Повторение и обобщение темы "Основные отделы царства растений"


1
Повторение и обобщение темы «Основные отделы царства растений»
Цель: Систематизировать знания учащихся об основных отделах царства растений,
особенностях их строения, распространения, размножения и роли в природе и в
жизни человека.
Задачи:
Образовательная обобщить знания о многообразии растительного мира;
закрепить знания о семействах цветковых растений, их характерных
признаках, о значении растений в природе и жизни человека;
Развивающая – развивать умения и навыки работать с дополнительной
литературой, вести поисковую работу;
Воспитательная – воспитывать бережное отношение к природе, уважение к
биологическим профессиям.
Оборудование: таблицы, презентация, компьютер, проектор, экран, книга по
ботанике, физическая карта мира, коллекции «Торф», «Каменный уголь», Красная
книга.
План урока
I. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте ребята! Мы продолжаем знакомство с удивительным и
прекрасным миром растений, который изучает наука – ботаника. Начало изучению
растений заложил древнегреческий ученый Теофраст, которого в истории науки
называют «отцом ботаники» В своей книге «Естественная история растений» он
упоминает о 450 растениях, которые делит на 4 класса: деревья, кустарники,
полукустарники и травы. Он сближал отдельные группы растений, описывая их как
дикие и культурные, вечнозеленые и листопадные, растения суши и вод.
Мы то сейчас с вами знаем, что существует особая область биологических наук,
которая помогает разобраться в многообразии растений и она называется
систематика. Систематика делит растения на группы и вводит такие
систематические единицы разделения как отдел, класс, порядок, семейство, род и
вид.
Демонстрация таблицы «Систематика растений».Слайд 1
Учитель: На предыдущих уроках мы с вами познакомились с растениями разных
отделов царства растений, узнали их особенности строения и жизнедеятельности. А
сегодня нам предстоит закрепить, систематизировать, углубить наши знания о
многообразии растительного мира, семействах цветковых растений, о значении
2
растений в природе и жизни человека. Итак, мы отправляемся в увлекательное
путешествие по станциям на поезде Знаний. Слайд 2
Мы побываем на станциях «Водоросли», «Мохообразные»,
«Папоротникообразные», «Голосеменные», «Покрытосеменные», «Класс
Двудольные» и «Класс Однодольные». Я желаю вам, дорогие ребята, доброго пути,
хороших и правильных ответов. Не забывайте правила полного ответа на
поставленный вопрос, поддерживайте друг друга, соблюдайте правила гигиены.
II. Повторение.
Но, что же такое? Поезд стоит на месте и не отправляется. Ребята! диспетчер
говорит, что надо провести экспресс опрос, то есть ответить на вопросы.
Вопрос 1. Назовите общие признаки растений.
Вопрос 2. Где обитают растения?
Вопрос 3. Назовите особую область биологии, которая помогает разобраться во всем
многообразии растений.
Слайд 3.
Вопрос 4. Какая единица систематики растений пропущена? /отдел/
Вид----род-----семейство-----порядок------класс------- -----царство
Вопрос 5. Назовите отделы растений.
Учитель: Итак, наш поезд тронулся в путь. Мы очень быстро доехали до станции
«Водоросли». Нас встречает экскурсовод Карасёва Яна. Слайд 4.
Первый экскурсовод. Мир водорослей огромен по численности и разнообразен по
формам. Водоросли – самые древние растения на нашей планете. Преобладающее
большинство из них живет в пресной и соленой воде, например в морях красные
водоросли обитают на самых больших глубинах. Некоторые произрастают в
наземно-воздушной среде, располагаясь на стволах деревьев, каменных стенах, на
поверхности почвы и даже снега и льда.
