Конспект урока "Международное положение и внешняя политика СССР. Начало холодной войны" 9 класс


Урок по истории « Международное положение и внешняя политика СССР. Начало холодной войны»
учителя истории и обществознания МБОУ СОШ № 176 г. О. Самара Кириллиной Елены Юрьевны (слайд 1)
Целевая аудитория: учащиеся 9 кл.
Тип урока: получение новых знаний
Цели урока:
1. Образовательные:
дать понятие «холодная война», уяснить причины ее возникновения, ее влияние на международные
отношения и последствия для развития мировой политики;
охарактеризовать положение и внешнюю политику СССР в мире после Второй Мировой войны;
объяснить, какие это вызвало перемены во внешней политике советского руководства.
выявить причинно-следственные связи, условия и факторы, смысл и значение изучаемых исторических
событий и явлений. (слайд 2)
2. Развивающие:
работать над развитием устной речи;
развивать умение сопоставлять и систематизировать исторический материал, устанавливать причинно-
следственные связи, обобщать, делать выводы;
развивать умения высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор;
развивать умение работать в коллективе, излагать свою точку зрения.
работать над развитием познавательной активности, информационной грамотности, коммуникативной
компетентности, умения оформлять и представлять результаты познания. ( слайд 3)
3. Воспитательные:
продолжить формирование интереса к истории;
способствовать нравственному воспитанию учащихся;
способствовать воспитанию толерантности, ответственности, инициативы. ( слайд 4)
Основные понятия: «холодная война»; социалистический лагерь; план Маршалла; доктрина Трумэна; сдерживание
коммунизма (слайд 5 )
Оборудование: карта, приложения на каждой парте
ПЛАН УРОКА
I. Оргмомент.
II. Актуализация знаний.
III. Мотивационно-целевой этап.
IV. Организационно-деятельностный этап.
1. Вступительное слово учителя.
2. Причины начала «холодной войны».
3. Первые конфликты с бывшими союзниками по Антигитлеровской коалиции
V. Рефлексивно-оценочный этап.
VI. Домашнее задание.
Ход урока
Деятельность учителя
Средства
Деятельность учеников
I. Оргмомент
Создать благоприятный климат
Речь учителя
Внешняя и внутренняя (психологическая)
готовность
II. Актуализация знаний
Когда закончилась Вторая мировая война?
Итог Второй мировой войны? Используя
карту, опишите территориальные
изменения, происшедшие в мире после
окончания Второй мировой войны?
Какой урок вынесло человечество из
Речь
учащихся
Карта
Устные ответыоказать умение работать с картой
Второй мировой войны?
III. Мотивационно-целевой этап
Объясните, как вы понимаете название темы
урока?
Постановка проблемы.
Нам предстоит ознакомиться со сложным и
значительным явлением второй половины ХХ века
«Холодной войной». Познакомимся с понятием
«Холодная война». Мы попытаемся определить
причины ее возникновения, ознакомимся с
основными событиями, связанными с началом
войны. Кто виноват в начале «Холодной войны»
Речь
учащихся
Приложение
1
Работа в
парах
Речь учителя
Учащиеся показывают умение творчески мыслить.
Обсуждение задания в парах.
Выводы. Восприятие и осмысление информации
(Слайд 6)
IV. Организационно-деятельностный этап.
1. Вступительное слово учителя.
1. После разгрома государств-агрессоров во
Второй мировой войне у человечества появились
все основания надеяться на долгую мирную жизнь.
Уже в апреле — июне 1945 г. представители 50
стран собрались в Сан-Франциско, чтобы
завершить работу над окончательным вариантом
устава новой структуры — Организации Объ-
единенных Наций. Этот процесс заложил новые,
послевоенные основы международного
сотрудничества. 26 июня 1945 г. устав был
подписан 50 странами, включая инициаторов
процесса — СССР, Китай, Великобританию, США
и Францию.
Пять победителей в войне сформировали Совет
Безопасности ООН, обладающий самыми
широкими полномочиями.
Одним из существенных последствий
уничтожения фашизма и милитаризма стал распад
колониальной системы, ведь на момент создания
ООН почти 750 млн человек почти треть
населения земного шара — жили под
колониальным господством. Восстановление
национальной независимости в большой группе
стран и формирование новой мировой системы
независимых государств стали определяющим
направлением развития в послевоенный период.
Однако теперь противостояние
капиталистической и социалистической систем
вылилось в иную войну — «холодную» — без
прямого столкновения армий, даже без разрыва
дипломатических отношений. Временами она
приводила мир на грань глобальной катастрофы,
временами «искрила» вспышками «горячих»
конфликтов в разных регионах планеты.
