План-конспект урока "Глобальные проблемы человечества" 10 класс


План – конспект урока
по теме «Глобальные проблемы человечества»
1 ФИО учителя – Кувикина Наталья Николаевна.
2 Место работы – муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ижморская
средняя общеобразовательная школа №1».
3 Должность – учитель географии.
4 Предмет – география.
5 Класс – 10.
6 Тема урока - «Глобальные проблемы человечества».
7 Базовый учебник – География. Экономическая и социальная география мира. 10 класс:
учеб. для общеобразоват. учреждений / В.П.Максаковский.
8 Цель урока – самостоятельное познание обучающимися глобальных проблем, создание
конкретного учебного продукта.
9 Задачи:
- Изучить глобальные проблемы в мире и наметить пути решения проблем.
- Развивать бережное отношение к природе.
- Формировать умственные способности обучающихся, развитие коммуникативных
способностей.
10 Тип урока – проект (2 часа)
11 Форма работы обучающихся - групповая.
12 Оборудование - компьютеры для каждой из подгрупп, компьютер с доступом в сеть
Интернет, проектор, книжные издания: Земля и человечество: Глобальные проблемы.М.:
1990,- Введение. – Ч.IV. (Серия страны и народы).
Максаковский В.П. Географическая картина мира. –М.: Дрофа, 2009. Ч. Т. –Тема 6.
Максаковский В.П. Новое в мире цифры и факты: Дополнительные главы к учебнику 10
кл. М.: Дрофа. – Раздел VI.
Моисеев Н.Н. Быть или не быть… человечеству? – М.,2000.
Родионова И.А. Глобальные проблемы человечества. – М.: Аспект Пресс, 1995.
Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Дайте планете шанс!; Кн. Для учащихся. – М.:Просвещение,
2000.
13 Структура и ход урока:
Этап урока
Ссылк
и на
ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Врем
я
мин.)
1
Организацион
ный момент
Приветствие.
Наличие и существование
(проблемы) глобальных проблем,
которые так или иначе затронули
всё мировое сообщество.
Вопрос. Почему мы сегодня
говорим о существовании проблем?
Приветствие.
(возможные ответы) В
мире огромные
противоречия между
ростом цивилизации,
прогрессом и степенью
влияния человечества на
природную среду.
Наоборот в странах
«третьего» мира при
отсутствии
1-2
4
прогрессивных
технологий также
огромная степень
внедрения в природу.
1.1
Выбор темы
проекта
Предлагает возможные темы
обучающимся. (учитывая при этом
возможности ОУ, учителя, и
обучающихся,) Тематика проектной
работы рождается на пересечении
того, что предлагает учитель, и что
выбирают дети.
Например «Спасём планету»,
«Дадим шанс человечеству»,
«Будущее за нами» и т.д.
Скорректировать формулировку
темы работы можно на любом этапе
проекта. Тема должна носить
проблемный характер.
Выбор темы проекта начальный
этап.
Обучающиеся
обсуждают тему.
Предлагают свои
варианты. Тема «Спасём
планету».
10
1.2
Выделение
подтем в
работе
проекта.
Учитель вычленяет подтемы и
предлагает обучающимся.
(Глобальная проблема мира и
разоружения. Экологическая.
Демографическая. Энергетическая
и сырьевая. Проблема мирового
освоения космоса).
Ученики активно
выбирают себе подтему
обсуждают, каждый
выбирает для себя одну
из них.
4
1.3
Формирование
творческих
групп
Учитель организует детей в группы.
Обучающиеся выбрали
для себя подтему для
работы и группы и
формируются в команды.
2
1.4
Подготовка
материалов к
исследовательс
кой работе.
Задание для
команд,
подборка
литературы
Могут быть
приглашены
родители, как
консультанты,
для каждой
группы,
коллеги из
цикла
естественно
научных
дисциплин.
Ссылка
на ЭОР
Учитель раздаёт в письменном виде
для каждой группы вопросы,
которые помогут в работе.
Вопросы отражают сущность
проблемы, причины её
возникновения, пути решения
проблемы.
Проблема мира и разоружения.
http://www.ecosocio.ru/globalmenu/1
02-razoruzhenie.html
http://900igr.net/kartinki/ekologija/Pro
blemy-mira/046-Vazhnejshie-
globalnye-problemy-
sovremennosti.html
http://900igr.net/prezentatsii/ekologija
/CHelovechestvo-i-ego-globalnye-
problemy/002-Problema-
razoruzhenija.html
http://geoinfoed.ru/geo3/91-globalnye-
problemy-chelovechestva-sushhnost-i-
puti-resheniya.html
1) Сущность проблемы: В мире
накоплены чудовищные средства
массового уничтожения.
2) Причины возникновения: Мир
Поиск ответа может
сопровождаться
активным обсуждением,
дискуссией. Дети
выслушивают друг
друга, дают возможность
высказаться. Ведут
предельно корректно
себя. Эксперты следят за
ходом рассуждения
обучающихся, могут
делать соответствующие
заметки для себя.
25-28
Ссылка
на ЭОР
Ссылка
на ЭОР
подошёл к критической отметке
«быть или не быть « в 80- е годы.
3) Пути решения этой проблемы:
разоружение, контроль за
разоружением, мирные договоры.