Среди водорослей есть одноклеточные и многоклеточные организмы. Например,
одноклеточные – это - хламидомонада, хлорелла; многоклеточные – спирогира,
улотрикс; морские водоросли – бурые, красные. Тело водорослей представлено
слоевищем или талломом; у них нет ни корня, ни стебля, ни листьев. Водоросли
относятся к низшим растениям. Размножаются водоросли спорами и половым
путем.
Водоросли являются гигантским источником кислорода, органических веществ, они
содержат много ценных веществ, используемых в промышленности, сельском
хозяйстве, медицине и в питании людей. Водоросли являются активными
3
санитарами, очистителями загрязненных водоемов. Водоросль хлорелла даже
летала в космос. Водоросли представляют большую ценность для нашей планеты.
А теперь проверьте себя, как вы усвоили услышанное.
Диктант. Какие утверждения верны?
1. Размножается водоросль только спорами. –
2. Тело водоросли называют слоевищем. +
3. Зеленые водоросли с помощью хлорофилла осуществляют фотосинтез. +
4. Все водоросли живут в морях и океанах.
5. Бурые водоросли самые глубоководные. – Слайд 5.
Отправляемся дальше в путь. Перед нами станция «Мохообразные». Экскурсию по
этой станции проводит Охлопкова Татьяна. Слайд 6.
Второй экскурсовод. Мохообразные – обширная группа растений, очень
разнообразных по внешнему строению. Во всем мире их насчитывается около 27
тысяч видов. Мохообразные представляют собой очень древнюю группу в царстве
растений. Почти все они многолетние растения. Они низкорослы, их высота
колеблется от 3 мм до 5-7см.. Они всегда растут в местах с повышенной
влажностью.
Все мохообразные делятся на два класса печёночников и листостебельных мхов. К
листостебельным относятся кукушкин лен и сфагнум. Их тело имеет стебель,
листья, но ещё не имеют корней. Размножаются мохообразные половым путем,
вегетативно и спорами. Половое размножение происходит только при участии
капельно-жидкой воды. Мхи участвуют в образовании болот, влияют на общую
обеспеченность суши влагой. Сфагнум участвует в образовании торфа. Торф
применяют как удобрение, топливо, подстилку для животных.
А теперь проведем цифровой диктант. Слайд 7.
1. Появление на почве этого мха – сигнал, предупреждающий о возможном
заболачивании почвы.
2. Участвует в образовании торфа.
3. Размножаются половым путем, вегетативно и спорами.
4. Растут всегда лишь в местах повышенного увлажнения.
5. Это многолетние растения.
Ответы:
0 кукушкин лен и сфагнум;
1 кукушкин лен;
2 сфагнум.
12000
4
Учитель: Ребята у нас получилось число 1200. Именно такое количество видов
насчитывает следующий отдел Папоротникообразные, куда мы и отправляемся. Нас
встречает экскурсовод Казарова Карина. Слайд8.
Третий экскурсовод. Папоротникообразные – большая группа высших растений. В
неё входят плауны. Хвощи и папоротники. В большинстве своем все они
травянистые растения, обитающие в тенистых, влажных местах. В тропических
лесах Азии, Америки, Австралии произрастают древовидные папоротники 15-20м в
высоту.
Все папоротникообразные жили более 350 млн. лет назад. В то время на Земле был
теплый, влажный климат. Папоротникообразные образовывали леса на всех
континентах нашей планеты, в том числе и в Антарктиде. Отмирая, эти крупные,
высокорослые растения падали в воду, пропитывались там минеральными солями и
окаменевали. Со временем из них образовывались мощные слои каменного угля,
который добывается в наше время.
Современные папоротникообразные представители очень древних растений. Их
часто называют живыми ископаемыми. Все они нуждаются в охране.
У всех папоротникообразных есть придаточные корни, стебель, листья. Они
размножаются спорами.
Плауны используются как лекарственные растения, хвощи служат кормом для
оленей, кабанов.
Учитель: Древние папоротникообразные господствовали в каменноугольный
период. Это доказывает наука – палеоботаника наука о древних ископаемых
остатках растений. Более подробно о жизни древних папоротникообразных вы
можете прочитать в книге для чтения по ботанике.
