольшими горными хребтами к северу от Хуанхэ, причем по
южному хребту проходит Великая Китайская стена.
Здешний климат, за исключением крайних северных областей, особенно засушливый, а
разница температур летом и зимой больше, чем в других степях. Это привело к
формированию особого монголоидного этноса.
Задание: С помощью исторических сведений разделите жизнь монголов по сферам
общества.
Политика
Экономика
Социальная сфера
Культура
Исторический материал
Исторические хроники династии Тан VI в. упоминают их под именем «мэн-у» среди
других северных народностей, которые все вместе назывались «шивэй». Мэн-у обитали на
южном берегу реки Шицзянь, которая вытекала на восток из озера Куйлунь. Шивэй
брили головы, запрягали в повозки быков и жили в хижинах, покрытых войлоком, или в
палатках, перевозимых в повозках, как это делали тюрки. Они делали седла из травы, а в
качестве поводьев использовали веревки. У них было мало лошадей и совсем не было
овец, зато много свиней и коров.
По мнению историков, жили они патриархальными родами, происходивших от одного
общего предка. Они могли быть не родственны друг другу. Туда входили рабы или слуги,
захваченные в плен во время войны. Различные роды входили в состав племени, которое
называлось «ирген», а племена образовывали союз племен, или «улус». Вожди могли
освобождать представителей низших классов, давать им титул «дархан», и те, таким
образом, становились младшими представителями знати. В качестве одной из привилегий
им дозволялось удерживать за собой добычу, убитую во время великой охоты, которую в
мирное время монголы проводили ради тренировки. Выше всех дарханов была собственно
знать, или «нойят»; главные военачальники и другие командующие войсками назывались
нойонами. И наконец, выше всех стоял хан вместе со своей семьей. Вне зависимости от
родственных связей два человека могли стать «андами», или названными братьями.
Группа воинов могла объявить себя «нукерами», то есть последователями известного
вождя. Нукеры были гораздо более преданными и полезными, чем родичи, особенно для
одинокого искателя приключений, только начавшего путь к власти и нуждавшегося в
преданных сторонниках.
Положение женщины внутри патриархального рода не было столь уж плохим, несмотря
на обычаи многоженства и тяжелые обязанности. Принадлежность к семье и роду
означала возможность выживания, а многоженство только облегчало эту задачу.
Монгольский образ жизни был прост. В монгольских степях кочевники пасли коров, овец,
коз, а также все увеличивающиеся табуны лошадей. Лошадей оставляли пастись в
полудиком состоянии, пока не наступало время их объезжать; тогда наездники ловили их
гибкими шестами с петлей на конце. Питались монголы, как и другие алтайские
кочевники, почти исключительно мясом, а именно бараниной и реже говядиной, добавляя
к этому мясо диких животных, охотиться на которых никогда не переставали. Кроме того,
они ели сыр и творог из молока овец, коз и кобыл. Зерно и рис, если их употребляли в
пищу, приходилось ввозить.
Обычная одежда монголов была такова: как мужчины, так и женщины носили длинные
мешкообразные платья, застегивающиеся у груди, а под ними штаны. Обувью служили
сапоги из войлока или кожи. Летнюю одежду иногда шили из хлопка и китайского шелка,
но даже летом в холодные дни носили шерстяные халаты и шапки из войлока. Халат
запахивали у груди и закрепляли с левой стороны одной лентой, а с правой тремя
лентами, которые, удерживали внешнюю складку. Женщины шили одежду с оборками и
складками, стараясь подгонять ее по фигуре. Мужчины подпоясывались кожаными
ремнями, на которые вешали колчаны и луки. Богачи украшали одежду каймой и кантами
из шелка, подбитыми шерстью. В особенно холодную погоду надевали шубы различного
качества, в зависимости от средств обладателя» нижнюю мехом внутрь и верхнюю
мехом наружу. Женщины из высокопоставленных семейств носили особые головные
уборы из коры бересты или другого легкого материала, которые покрывали шелковой
накидкой, и прикрепляли пучок перьев. Этот парадный головной убор назывался
«бохтаг». Его часто изображали на рисунках. Шелковые и меховые парадные платья ханов
и военачальников отличались богатством.
