Тестирование челночного бега с низкого старта 3 класс


Т е м а : Т е с т и р о в а н и е ч е л н о ч н о г о б е г а с н и з к о г о с т а р т а .
Ц е л ь : Т е с т и р о в а н и е ч е л н о ч н о г о б е г а .
О б у ч е н и е т е х н и к е в ы с о к о г о с т а р т а .
В о с п и т а н и е м о р а л ь н о в о л е в ы х к а ч е с т в .
У ч и т е л ь : О р л о в а М а р и я Н и к о л а е в н а
Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а в 3 к л а с с е
ТЕСТИРОВАНИЕ ЧЕЛНОЧНОГО БЕГА С НИЗКОГО СТАРТА (НА ВРЕМЯ)
Цели деятельности
учителя
Формировать представление о технике высокого старта; разучить беговую разминку; повторить положение «низкий
старт», провести тестирование челночного с низкого старта (на время)
Тип урока
Конструирование способа действия
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: измерять индивидуальные показатели развития основных физических качеств; соблюдать требования техники
безопасности;
получат возможность научиться: доброжелательно и уважительно относиться к разъяснению ошибок и способов их
устранения; бережно обращаться с инвентарем.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют возможностью оценивать свои достижения;
коммуникативные выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи,
способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях
Методы и формы
обучения
Проблемное изучение; индивидуальная, фронтальная
Образовательные
ресурсы
Секундомер, обручи, канаты
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие компоненты,
задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимо-
действия
Виды
контроля
1
2
3
4
5
7
I.
Организаци
онный
момент
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка учащихся к
усвоению изучаемого
материала
Проводит построение в одну
шеренгу. Проверяет
готовность обучающихся к
уроку, озвучивает тему и цель
урока; создает
эмоциональный настрой на
изучение нового предмета
Выполняют
построение
в шеренгу.
Слушают и
обсуждают
тему урока
Фронталь
ная
Устный
опрос
II.
Актуализац
ия знаний
Выполнить
двигательные
упражнения
по команде.
Беговая разминка
Выполнить
дыхательные
упражнения
Объясняет з а д а н и я :
повернуться направо в
колонну по одному, по
команде «Налево в обход
шагом марш!» начинать
двигаться за направляющим
по периметру спортивной
площадки.
Дает команду: «Бегом
марш!».
Объясняет, что такое рывок в
беге.
Проводит беговую разминку.
Формулирует задание,
контролирует его
выполнение.
Даёт команду: «Шагом
марш!». Проводит
По команде
двигаются в
колонне за
направляю
щим.
Переходят
на бег (1
мин).
Выполняют
упражнения
.
Переходят
на ходьбу.
Индивиду
альная,
фронтальн
ая.
Фронталь
ная.
Индивиду
альная,
общеучебные извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя;
логические дополняют и расширяют
имеющиеся знания и представления о
новом изучаемом предмете; осуществляют
поиск необходимой информации.
Личностные: осознают свои возможности
в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.
Коммуникативные: обмениваются
мнениями, слушают друг друга, строят
понятные речевые высказывания.
Регулятивные: понимает и принимает
инструкцию педагога и четко следует ей;
осуществляет итоговый и пошаговый конт-
Выполне
ние
действий
по
инструк
ции.
Сравнен
ие
результа
та с
образцо
м.
дыхательные упражнения:
вдох – подняться на носки,
руки вверх;
выдох – руки опустить и
немного ссутулить плечи
(3–4 раза)
Выполняют
дыхательны
е
упражнения
фронтальн
ая
Выполне
ние
действий
по
инструк
ции
III.
Изучение
нового
материала
Выучить поворот
на месте по команде
«Кругом!».
Выполнить команду:
«На руки в стороны
разомкнись»
Обучение технике
высокого старта.
Пробные пробежки
из положения стойки
для высокого старта.
Понятие стартовой
и финишной линий.
Объясняет и показывает, как
выполнить поворот по
команде «Кругом!».
Формулирует задание,
обеспечивает мотивацию
выполнения, осуществляет
контроль.Показывает
правильное положение
стойки для высокого старта,
затем просит учащихся ее
повторить. Формулирует
задание, контролирует его
выполнение.
Даёт з а д а н и е : одновремен-
но всей шеренгой по сигналу
пробежать 5–10 м и вернуться
на исходную позицию.
Объясняет и показывает
стартовую и финишную
линии.
Объясняет правила
тестирования.
Выполняют
поворот
по команде.
Выполняют
упражнения
.
Выполняют
упражнения
.
Бегут всей
шеренгой
из
положения
высокого
старта.
Слушают,
задают
вопросы.
Выполняют
бег с
ускорением
на 30 м
Фронталь
ная.
Индивиду
альная,
фронтальн
ая.
Фронталь
ная.
Фронталь
ная.
Индивиду
альная,
фронтальн
ая
общеучебные – осуществляют выполнение
организующих строевых команд и приемов;
знакомятся с техникой выполнения бега с
высокого старта;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации (из объяснения
учителя, из собственного жизненного
опыта,
из дополнительных источников).
Коммуникативные: принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек зрения.
Регулятивные: осуществляют пошаговый
контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; действуют
с учетом выделенных учителем
ориентиров; адекватно воспринимают
оценку учителя
Выполне
ние
действий
по
инструк
ции.
Сравнен
ие
результа
та с
образцо
м.
Устные
ответы.
Тестирование
челночного бега
с низкого
старта
Даёт указание учащимся,
чтобы они не
останавливались перед
финишной чертой, а
пробегали еще около 5 метров
Сравнен
ие
результа
та с
образцо
м
IV. Первич-
Подвижная игра «Салки
Объясняет правила игры.
Участвуют
Индивиду
Осущест
ное
осмысление
и
закреплени
е
с домом»
Проводит подвижную игру
«Салки с домом»
в игре
альная,
фронтальн
ая
логические – дополняют и расширяют
имеющиеся знания и представления на
основе освоенных знаний и имеющегося
опыта.
Регулятивные: дают объективную оценку
действиям на основе освоенных знаний
и имеющегося опыта; умеют обнаруживать
ошибки при выполнении учебных заданий
вление
самокон
троля по
образцу
V. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщить полученные
на уроке сведения.
Подведение итогов
тестирования и урока
Проводит беседу
по в о п р о с а м :
Объясните, что такое рывок
в беге на время.
Расскажите, чем отличается
положение низкого старта
от высокого
Отвечают
на вопросы,
показывают
.
Определяю
т свое
эмоциональ
ное
состояние
на уроке
Фронталь
ная
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала
Оценива
ние
учащихс
я за
работу
на уроке