Конспект урока "Автономный (вегетативный) отдел нервной системы" 8 класс скачать бесплатно

Конспект урока "Автономный (вегетативный) отдел нервной системы" 8 класс


Макарова Евгения Вячеславовна,
учитель биологии
МБОУ «Старицкая СОШ»
Тема: Автономный (вегетативный) отдел нервной системы
Класс: 8
Образовательная технология: проблемно-диалогическая
Учебник: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология. Человек.
Цель урока: сформировать представление о значении автономной нервной системы в
жизни человека, показать отличие симпатической и парасимпатической нервной системы.
Задачи:
образовательные:
- сформировать новые анатомо-физиологические понятия о строении и функциях
периферической нервной системы;
- показать адаптивную роль двойной вегетативной иннервации органов в регулировании
деятельности внутренних органов;
развивающие:
- расширять кругозор учащихся,
- учить работать с учебной литературой: учить сравнивать, выделять главное и делать
выводы;
- активизация учебного процесса в направлении повышения его эффективности, придания
уроку современных динамичных форм;
- совершенствование умений и навыков самостоятельной работы
воспитательные:
Оборудование: видеоматериал «автономная нервная система», презентация «Строение
автономной нервной системы», раздаточный материал: тесты и информационные карты
(приложения).
Тип урока: открытие новых знаний
Номер урока: урок-введение, знакомство с новым материалом .
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
оборудовани
е
1.
Организационн
ый момент
Создание благоприятной атмосферы в
классе
Приём: «Ладошка к ладошке»:
прикоснитесь
ладошками друг к другу. Что
почувствовали? Почувствовали, какие у
вас теплые
ладошки? Пусть будет таким же теплым
наше сегодняшнее общение с вами
Осуществление
приёма
2.
Актуализация
знаний
На прошлом уроке вы приступили к
изучению новой главы, напомните её
название. Давайте вспомним с вами
опорные знания.
Отвечают на
вопросы,
составляют кластер
(схему).
Карточки
1.Из каких частей состоит нервная система
человека?
2. Что относится к центральной и
периферической нервным системам?
3. На чём основана работа нервной
системы?
Ты можешь пошевелить пальчиком,
закрыть глаза? Какой отдел ГМ помогает
управлять данными командами? А какой
отдел нервной системы подчиняется
нашей воли и сознанию?
Вы можете в настоящее время усилить
или замедлить работу сердца, желудка,
кишечника? Почему? О каком отделе
нервной системы идёт речь?
Сформулируйте тему урока.
Называют тему
урока:
«Автономная
нервная система».
Цель: изучить
строение
автономной
нервной системы и
её функции.
Слайд 1
3. Постановка
проблемы,
выдвижение
гипотез.
Способ формулирования проблемы:
ситуация неопределённости. Сотрудник
одного из зоопарков рассказывал, как
полный и слабо тренированный
ветеринарный врач, спасаясь от рогов
гнавшегося за ним бычка, ухватился за
край забора и подтягивался при каждой
атаке животного, пока не подоспела
помощь. Это его спасло: удары рогов
приходились ниже цели. В обычном
состоянии он не мог подтянуться ни разу.
Что же произошло в организме врача?
Мы смогли грамотно и однозначно
объяснить реакцию организма врача?
Сегодня на уроке мы ответим на
поставленный нами вопрос: что же
происходило в организме врача? Чья
версия подтвердится?
Обеспечение целеполагания: а для чего
нам нужно ответить на данный вопрос?
Ответы
Дети выдвигают
свои версии или
гипотезы
Ответы, обращение
к кластеру
Слайд 2
Слайд 3
4.Планировани
е деятельности
по открытию
новых знаний
Давайте попробуем составить план
работы по теме.
1. Сравнение соматического и
автономного отделов нервной системы.
2. Подотделы автономного отдела нервной
системы.
3. Регуляция внутренних органов
Ответы на
вопросы.
Предложения к
плану
Слайд 4
подотделами автономной НС.
4. Взаимодействия подотделов автономной
НС.
5. Практическая работа.
Вопросы нашего плана разместила в виде
сот в пчелином улье, каждая сота - наш
вопрос. Мы как пчёлки трудимся, заполняя
соты нашими знаниями и к концу урока
посмотрим, сумели ли мы заполнить соты
живительным нектаром знаний и умений.
Какой из вопросов вам уже понятен и
несколько знаком?
-Какие материалы нам могут помочь
изучить, исследовать другие вопросы
темы? (Учебник, презентация, схема)
- И нам нужны ваши умения: сравнивать,
обобщать, делать выводы и т. д. мы будем
продолжать их совершенствовать.
Ребята обратите внимание у вас на столе
рабочие листы, свои записи, выполненные
задания будите оформлять здесь.
5. Открытие
новых знаний
1. Сравнение соматического и
автономного отделов нервной системы.
К какому выводу мы пришли, сравнивая
соматическую и автономную НС?
2. Подотделы автономного отдела нервной
системы.
С какими подотделами автономной НС вы
знакомы?
Работа по схеме стр.182
3.Регуляция внутренних органов
подотделами автономной НС (текст №1).
Работа с термином иннервация.
4. Взаимодействия подотделов (текст №2).
Как вы объясните взаимодействие данных
подотделов?
5. Практическая работа: «Штриховое
раздражение кожи» (стр.183).