Рядовые женщины должны были непрестанно трудиться. Они управляли повозками,
устанавливали и разбирали шатры, доили коров, сбивали масло, скоблили шкуры и
сшивали их сухожилиями, шили обувь и одежду, готовили пищу и присматривали за
детьми.
Мужчины делали повозки, телеги и каркасы для шатров, а также удила и седла из кожи на
деревянном каркасе и другие предметы упряжи. Они изготавливали лук, стрелы и другое
оружие для войны и охоты. Кроме этого, мужчины присматривали за лошадьми,
объезжали их и доили кобыл. Кобылье молоко они взбивали в больших кожаных мешках,
подвешенных на раму, и готовили из него кумыс. Женщины также прекрасно умели
скакать на лошадях, и их учили стрелять из лука, хотя представительницы богатых
семейств занимались этим редко, ведь, по их мнению, красота заключалась в излишней
полноте и чрезмерном употреблении косметики.
Историк-путешественник Карпини пишет, что монголы верили в загробную жизнь. Среди
всех духов главным считался дух неба, Тенгри, с которым якобы в особом родстве
состояли все верховные вожди и которому они служили. Воля Тенгри и других духов
высказывалась в снах, видениях и во время камлания. Иногда она открывалась
непосредственно правителю. Но хотя Тенгри благодарил и наказывал своих
последователей в этой жизни, рядовые монголы не исполняли почти никаких особых
ритуалов в его честь и лишь позже, под китайским влиянием, стали украшать таблички с
его именем и курили перед ними благовония. Ближе к нуждам повседневной жизни стояла
богиня Начигай, которую также называли Этуген или Итуген, повелительница травы,
урожая и стад. Ее изображение украшало каждое жилище, и к ней обращали мольбы
послать хорошую погоду, большой урожай, прибавление в стаде и процветание семейства.
Монголы также в какой-то степени почитали солнце, ветер и стороны света, в которых
обитали свои духи. Огонь считался элементом, очищавшим от всякой скверны.
Политика
Экономика
Социальная сфера
Культура
Патриархальные
семьи.
Род
Хан
Вождь
Знать (возможно из
низших слоев),
«нойят» ,
«нойон»,«дархан».
Кочевое
скотоводство,
ткачество.
Язычество. Вера в
загробный мир
2. В 1162 году к власти пришел Чингизхан. Время его правления историки связывают
с расцветом Монгольского государства.
Родился в семье Есугая-батура — главы древнего монгольского рода, обитавшего на
берегах реки Онон (в Монголии). (Слайд 3)
В 13 лет Темучжин лишился отца, которого отравили татары. Старейшины монгольских
племен отказались подчиняться слишком молодому и неопытному Темучжину и ушли
вместе со своими племенами к другому покровителю. Так молодой Темучжин остался в
окружении только своей семьи матери, младших братьев и сестер. Вся их собственность
состояла из восьми лошадей и родового «бунчука» белого знамени с девятью хвостами
яка, символизирующее четыре больших и пять малых юртов его рода, с изображением
хищной птицы кречетом в центре. Вскоре он был вынужден скрываться от
преследования Таргутая, ставшего приемником его отца, в подчинение к которому ушли
монгольские племена. (Сокровенное сказание). (Слайд 4)
Возмужав Темучжин, в 17 лет отправился с другом Бельгутаем в стойбище отца
красавицы Борте, по обычаю монголов брачный контракт был заключен их отцами еще в
девятилетнем возрасте девочки, и взял ее в жены. (Слайд 5)
С дарованиями полководца он соединял организаторские способности, непреклонную
волю и самообладание, которого не могли поколебать ни неудачи, ни оскорбления, ни
обманутые надежды. Щедростью и приветливостью он обладал в достаточной степени,
чтобы сохранить привязанность своих сподвижников. Это помогло ему создать огромную
империю.
Задание: работая по карте, выделите причины, проследите путь монгольских завоеваний.