Давайте проверим себя и сыграем в игру «Пятерка». Вы должны заполнить ячейки с
правильными ответами.
1
2
3
4
5
1. Какие органы имеет папоротник?
2. Назовите растение, которое определяет кислотность почвы.
3. Как размножаются папоротникообразные?
4. Какое полезное ископаемое образовали древние папоротникообразные?
5. К низшим или высшим растениям относятся папоротникообразные?
5
Ответы: Слайд 9.
1. придаточные корни, стебель, листья
2. хвощ полевой.
3. спорами.
4. каменный уголь.
5. высшие растения.
Движемся дальше. Пора нам, ребята, отдохнуть и восстановить мозговое
кровообращение. Выполняем упражнения. Слайд 10
1. Наклоны головы назад и вперед.
2. Наклоны головы влево, вправо.
3. Руки на пояс. Наклоны туловища вперёд, назад.
4. Руки вперёд. Меняем положение рук, вверх, вниз.
5. Руки вверх. Сжимаем в кулак, разжимаем.
Впереди станция «Голосеменные». И нас встречают хвойные растения: ель, сосна,
можжевельник. Слайд 11.
Ель: Ели образуют еловые леса. Они значительно темнее сосновых боров. Мы
занимаем в нашей стране огромные территории. В отличие от сосны ель –
теневыносливое растение, произрастающее на плодородных почвах с достаточным
увлажнением. Хвоинки ели – короткие колючие, одиночно сидят на ветвях. Ель –
вечнозелёное растение. Её древесина прочная, душистая. Она используется как
строительный материал и для изготовления бумаги.
Слайд 12. Сосна: Сосна – светолюбивое, высокоствольное дерево, произрастающее
на любых почвах: песчаных, каменистых, болотных. Хвоинки сосны длиной 4-5 см
по две или по пять сидят на очень коротких боковых побегах, расположенных на
ветвях. Хвоинки живут 2-4 года, что определяет вечнозеленость сосны. Сосну
используют как строительный материал, собирают смолу.
Слайд 13. Учитель: Очень любил изображать сосны в своих картинах русский
художник Иван Шишкин. Картина Шишкина «Корабельная роща» показывает
величие этих деревьев, красоту и ценность их древесины, использование в
строительстве кораблей.
Слайд 14. Можжевельник: Можжевельник не образует лесов, но как низкорослое
деревце произрастает в сосновых борах и ельниках. Хвоя игольчатая, древесина
очень прочная, твердая. Шишки у можжевельника мясистые, шаровидные. Растение
это медленно растущее и долго живущее. Оно широко используется в медицине, в
пищевой промышленности, в парфюмерии. Можжевельник является индикатором
чистоты воздуха, обладает бактерицидным свойством.
Слайд 15.Учитель: Хвойные растения образуют леса Нижегородской области.
Здесь растут также пихта, лиственница. Люди, которые занимаются изучением
6
состояния леса, ухаживают за лесом, называются лесничий. Эта профессия
связана со знанием биологических особенностей растений леса.
Мы хотим проверить ваши знания о голосеменных и предлагаем выполнить задание
«Дополните утверждения» Слайд 16.
1. Голосеменные размножаются-------------
2. Из голосеменных к растениям –гигантам относится---------
3. Семена голосеменных лежат----------- на поверхности чешуи шишек.
4. Ежегодно осенью------------ сбрасывает хвою.
5. Сосну сибирскую иначе называют--------------
Ответы: Слайд 17.
1. семенами; 2. секвойя; 3. голо; 4. лиственница; 5. кедром.
Слайд 18.И вот мы доехали до станции «Покрытосеменные».