Глобальное противостояние не раз выливалось в
локальные войны.
Речь учителя
Восприятие и осмысление информации
2. Причины начала «холодной войны»
«Отыщи всему начало и ты многое поймёшь».
(слайд 7) Так гласит древняя мудрость. Кто же был
Задание
Вопросы для обсуждения: Так кто же был прав в
споре двух старых противников? Черчилль,
виноват в развязывании “холодной войны”? Одни
историки (советские) приписывают вину за
развязывание «холодной войны» Западу, другие
(западные) – СССР, третьи – обеим сторонам.
Учащимся предлагается сформировать
собственную точку зрения о причинах «холодной
войны»
Ознакомьтесь с документами, постарайтесь
ответить на вопросы
(слайд 8,9,10 )
классу.
Работа с
документами
Приложение
2
Речь
учащихся
Записи в
тетрадь
утверждавший, что «вдали от русских границ
"пятая колонна" коммунистов ведет свою работу,
она представляет собой нарастающую угрозу для
христианской цивилизации», или Сталин,
говоривший, что «нации проливали кровь в течение
пяти лет жестокой войны ради свободы и
независимости своих стран, а не ради того, чтобы
заменить господство Гитлеров господством
Черчиллей»? А может, прав американский историк,
утверждавший: «Мощь и ответственность
развиваются параллельно в прямой и тесной связи...
Нация, обладающая огромным превосходством, не
может позволить себе быть связанной в своей по-
литике какой-либо жестко детерминированной
линией поведения»? Почему союзникам так и не
удалось договориться по всем вопросам в рамках
ООН, как открыто предлагал У. Черчилль в своей
речи? Правильно ли утверждать, что началом
«холодной войны» стала не только речь самого
господина Черчилля, но и ответ на нее Сталина в
«Правде», главной газете СССР тех лет? С точки
зрения современных представлений о
демократических нормах и принципах
существовала ли демократия в тех европейских
странах, о которых заочно спорили Сталин и
Черчилль?
3.Первые конфликты с бывшими союзниками по антигитлеровской коалиции
В Польше, Чехословакии, Венгрии, Румынии,
Болгарии при содействии советской военной
администрации налавливались режимы «народной
демократии». Здесь • власти пришли местные
компартии, иногда во главе левых «народных
фронтов». Особенное возмущение Запада вызвал
бескровный переворот 1948 г. в Чехословакии
закрепивший власть за коммунистами. В Польше
советские войска вынуждены были вступить в
боевые действия против разрозненных сил
антикоммунистических повстанцев. В польской
гражданской войне погибло около 1 тыс. советских
солдат.
В Югославии коммунисты во главе с И.Б. Тито при
относительно небольшой помощи Красной Армии
освободили страну от немцев и сами разгромили
своих противников
В Албании коммунисты без помощи Красной
Армии изгнали оккупантов и пришли к власти.
Население, стремившееся к социальным реформам,
в целом поддержало приход к власти коммунистов
в Центральной и Восточной Европе.
Разработанный в США «план Маршалла»
предусматривал оказание помощи пострадавшим
от войны странам Европы. Однако участие в
реализации этого плана с самого начала
обусловлено «демократическим», а фактически
проамериканским курсом стран получателей
помощи. Делегация из 83 лучших советских эко-
номистов во главе с председателем Совета
министров В.М. Молотовым прибыла летом 1947 г.
в Париж для конкретных переговоров. Документы
из рассекреченных ныне архивов показывают, что
Речь учителя
Восприятие и осмысление информации,
конспектирование.
создатели «плана Маршалла» сильно опасались
участия в нем Москвы. Сталин, в свою очередь,
ожидал удара Запада.
Советский разведчик, чиновник британского
МИДа Гай Берджес сообщал, что восточная зона
оккупации в Германии в отличие от трех западных
никогда не получит американской экономической
помощи. Историки сегодня сходятся в том, что
Конгресс США в случае присоединения СССР к
«плану Маршалла» сделал бы эту помощь сугубо
декоративной. В реальности «железный занавес»
отделял тех, кто получал помощь по «плану
Маршалла», от тех, кто ее не получал. Советская
сторона предложила изменить процедуру оказания
помощи: каждая страна представила бы списки
необходимых ей товаров, и США действовали бы
на основе двусторонних соглашений со странами-
получателями. Это предложение было отвергнуто.
США надеялись, что некоторые
восточноевропейские страны решат противостоять
СССР и согласятся получить помощь по «плану
Маршалла», что могло бы изменить соотношение
сил в Европе. Действительно, руководители
Польши и Чехословакии стремились получить
американскую помощь. Однако советское давление
сделало это невозможным. Польское правительство
было вынуждено отказаться от участия в «плане
Маршалла».