Отвечают на
поставленные
вопросы.
Сравнивают
делают выводы,
записи в рабочие
листы.
Работа с
раздаточным
материалом в
парах, выполнение
задания №1.
Отвечаем на
вопросы.
Слайд-
схема
6. Применение
новых знаний
Возвращение к гипотезе.
1. Приём «Пчелиный улей.
2. Выполнение дифференцированного
задания (рабочий лист).
3. Возвращение к гипотезе (вывод:
стр.183).
Домашнее задание: полученные на уроке
знания и умения вы закрепите дома.
§47, вопросы на стр.184: 1,2 на «4», 1-3
на «5», обобщение – на «3».
Применяют свои
знания, отвечают
на вопросы
Работа с заданиями
в рабочем листе
Проверка гипотезы
слайд
7. Рефлексия
Рефлексия самочувствия и содержания
деятельности: цветок знаний
По окончании урока дети прикрепляют на
Оформление
цветка знаний
Слайд
растении листья разного цвета и цветы.
Жёлтый листик вы чувствовали себя на
уроке неуверенно, ваши знаний ещё не
прочны.
Зелёный листик вы считаете, что
чувствовали себя на уроке вполне
уверенно, отдельные вопросы вами поняты
и усвоены достаточно прочно.
Цветок вы чувствовали себя очень
уверенно, ваши знания настолько прочны,
что могут составить красивый букет,
именно с этих цветов труженики - пчёлки
собирают полезный нектар.
Приложение. Рабочий лист
Рабочий лист. Фамилия Имя:
Тема: Автономный (вегетативный) отдел нервной системы
1. Подотделы: работа в парах на основе текста учебника стр.183.
симпатическая НС парасимпатическая НС
Системы:
Задания
Карточка №1 (на «3»)
Симпатическая нервная система усиливает работу сердца и ослабляет сокоотделение в желудке, а
парасимпатическая нервная система ослабляет работу сердца и усиливает сокоотделение в желудке.
Объясните: 1) к какой нервной системе относятся эти подотделы 2) какие отделы НС подчиняются
нашей воли и сознанию? _______________________________________________
________________________________________________________________________________
Карточка №2 (на «4»)
Подберите пару:
I _____________
1. Центральная нервная система А. нервные узлы и нервные окончания
2. Периферическая нервная система Б. головной и спинной мозг
II______________
1. Вегетативная нервная система А. подчинена воли человека
2. Соматическая нервная система Б. не подчинена воли сознания.
III_____________
1. Симпатическая нервная система
2. Парасимпатическая нервная система
А. Включается во время интенсивной работы, требующей затраты энергии.
Б. Способствует восстановлению энергии во время сна и отдыха.
IV_________________
1. Возбуждение симпатической нервной системы.
2. Возбуждение парасимпатической нервной системы.
А. Увеличивает количество глюкозы в крови.
Б. Уменьшает количество глюкозы в крови.
Карточка №3 (на «5»)
Сопоставьте особенности соматического и вегетативного отделов нервной системы
Критерии сравнения
Вегетативный отдел
Наличие центральной и
периферической частей
Связь с органами (напрямую
или через узлы)
Органы, иннервирующие
(что?)
Функции
Укажите, какой отдел
подчиняется воле человека?
Приложение № 2:
Текст № 1. Представьте ситуацию, вы пришли домой, а у вас прорвало трубу, вода
заливает квартиру. Ваше эмоциональное состояние, скорее всего, будет таким: печаль,
гнев, тревога, страх, апатия. Эти состояния вызывают изменения функций органов,
находящихся под контролем симпатического подотдела вегетативной нервной системы
Вегетативная нервная система очень чувствительна к эмоциональному воздействию.
Например, внезапный испуг заставляет сильнее биться сердце, дыхание становится более
частым и глубоким, в кровь из печени выбрасывается глюкоза, давление повышается,
прекращается выделение пищеварительного сока, появляется сухость во рту. Организм
готовится к быстрой реакции на опасность и, если требуется, к самозащите.
Вы вызвали аварийную службу, которая быстро исправила вашу проблему, но вам
пришлось ещё долго в квартире наводить порядок. И вот, наконец, всё убрано, и вы
расслабились, сработал парасимпатический отдел. Сердце снижает свою работу, сосуды
расширяются, артериальное давление падает, глюкоза снова превращается в гликоген,
выделяются пищеварительные соки. После мышечной работы идут процессы
восстановления, направленные на поддержание постоянства внутренней среды.
Текст 2. Представьте себе прогулку по холмистой местности. Пока дорога проходит по
ее равнинной части, вы идете не спеша, дыхание ровное, и сердце бьется спокойно. Это
свойство живого организма осуществлять деятельность, направленную на поддержание
постоянства внутренней среды. Пока дорога проходит по равнине, вы идете медленно,
дышите ровно, и сердце бьется медленнее, срабатывает парасимпатический отдел
вегетативной нервной системы.
Затем дорога пошла в гору и, как только это произошло, ваше тело стало выполнять
дополнительную работу по преодолению силы земного притяжения. На выполнение этой
работы всем участвующим в ней клеткам организма потребовалась дополнительная
энергия, поступающая за счет распада гликогена до глюкозы. В результате усилился
кровоток за счёт сужения сосудов, сердце стало биться чаще, повысилось артериальное
давление, сработал симпатический отдел.