Рассказ учителя: Покрытосеменные растения образуют один из наиболее крупных
отделов царства растений – в нем насчитывается более 240000 видов. Они
составляют основную часть растительной массы в биосфере. Из покрытосеменных
многие виды вошли в число культурных растений. Они имеют разнообразные
корни, стебли, листья, цветки и плоды. Покрытосеменные растения размножаются и
расселяются семенами, но у них широко представлено и вегетативное размножение.
Семена этих растений покрыты плодом. Покрытосеменные растения имеют важное
значение в жизни человека: они используются в питании, как лекарство,
строительный материал, изготовляют масло, ткань, парфюмерные изделия,
украшают жилища человека.
Предлагаю разгадать кроссворд «Редкое растении Нижегородской области»
1
2
3
4
5
1. Главный орган цветка. – Тычинка
2. Как иначе называют насекомоядное растение. – Хищник.
3. Чем покрыты семена цветковых растений – Плод.
4. Дерево, цветущее позже всех в нашей местности. Липа.
5. С помощью чего размножаются и расселяются покрытосеменные растения. –
Семя.
У нас получилось слово – чилим. Рассказ учителя о редких видах
покрытосеменных растений. Представляем Красную книгу растений
7
Слайд19. Учитель: Ну а теперь нам предстоит посетить станцию «Класс
Двудольных»
Ребята отгадайте загадки о растениях семейств класса Двудольные.
Загадки.
1. Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок, белые реснички. /ромашки/ Сложноцветные
2. Раскололся тесный домик на две половинки,
И посыпались в ладони бусинки-дробинки. горох/ Бобовые
3. Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка,
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли полмешка. /капуста/ Крестоцветные
4. Растут на грядке
Зеленые ветки,
А на них – красные детки. /помидоры/ Пасленовые.
5. Была зеленой маленькой,
Потом я стала аленькой,
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая. /вишня/Розоцветные
Проведем физкультминутку: упражнения для глаз.
1. Моргаем глазами на счет до 5.
2. Глаза зажмурили, широко открыли, смотрим вдаль.
3. Водим ручкой верх, вниз, влево, вправо на счет 1,2,3,4,5, при этом смотрим на
кончик ручки.
4. Смотрим на кончик ручки, а потом вдаль.
5. Выводим белками глаз круги вправо, влево, зажмурим глаза, смотрим вдаль.
Слайд 20. Игра «Третий лишний»
Из предложенных трёх растений выбери лишнее. Аргументируй свой ответ.
1. Чеснок, ячмень, ландыш.
2. Лапчатка, одуванчик, ромашка.
3. Томат, картофель, сурепка.
4. Акация, клевер, лилия.
5. Капуста, белена, редис.
6. Подсолнечник, пшеница, кукуруза.
7. Дурман, земляника, шиповник.
8. Пастушья сумка, паслён чёрный, сурепка обыкновенная.
9. Астра, горох, фасоль.
8
Слайд 21.И завершает наше путешествие станция «Класс Однодольные»
Рассказ учителя: Класс Однодольных цветковых растений объединяет около 80
семейств и более 60000 видов. Это преимущественно травянистые растения. Эти
растения имеют общие признаки: одна семядоля в семени, мочковатая корневая
система, дуговое или параллельное жилкование листьев. Различают семейства
лилейные, луковые, злаковые и т.д.
Слайд 22. Знатоки гербария
Каждый учащийся получает четыре гербарных растения, один из них лишний
Учитель: Наше путешествие подошло к концу. Подведем итоги.
Все изученные нами растения из отделов Царства растения очень разнообразны и
имеют важное значение в природе и в жизни человека. Растения обогащают
атмосферу кислородом, ими питаются животные. Люди используют растения как
лекарство, строительный материал, производят бумагу, ткань. И наша с вами задача
сохранить и приумножить растительный мир мировой флоры, флоры России и
Нижегородской области.
Слайд 23. III. Домашнее задание. Составить кроссворд по теме «Царство
Растений»
Выставление оценок. Комментирование.