Первым сражением, которое Темучжин решительно выиграл по Рашид ад-Дину, стало
сражение с 30 тысячным войском тайучитов во главе с Чжамухой. Всех пленников
Темучжин приказал заживо сварить в 70 котлах. Испугавшись этого, тотчас покорилось и
подчинилось молодому хану племя джуръят. (Рашид-ад-Дин) .(Слайд 6)
Чингисхан, его сыновья и внуки, завоевав территории других государств, создали самую
крупную по своим размерам империю в истории человечества. В нее вошли Средняя Азия,
Северный и Южный Китай, Афганистан, Иран. Монголами были совершены
опустошительные набеги на Русь, Венгрию, Моравию, Польшу, Сирию, Грузию,
Армению, Азербайджан.
Кроме Руси, Восточной и Южной Европы, монголы завоевали Тибет, вторглись в
Японию, Корею, Бирму и на остров Ява. Их войска были не только сухопутными: в 1279
году в Кантонском заливе монгольские корабли разбили флот китайской империи Сун.
(Слайд 9)
Первая попытка вторжения в Японию была предпринята Хубилай-ханом в 1274 г. Флот с
военным десантом вышел из корейского порта Масан. Монголы захватывают острова
Цусима и Ики, однако тайфун уничтожает эскадру.
В 1281 г. предпринимается вторая попытка высадиться в Японии. Вдоль берега в бухте
Хаката для защиты от нападающих с моря была возведена каменная стена длиной около
25 миль и высотой около 5 метров, которая сохранилась до наших дней. С внутренней
стороны стена была наклонной, так что на нее можно было въехать верхом, а другая
сторона обрывалась к морю отвесной стеной. Вечером хлынул тайфун. Монгольская
эскадра была повержена. (Слайд 11).
Таким образом, Чингизхан объединил и создал Великую Империю.
3. Империя Чингизхана не смогла просуществовать долго. Уже к 13 веку она
представляла собой разрозненное государство.
Задание: Выделите причины раздробленности государства.
-Внутренняя раздробленность государства;
-Восстания на захваченных территориях, с целью приобретения независимости.
-Награбленные богатства использовались не для роста производительных сил, а в целях
обогащения господствующего класса.
-Войны разобщали монгольскую народность, истощали людские ресурсы
Задание: Назовите территории, на которые распалось Монгольское государство.
Еще при жизни Чингисхан разделил огромную империю между сыновьями на улусы,
которые были в составе единого государства еще 40 лет после его смерти (1227 г.). Улус
Угедэя - собственно Монголия и Северный Китай, улус Чагатая - Средняя Азия, улус
Джучи - пространства к западу и югу от Иртыша до Уральских гор, Аральского и
Каспийского морей. В 40-х гг. XIII в. выделился еще один улус, охватывающий часть
Ирана и Закавказье, который был отдан внуку Чингисхана Хулагу. Далее процесс распада
великой империи ускорился. В начале XIV в. улус Джучи распался на Синюю и Белую
Орду. Впоследствии за Белой Ордой, располагавшейся в бассейне рек Волги и Дона, в
Крыму и на Северном Кавказе, закрепилось название Золотой Орды.
5. Подведение итогов урока
Вернемся к проблемному вопросу нашего урока: Можно ли Империю Монголов назвать
Великой?
6. Рефлексия
Историческая игра «Монголия в 14 веке»
Какие народности можно отнести к тюркским?(Слайд 3)
Назовите дату распада Монгольского государства (Слайд 4)
Назовите территории на которых произошел процесс распада Монгольской Империи
(Слайд 5)
Назовите государства на вновь возникших территориях (Слайд 6)
Назовите династию правящую в Монголии до захвата Маньчжурами (Слайд 8)
Как историки называют доманьчжурский период? (Слайд 9)
Назовите территорию на которую часто нападали китайцы (Слайд 10)
Как назывались монгольские княжества, определите их количество к 13 веку (Слайд 12)
Назовите имя правителя который вновь объединил Монгольское государство (Слайд 13).
Домашнее задание (дифференцированное)
Для сильных учеников. Многие ученые считают, что распад Монгольской империи
произошел бы неизбежно, не смотря на внутриусобные войны. Согласны ли вы с такой
точкой зрения? Почему?
Для средних учеников. Можно ли сказать, что введенный свод законов Чингизхана
позволял полностью контролировать государство? Выделив черты государственности,
можно ли сказать, что империя Чингизхана была полноценным государством?
Для слабых учеников. Изучить параграф, ответить на вопросы к нему.