Родительское собрание "Компьютер не игра, Интернет не шутка"


Родительское собрание
«Компьютер не игра, Интернет не шутка»
Цель:
- расширить информационное поле родителей о пользе и вреде занятий детей за
компьютером;
- познакомить с комплексом упражнений для рук и плечевого пояса, глаз, туловища и
ног, правилами работы за компьютером.
Ход собрания
I этап. Выступление ведущего:
Уважаемые родители!
Сегодня мы собрались обсудить тему: «Компьютер не игра, Интернет не шутка».
В каком возрасте следует разрешить детям посещать интернет? Следует ли
разрешать детям иметь собственную электронную почту? Как дети могут обезопасить
себя при пользовании службами мгновенных сообщений? Могут ли дети стать
интернет-зависимыми? Как проследить какие сайты посещают дети в интернете? Что
следует предпринять, если моего ребенка преследуют в интернете? Помогает ли
фильтрующее программное обеспечение? Как научить детей отличать правду ото лжи
в Интернет?
Отличительной чертой времени, в котором мы живем, является стремительное
проникновение информационных технологий во все сферы жизни; в школах везде
есть компьютерные классы с наличием , при приеме на работу обязательно требуется
знание ПК.
Нет сомнения, что современные дети способны с завидной легкостью овладеть
навыками работы с различными электронными компьютерными новинками быстрее,
чем взрослые. Но смогут ли они не попасть в зависимость от «компьютерного друга»,
а ценить живое, эмоциональное человеческое общение и стремиться к нему?
Цель нашей встречи познакомиться с правилами работы за компьютером;
положительным и отрицательным влиянием компьютера на ребенка; правильной
работой в сети Internet.
II этап. Обсуждение проблемы:
Интернет все больше и больше внедряется в нашу жизнь, становится одним из
доминирующих инструментов. Количество пользователей Интернета насчитывает
приблизительно 400 миллионов человек по всему миру. Для России эта цифра
составляет около 9 миллионов человек. И с каждым днем количество пользователей
увеличивается. Вся наша культура становится более зависимой от этой технологии, и
неудивительно, что у некоторых людей возникают проблемы в связи с тем, что они
слишком много времени проводят в Интернете. Соответственно, растет и количество
исследований, посвященных изучению зависимости от Интернета. Однако при
определении исследователями данного феномена возникает ряд несоответствий.
Встречаются такие названия как «Патологическое использование Интернета»,
«Зависимость от Интернета», «Проблематичное использование Интернета». Но такое
положение вещей обычное явление на ранних стадиях изучения нового
психологического явления. Зависимость от Интернета до сих пор остается
феноменом, а не самостоятельным заболеванием, в классификатор психических
расстройств (DSM-V) она так и не вошла.
Технологической основой «информационной революции» служит
формирование информационных сетей, обрабатывающих всё возрастающее
количество информации.
Благодаря этим сетям, любой из нас в любой точке мира и в любое время может
получить необходимую информацию и пообщаться.
Но бурное развитие технологий и лавинообразно растущий поток информации,
«выливающийся» на пользователей Сети, таят в себе скрытую угрозу.
Времяпрепровождение в Сети может стать настолько притягательным, что
у человека вырабатывается нездоровая привязанность или зависимость от интернета.
Это явление получило название интернет-аддикция (Internet Addiction Disorder,
IAD). Для его обозначения уже появились образные русскоязычные термины:
«нетоголик», «интернетоман» или «интернет-аддикт».
В самом общем виде зависимость от интернета проявляется в том, что люди
предпочитают «виртуальную» жизнь «реальной», проводя в виртуальной до 18 часов
даже более) в день.
Истинные интернетоманы люди, утратившие способность контролировать
свое время в Сети. Оно уходит на игры, покупки, участие в форумах и чатах, банальное
блуждание по сайтам, наконец, у этой категории пользователей на Сеть в среднем
затрачивается в 10 раз больше времени, чем на работу или учебу.
Многие годы учеными решалась проблема повышения мотивации обучения.