Чехословацкому руководству советская сторона
заявила, что участие в «плане Маршалла» будет
рассматриваться как политика, направленная против
СССР.
2 июля 1947 г. Сталин приказал Молотову, уже об-
суждавшему конкретику плана, покинуть
французскую столицу. Соединенные Штаты могли
теперь консолидировать тех, чьи экономические
системы были открыты их влияния. Посол в Москве
Смит увидел в этом «не что иное, как объявление
Советским Союзом войны и стремление добиться
контроля над Европой».
Для регулирования экономических
взаимоотношений в Восточной Европе в январе
1949 г. был создан Совет Экономической
взаимопомощи (СЭВ), куда вошли СССР, Болгария,
Венгрия, Польша, Румыния и Чехословакия. Уже
через месяц к СЭВу присоединилась Албания,
участвовала в нем до 1961 г.), в сентябре 1950 г.
ГДР, в 19601970-е гг. — Куба, Монголия,
позднее были заключены соглашения об участии в
работе СЭВа Вьетнама, Северной ореи, Югославии,
а также стран, не ориентировавшихся на
строительство социализма — Финляндии, Ирака,
Мексики. СЭВ стал первой международной
организацией социалистических стран советским
противовесом «плану Маршалла». Реально он
нацеливался не столько на взаимопомощь, сколько
на одностороннюю и безвозмездную помощь
младшим партнерам со стороны СССР.
V. Рефлексивно-оценочный этап
Наш урок подходит к концу. Мне интересно ваше
мнение об уроке.
Анализ урока
учащимися
Дети участвуют в беседе, анализируют свою
деятельность на уроке. Такая форма проведения
занятия им особенно нравится, создается
неформальная обстановка и ребята чувствуют себя
комфортно и раскованно.
VI. Домашнее задание
По материалам дискуссии на уроке и соот-
ветствующему параграфу учебников по истории
России и зарубежных стран заполните таблицу.
Причины холодной войны
Ознакомиться по документам с «Планом Маршала»
Запись задания (слайд 11)
Приложения:
Приложение №1
Холодная война глобальная геополитическая, военная, экономическая и информационная конфронтация
между СССР и его союзниками, с одной стороны, и США и их союзниками с другой, длившаяся с 1946 по 1991 год.
Холодная война глобальное геополитическое противостояние между Советским Союзом и его союзниками, с одной
стороны, и США и их союзниками с другой, длившаяся с середины 1940-х до начала 1990-х годов.
Холодная война описание конфликта, при котором стороны не прибегают к открытому противостоянию.
«ХОЛО
́
ДНАЯ ВОЙНА
́
», термин, обозначающий состояние военно-политической конфронтации государств и групп
государств, при которой ведется гонка вооружений, применяются экономические меры давления (эмбарго, блокада
экономическая и т. п.), осуществляется организация военно-статегических плацдармов и баз.
Словарь Ожегова
войн’а, -ы, мн. ч. войны, войн, ~м, ж.
1. Вооружённая борьба между государствами или народами, между классами внутри государства. Находиться в
состоянии войны с кем-н. Объявить войну. Вести войну. Пойти на войну. Вернуться с войны. Погиб на войне. Не пришёл
с войны кто-н. Победоносная в. Региональные войны. В. за независимость. Гражданская в. (вооружённая борьба внутри
государства).
2. перен. Борьба, враждебные отношения с кем-чем-н. Объявить войну бездельникам.
• Холодная ~ политика, заключающаяся в нагнетании напряжённости, враждебности в отношениях между странами.
Конец холодной войны.
Война нервов об обоюдном нервном напряжении кого-н.
На войне как на войне (книжн.) 1) ~, а также вообще любая борьба есть ~ со всеми её тяготами, последствиями; 2) в
трудных условиях, обстоятельствах надо уметь к ним приспосабливаться.
прил. военный, -ая, -ое (к 1 знач.).
Приложение№2
Предыстория речи У. Черчилля
Основные тезисы, изложенные в речи, Черчилль вынашивал с 1943 г. Как пишет в книге «Ялта-1945» Н. А. Нарочницкая,
ещё до Крымской конференции, Сталину положили на стол основные разработки послевоенных планов Черчилля. Так
что Фултонское действо было для Сталина не более чем «идеологическим хлопком». Зиму 1945-46 года Черчилль, по
советам врачей, проводил в США. Ещё в декабре он в принципе принял приглашение Вестминстерского колледжа
прочитать лекцию о «международных отношениях». Фултон был родиной президента Трумэна и предметом его
патриотических чувств. Черчилль выставил условием, что Трумэн должен сопровождать его в Фултон и присутствовать
при речи.