Методическая разработка урока "Информация. Единицы измерения информации" 8 класс


Конспект урока информатики по ФГОС в 8 классе
Учитель: Юрченко С.В. (сош № 3, город Заинск)
Тема урока «Информация. Единицы измерения информации».
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели урока:
Личностные: развитие самостоятельности мышления, познавательных интересов учащихся, креативность мышления, инициативу,
находчивость, воспитание точности и аккуратности.
Метапредметные: умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками, работать
индивидуально и в паре.
Предметные: ввести понятие «количество информации», устанавливать взаимосвязь между данными единицами измерения информации,
научить находить количество информации (вес одного символа , информационный объем), умение работать с информацией
(анализировать, извлекать необходимую информацию), умение создавать опорный конспект в тетрадях.
Планируемые результаты:
Личностные: выражение своих мыслей и аргументов, желание выполнять учебные действия, уважение иного мнения
Коммуникативные: доносить свою позицию до других, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, умение
сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого результата, устанавливать аналогии и причинно-следственные
связи, уметь анализировать, синтезировать, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Регулятивные: определять цель и составлять план выполнения задания; работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять
ошибки с помощью учителя, соотнести результат с целью и оценить его, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из
этой ситуации.
Формы урока: фронтальная, индивидуальная, парная.
Ресурсы урока:
1. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010.
2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Н.Д. Угринович. 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
3. http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm
Технологическая карта урока
Этапы
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные
действия
Организационный
момент
1-2 мин
Приветствие. Включение в деловой
ритм урока. Устное сообщение
Приветствие. Подготовка к работе.
Личностные:
самоопределение.
учителя.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
одноклассниками.
Проверка выполнения
домашнего задания.
6 мин
Устный опрос.
Установление правильности и
осознанности выполнения
домашнего задания всеми
учащимися, выявление пробелов и
их коррекция.
- Определение понятия информации
- Перечислить свойства
информации
- Назвать виды информации
На дом учащимся было задано
создать на листе модель Фрейер
(сингапурская структура) по
понятию информация (1 работа
должна быть представлена от 2-х
учащихся)
Отвечают на поставленные
вопросы.
Представление модели Фрейр.
Защита своей работы (работа в
паре).
Выражение своих мыслей,
аргументация своего мнения.
Учет разных мнений.
Актуализация знаний
и фиксация
затруднений в
деятельности
2-3 мин
Выявление уровня знаний.
Выполняют задание, тренирующее
отдельные способности к учебной
деятельности, мыслительные
операции и учебные навыки.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстником.
Познавательные: логический
анализ сложившейся ситуации с
целью определения выхода из
неё.
Постановка учебной
задачи
2-3 мин
Организует работу по
целеполаганию и мотивации.
Формулируют тему и цель урока,
записывают тему в тетрадь.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:
постановка вопросов.
Постановка проблемы:
Как представляется информация
в компьютере?
Познавательные:
самостоятельное выделение-
формулирование
«Открытие»
учащимися новых
знаний
12-14 мин
После работы с дополнительными
источниками организует
обсуждение прочитанного
материала. Фронтальный опрос по
вопросам для закрепления
теоретического материала.
Работа по слайдам презентации.
Производят поиск необходимой
информации из дополнительных
источников; записывают в тетрадь
необходимые данные, взаимосвязь
между единицами измерения
информации, участвуют в
фронтальном опросе.
Опорный конспект в тетрадях
учащихся:
Информация в ПК представляется в
виде символов. Символ в
компьютере это любая буква,
цифра, знак препинания,
математический знак, специальный
символ. В общем, все, что можно
ввести с клавиатуры.
Но компьютер «не понимает»
человеческий язык. Поэтому
каждый символ кодируется. ПК
«понимает» только нули и единички
с помощью них и представляется
информация в компьютере. Эти
«нули и единички» называются
битом.
Бит может принимать одно из двух
значений 0 или 1. Восьми таких
бит достаточно, чтобы придать
уникальность любому символу, а
таких последовательностей,
состоящих из 8 бит, может быть
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации.
Познавательные: поиск и
выделение информации;.
256, что достаточно, чтобы
отобразить любой символ. Поэтому
1 символ = 8 битам. Но
информацию не считают не в
символах не в битах.
Байт это единица измерения
информации.
1 байт = 8 бит
1 Килобайт = 1024 байта
1 Мегабайт = 1024 Кбайт
1 Гигабайт = 1024 Мбайт
1 Терабайт = 1024 Гбайт
Первичное
закрепление
3-4 мин
1) Решить задачи:
В каком соотношении находятся
следующие единицы измерения
информации: килобайт, байт, бит?
2) Определите информационный
объем сообщения
ИНФОРМАТИКА.
Ответ выразите его в битах и
байтах.
Решают предложенную задачу,
участвуют в устном счете.
1) 1 килобайт=1024 байт=2^10
байта = 2^13 бит.
2) «Вес» одного символа 1 байт.
В слове ИНФОРМАТИКА – 11
символов. Значит объем равен 11
байт (либо 88 бит).
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция.
Познавательные: умение
структуризировать знания,
выбор наиболее эффективных
способов решения задач,
рефлексия способов и условий
действия.
Коммуникативные:
управление поведением
партнера, контроль, коррекция,
оценка действий партнера.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Закрепление знаний и
способов действий.
10-12 мин
Организует выполнение учащимися
самостоятельной работы.
(Слайд презентации)
Организация самопроверки
(Слайд презентации).
Выполнение самостоятельной
работы в тетрадях. Осуществляют
самопроверку, пошагово сравнивая
с эталоном.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и
уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение.
Информация о
домашнем задании
2 мин
Обеспечение понимания цели,
содержания и способов выполнения
домашнего задания. Проверка
соответствующих записей.
Домашнее задание:
-параграф
-опорный конспект в тетрадях.
Карточки с заданиями:
«В каком соотношении находятся
следующие единицы измерения
информации: бит, байт, килобайт?
-Придумать 2 задачи и решить их
на нахождение информационного
объема высказывания (связь с
литературой).
Усваивают объяснения учителя.
Записывают задание в дневник.
Рефлексия
деятельности.
Подведение итогов
урока.
2 мин
Мобилизация учащихся на
рефлексию своего поведения.
Усвоение принципов
саморегуляции и сотрудничества.
Осуществляют самооценку
собственной деятельности.
Соотносят цель и результаты,
степень их соответствия.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли;
Регулятивные: оценка,
самооценка.
Самостоятельная работа:
Вариант 1.
Ответить на вопросы и решить предложенные задачи:
1. Буква, цифра, знак препинания - это .
2. Чему равны 1024 Кбайт?
3. Как называется наименьшая единица измерения информации?
4. Любое сообщение – это ….
5. Сколько байт в слове ИНФОРМАЦИЯ.
6. Чему равен информационный объем сообщения «Я изучаю информатику»? Ответ выразите в битах и байтах.
Вариант 2.
Ответить на вопросы и решить предложенные задачи:
1. Сколько «весит» один символ компьютерного алфавита?
2. Чему равны 1024 Мбайт.
3. Количество символов в алфавите - это …..
4. Текст – это ….
5. Сколько байт в слове МАТЕМАТИКА.
6. Чему равен информационный объем сообщения «В синем небе звезды блещут»? Ответ выразите в битах и байтах.