Учитывая тот факт, что классно-урочная система обучения прочно держит в своих
руках всю систему обучения уже более 300 лет, можно бы было с уверенностью
сказать, что эта проблема еще долго не будет решена. Если бы …, да, если бы не
Интернет со своими богатыми информационными ресурсами и с увеличением
информационной составляющей в производственной деятельности, возникает
необходимость пересмотра способов деятельности не только в производственной, но и
в образовательной сфере.
Мы провели анкетирование, подвели итоги, и вот что получили:
Компьютер является интерактивным средством;
Компьютер – это универсальная игрушка, меняющая назначение при смене
программы;
Компьютер – дополнительное педагогическое средство развития ребенка;
Компьютер – многовариативный дидактический материал.
Но у ПК есть как сторонники, так и противники применения.
Работа в микрогруппах:
Задание 1: Выявите «плюсы» и «минусы» влияния компьютера на ребенка.
Варианты групп заслушиваются и дополняются.
«плюсы» ПК
«минусы» ПК
- вызывает положительный интерес к
технике;
- развивает творческие способности;
- полностью захватывает сознание
ребенка;
- устраняет страх перед техникой;
- формирует психологическую грамотность
к овладению ПК;
- развивает воображение, моделируя
будущее;
- воспитывает внимательность,
сосредоточенность;
- помогает овладеть в быстром темпе
чтением, письмом и т. д.;
- тренирует память, внимание;
- развивает быстроту действий и реакции;
- воспитывает целеустремленность.
- отрицательное влияние на физическое
развитие;
- повышает состояние нервозности и
страха при стремлении во что бы то ни
стало добиться победы;
- содержание игр провоцирует проявление
детской агрессии, жестокости;
- обязывает ребенка действовать в темпе,
задаваемом программой;
- способствует развитию гиподинамии;
- снижает интеллектуальную активность;
- ухудшает зрение.
Вывод: Несомненно, компьютер способен стать эффективным средством развития
ребенка, но при этом очень важно, что находится внутри вашего компьютера, т. е. в
какие компьютерные игры играют ваши дети.
Задание 2: Назовите «плюсы» и «минусы» Интернета. Варианты групп
заслушиваются и дополняются.
Мини–информация: Специалисты выделяют следующие виды компьютерных игр:
игры типа «убей всех»
игры – приключения
!
стратегические игры, в которых требуется принимать решения
развивающие игры
обучающие игры
диагностические игры
графические, связанные с рисованием, конструированием.
Вывод: по результатам анкеты можно увидеть есть ли у Вашего ребенка зависимость
от ПК.
Симптомы зависимости таковы:
навязчивое желание проверить свой почтовый ящик в интернете,
постоянное ожидание следующего выхода в сеть,
пристрастие к работе (играм, программированию или другим видам
деятельности) и информационная перегрузка (то есть непреодолимая
тяга поиска информации по WWW или веб-серфинг),
нежелание отвлечься от работы или игры с компьютером;
раздражение при вынужденном отвлечении;
неспособность спланировать окончание сеанса работы или игры с
компьютером;
расходование больших денег на обеспечение постоянного обновления как
программного обеспечения (в том числе и игр), так и устройств
компьютера;
забывание о домашних делах, служебных обязанностях, учебе, встречах и
договоренностях в ходе работы или игры на компьютере;
пренебрежение собственным здоровьем, гигиеной и сном в пользу
проведения большего количества времени за компьютером;
злоупотребление кофе и другими подобными психостимуляторами;
готовность удовлетворяться нерегулярной, случайной и однообразной
пищей, не отрываясь от ПК;
ощущение эмоционального подъема во время работы с компьютером;
обсуждение компьютерной тематики со всеми мало-мальски сведущими
в этой области людьми.
Наличие уже трех признаков
свидетельствует о формировании
зависимости
III этап. Правила, которые рекомендуют соблюдать при организации
деятельности за ПК (Памятка для родителей):
1. Ребенок может работать за компьютером не более 15 минут (дошкольник),
младший школьник – 10 минут, старший – 1,5 2 часа.
2. Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня
3. В течение недели ребенок может работать с компьютером не более трех раз
4. Комната, в которой он работает за компьютером, должна быть хорошо
освещена.
5. Мебель (стол и стул) по размерам должны соответствовать росту ребенка
6. Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см
7. В процессе игры ребенка на компьютере необходимо следить за соблюдением
правильной осанки ребенком
8. После игры с компьютером нужно обязательно сделать зарядку для глаз
9. Игровую деятельность с компьютером нужно сменить физическими
упражнениями и играми.
IV этап. Рекомендации избавления от Интернет-зависимости
Признавая универсальный характер человеческих аддикций, М.Орман (Orman,
1996) рекомендует всем, кто стремится избавиться от зависимости от Интернета,
выполнять следующие действия:
1. установить предел времени, которое можно проводить в Интернете,
2. заставлять себя время от времени несколько дней подряд не работать в
Интернете,
3. программным образом заблокировать доступ к каким-то конкретным
ресурсам Интернета,
4. установить для себя правило ни под каким видом не обращаться к Интернету
в течение рабочего дня (если только это не входит в рабочие обязанности),
5. ввести чувствительные для себя (однако, без нанесения ущерба здоровью)
санкции за несоблюдение такого рода правил и ограничений,
6. налагать на себя подобные санкции до тех пор, пока не восстановится
способность выполнять данные самому себе обещания,
7. заставлять себя вместо работы в Интернете заниматься чем-то другим,
8. научиться извлекать из жизни другие наслаждения, способные заменить или
превзойти удовольствие, получаемое при работе в Интернете,
9. обращаться за помощью всякий раз, когда собственных усилий оказывается
недостаточно,
10. избегать таких встреч и пребывания в таких местах, которые могли бы
побудить вернуться к аддитивному поведению.
Для реализации такого рода рекомендаций субъект должен достичь
определенной психологической зрелости например, способности к самоконтролю и
самоуправлению, развитой рефлексии, а также умения и, главное, желания
предвидеть возможные последствия (в особенности негативные) своих поступков.
V этап. Гимнастика за компьютером
Комплекс упражнений для рук и плечевого пояса
1. Поднять плечи. Опустить плечи. Повторить 6-8 раз. Расслабить плечи.
2. Руки согнуты перед грудью. На счет 1-2 пружинящие рывки назад согнутыми
руками, на счет 3-4 то же, но прямыми. Повторить 4-6 раз. Расслабить плечи.
3. Ноги врозь. На счет 1-4 последовательные круговые движения руками назад;
5-8 вперед. Руки не напрягать, туловище не поворачивать. Повторить 4-6 раз.
Расслабиться.
4. Руки вперед. На счет 1-2 ладони вниз, 3-4 ладони вверх. Повторить 4-6 раз.
Расслабиться.
5. На счет 1 махом развести руки в стороны, слегка прогнуться. На счет 2,
расслабляя мышцы плеч, уронить руки и поднять их скрестно перед грудью.
Повторить 6-8 раз.
Комплекс упражнений для туловища и ног
1. На счет 1-2 шаг влево, руки к плечам, прогнуться. На счет 3-4 то же, но в
другую сторону. Повторить 6-8 раз.
2. Ноги врозь, руки за голову. На счет 1 – резкий поворот налево, на счет 2 –
направо. Повторить 6-8 раз.
3. Ноги врозь, руки на поясе. На счет 1-2 наклон туловища налево, 3-4
направо. Повторить 6-8 раз.
4. Ноги врозь, руки на поясе. На счет 1-2 прогнуться назад, 3-4 наклониться
вперед. Повторить 4-6 раз.
5. Ноги врозь, руки в стороны. На счет 1-2 резкий поворот направо, 3-4 налево.
Повторить 4-6 раз.
VI этап. Мифы о компьютере.
Работа в микрогруппах (высказываются мнения и опровержения).
Рефлексия:
Что нового вы узнали на собрании?
Какие вопросы в рамках этой темы вы хотели бы обсудить дополнительно?
Спасибо за работу