Рабочая программа по истории 11 класс 2018-2019 уч. год

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Скородумовская средняя общеобразовательная школа
Каменского района Ростовской области
Утверждаю
Директор МБОУ Скородумовской СОШ
___________ Л.И.Курдюмова
Приказ от ______________ № _____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
Уровень общего образования (класс) среднее общее образование
11 класс
Количество часов 11 класс - 101
Учитель Балякина Вера Анатольевна
Программа разработана на основе Примерной программы среднего
(полного) общего образования на базовом уровне по истории , Программы
общеобразовательных учреждений. История России. 10-11 классы.
Просвещение, 2008, программы Новейшая история зарубежных стран, 11
класс (А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев, Т.В. Коваль) Базовый и профильный
уровни. Просвещение, 2007.
2
1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ
1
Федеральный Закон от 29.12. 2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (ред. от 01.05.2017 93-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным
законом от 06.04.2015 № 68-ФЗ (ред. 19.12.2016))
2
Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской
области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС)
3
Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом
уровне по истории МО РФ 2004 г.
4
Устав МБОУ Скородумовской СОШ
5
Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ
Скородумовской СОШ на 2018-2019 учебный год
6
Учебный план МБОУ Скородумовской СОШ на 2018-2019 учебный год
7
Годовой календарный график МБОУ Скородумовской СОШ на 2018-2019
учебный год
8
Программы общеобразовательных учреждений. История России.10-11
классы. Просвещение, 2008.
9
Новейшая история зарубежных стран, 11 класс (А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев,
Т.В. Коваль).Базовый и профильный уровни. Просвещение, 2007.
2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом
уровне, примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом
уровне по истории МО РФ 2004 г, программы для общеобразовательных учреждений.
История России. 10-11 классы. Просвещение, 2008, программы Н. С. Борисова, А.
А. Левандовского "История России с древнейших времен до конца XIX в. Базовый
уровень" , Просвещение, 2009, программы по всеобщей истории В. И. Уколовой,
А. В. Ревякина, М. Л. Несмеловой, Просвещение, 2009 г.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования
способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом,
обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически
возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие
способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов,
специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-
мотивационных, социальных систем.
Основные содержательные линии программы базового уровня исторического
образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках
двух курсов «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-
параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих
курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом
подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и
3
развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения
им общественно значимых знаний, умений, навыков.
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных
традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы
с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом
процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
формирование исторического мышления способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять
различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять
собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Средство мониторинга усвоения программ – тестирование.
Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление
учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися
мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе,
формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений
и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как
инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного)
общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного
процесса. Учебный план отводит для изучения учебного предмета «История» на ступени
среднего общего образования на базовом уровне в X классе 105 часов и в XI классе-
102 часа. На основании Годового календарного графика МБОУ Скородумовской СОШ на
2018-2019 учебный год и расписания занятий в XI классе будет проведено 101 часа
осударственный праздник 08.03)
3.Содержание учебного предмета История в 11 классе
От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества
Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца
XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и
противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в.
«Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и
предпринимательства во второй половине XIX в. середине ХХ в. Изменение социальной
структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в
конце 1960-х гг. Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых
моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия,
4
христианская демократия. Формирование социального правового государства.
Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-
политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция
коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное,
экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма.
Предпосылки системного (экономического, социально-психологического,
идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х 1970-х гг.
Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом
пути».
Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего
времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая
идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности
государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных
режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и
экономических отношений, культуры.
Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные
черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.
«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии:
экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни.
Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса
модернизации в странах Азии и Африки. Основные этапы развития системы
международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв.
Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-
психологические и демографические: причины и последствия. Складывание
международно-правовой системы. Лига наций и ООН.
Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель
международных отношений в период «холодной войны». Духовная культура в период
Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира.
Модернизм изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного
творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры.
Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.
Человечество на этапе перехода к информационному обществу
Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная
революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд
и творчество в информационном обществе. Глобализация общественного развития на
рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого
информационного пространства. Особенности современных социально-экономических
процессов в странах Запада и Востока. Система международных отношений на рубеже
XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление
новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире
после окончания «холодной войны». Локальные конфликты в современном мире.
Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на
рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе.
Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-
демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего
5
пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни.
Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и
националистического экстремизма в начале XXI в.
Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине
мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и
массовой культуры в информационном обществе.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Россия в начале ХХ вв.
Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение
промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его
особенности. Роль государства в экономической жизни страны.
Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и
социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение
остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.
Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже
веков XIX-XX вв.
Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.
«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе
военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг.
Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг.
Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне
191