Экологическая проблема.
http://uchebnikionline.ru/ekologia/osn
ovi_ekologiyi_-
_oliynik_yab/globalni_ekologichni_pr
oblemi_lyudstva.htm
http://www.grandars.ru/student/mirov
aya-ekonomika/globalnye-
problemy.html
http://geoinfoed.ru/geo3/91-globalnye-
problemy-chelovechestva-sushhnost-i-
puti-resheniya.html
1) Сущность проблемы:
Выброс отходов в окружающую
среду.
Недостаток технологий.
Недостаток контроля над
технологиями.
2) Причины возникновения:
Загрязнение окружающей среды.
Неконтролируемые изменения
климата Земли.
Экологический кризис,
экологические районы
возникновения катастроф,
экологических ситуаций в разных
районах мира.
3) Пути решения этой проблемы:
Общество и контроль, очистные
сооружения, рациональное
размещение «грязных
производств».
Создание безотходных технологий.
Демографическая проблема.
http://www.grandars.ru/student/mirov
aya-ekonomika/globalnye-
problemy.html
http://geoinfoed.ru/geo3/91-globalnye-
problemy-chelovechestva-sushhnost-i-
puti-resheniya.html
1) Сущность проблемы:
Неравномерность расселения
(земной шар перенаселен), отсюда
продовольственные медицинские и
экологические проблемы.
Демографический взрыв в
развивающихся странах,
демографический кризис в
развитых странах мира.
Региональные конфликты,
Ссылка
на ЭОР
терроризм.
Проблемы здравоохранения.
Нарушение прав человека.
2) Причины возникновения:
Различный уровень экономики.
Несовершенство демографической
политики.
Ухудшение экологических,
экономических, социальных
условий жизни.
Урбанизация.
Отсутствие на должном уровне
развития медицины, культуры,
образования во многих странах.
Наличие «горячих точек».
3) Пути решения этой проблемы:
Повышение экономического и
социального уровней стран
«третьего» мира, улучшение
условий жизни людей.
Улучшение медицинского
обслуживания, повышение
культурного уровня стран.
Активная демографическая
политика.
Энергетическая и сырьевая
проблемы.
http://www.globaltrouble.ru/syr_evaya
_problema.html
http://geoinfoed.ru/geo3/91-globalnye-
problemy-chelovechestva-sushhnost-i-
puti-resheniya.html
http://geoinfoed.ru/geo3/91-globalnye-
problemy-chelovechestva-sushhnost-i-
puti-resheniya.html
1) Сущность проблемы:
Истощение природных ресурсов.
Исчерпаемость.
Рыночная экономика.
Политика развитых стран.
2) Причины возникновения:
Использование нерациональных
технологий, усиление
антропогенного воздействия на
добычу и использование природных
ресурсов в эпоху НТР.
3) Пути решения этой проблемы:
Расширение масштаба
использования минеральных
ресурсов и полезных ископаемых.
Использование новейших
технологий для замены природного
сырья искусственным.
Воспитание нового человека с
реальными потребностями.
Ссылка
на ЭОР
Проблема мирового освоения
космоса.
http://www.globaltrouble.ru/drugie_gl
obal_nye_problemy/problema_osvoen
iya_kosmosa.html
1) Сущность проблемы:
Мирное освоение космоса.
Истощение озонового слоя.
Парниковый эффект.
Накопление космического мусора.
2) Причины возникновения:
Потепление климата.
Выход в космос представителей
разных стран.
Повышение уровня мирового
океана.
Нарушение баланса угле кислого
газа в природе.
3) Пути решения этой проблемы:
Отказ от военных программ.
Применение космических
энергоресурсов.
Переход на безотходные
технологии.
Использование энергии ветра,
Солнца и других альтернативных
источников энергии.
1.5
Определение
формы
представления
конечного
ученического
продукта.
Учитель принимает участие в
обсуждении.
Обучающиеся в группах
обсуждают формы
представления результата
исследовательской
деятельности
(презентация
видеофильма, альбома и
т.д.). Остановились на
оформлении конечного
продукта в форме
презентации (показ
слайдов).
4-5
2
Разработка
проекта
Учитель консультирует, помогает,
отвечает на поставленные вопросы,
координирует деятельность
обучающихся, напоминает о
истёкшем времени.
Обучающиеся
согласованно работают,
осуществляют
поисковую деятельность,
ведут поиск информации,
отбор источников
информации, критически
оценивают информацию,
фиксируют,
систематизируют,
классифицируют и
готовят к представлению.
Используют имеющуюся
литературу, доступ в
Интернет, опережающее
задания.
35
3
Оформление
результатов.
Учитель руководит деятельностью
обучающихся.
Обучающиеся по
группам оформляют
4-5
результаты.
4
Презентация
Учитель организует экспертизу, в
экспертизе принимают участие и
приглашенные коллеги.
Вопросы, которые могут
возникнуть по теме:
1) Почему в настоящее время
обострились глобальные проблемы
человечества?
2) Можно ли считать, что
глобальные проблемы актуальны
для стран с низким уровнем
развития?
3) какие глобальные проблемы
актуальны для современной
России?
4) Почему экологические проблемы
стали наиболее актуальными?
5) Какие из современных проблем с
наиболее актуальны на ваш взгляд?
Почему?
6) Какая современная проблема в
России наиболее остра?
Каждая группа
докладывает о
результатах своей
деятельности. Оформляя
материал в виде
презентации в программе
Power Point.
20-25
5
Рефлексия
Учитель оценивает свою
деятельность, учитывая при этом
оценки детей.
Осуществляют взаимную
оценку.
4-5