Технологическая карта "Науки о человеке"


Тема
Науки о человеке
Тип урока
урок усвоения новых знаний и видов учебных действий
Цель
Формирование представлений о науках, занимающихся изучением организма человека и методах, которые они используют; развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации.
Задачи
Образовательные: познакомить с краткой историей возникновения и развития наук об организме человека, с методами изучения
организма человека; раскрыть значение медицины, анатомии, физиологии, психологии, гигиены для человека и его общества; доказать
необходимость знаний о собственном организме; вызвать интерес к изучению нового учебного предмета; продолжить развивать навыки
самостоятельной работы с учебником, наглядными пособиями, с другими источниками информации; познакомить с особенностями
структуры учебника «Биология 8 класс» и правилами работы с ним.
Развивающие: развивать мыслительные процессы через приемы умственных действий.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету.
Планируемые
результаты
Предметные:
обучающие должны знать: определение понятий «медицина», «анатомия», «физиология» «психология», гигиена; цели и задачи наук,
изучающих человека, его организм; методы изучения организма человека; значение знаний о строении и жизнедеятельности организма
человека для самопознания и сохранения человека; значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья; историю возникновения и развития наук о человеке, о вкладе ученых разных эпох и времен в
развитие наук о строении и жизнедеятельности организма;
обучающиеся должны уметь: различать объекты изучения теоретической и практической медицины; устанавливать связи и
соответствие между науками ,изучающими человека, направлениями их работы; характеризовать открытия и заслуги представляемых
ученых в создании и развитии наук об организме человека и показывать актуальность этих открытий для современной биологии;
работать с учебником, дополнительной литературой и другими источниками знаний, демонстрировать навыки конспектирования,
логического изложения материала составления и заполнения схем и таблиц.
Метапредметные (УУД):
обучающиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью, другими пособиями УМК, с электронными материалами и
материалами ЦОР; работать с различными источниками информации, структурировать материал, выбирать главное в тексте; осознанно
выбирать учебный материал по изучаемой теме для представления его своим одноклассникам; определять цели изучаемого и учебных
действий; задачи, необходимые для их достижения; работать в составе творческих групп, излагать информацию своим товарищам,
воспринимать ее на слух; владеть устной речью; строить отношения с учителем и одноклассниками на основе взаимоуважения и
понимания.
Личностные: уважение к истории развития наук о человеке и осознание ценностей их открытий для сохранения здоровья человечества;
познавательный интерес к изучаемому предмету; осознание важности научных исследований для развития наук о человеке;
ответственное отношение к учению, способности у самообразованию и саморазвитию; развитые мотивации для формирования
устойчивых познавательных процессов.
Основные понятия
Биология, физиология, анатомия, психология, гигиена, медицина.
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
Учебник, печатная тетрадь
Таблицы и рисунки с изображениями кишечнополостных животных; интерактивное учебное пособие, мультимедийная установка,
компьютер, портреты ученых.
Межпредметные
связи
Медицина, история
Этап урока.
Цель
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Этап мотивации к
учебной деятельности.
Цель: Подготовить
учащихся к работе
Создает комфортную ситуацию для начала урока.
АМО «Улыбка»
Приветствуют учителя
II. Постановка цели и
задач урока. Мотивация
учебной деятельности
учащихся.
Цель: мотивировать
учащихся к учебной
деятельности посредством
создания комфортной
обстановки.
Сегодня мы продолжаем говорить о царстве животных, о
каком его представителе мы узнаем в этом году?
Полистайте учебник и ответьте на вопрос, о чем мы будем
говорить в этом году?
О человеке.
Отвечают после самостоятельной работы с учебником биологии.
В этом году мы будем учить человека: подробно поговорим о
каждой из систем органов, обратим внимание на укрепление и
сохранение здоровья, выделим факторы, ухудшающие его.
III. Актуализация знаний.
Цель: Актуализировать
учебное содержание,
необходимое для
восприятия нового
материала.
Организовать уточнение и
согласование темы урока.
Почему мы целый год будем изучать организм человека, а на
изучение всего царства Животных – такой же промежуток
времени?
Почему так необходимо знать организм человека?
Чтобы мы смогли все это сделать нам необходимо
проанализировать историю возникновения и развития
научных знаний о человеке, об их направлениях и
взаимосвязи с другими науками.
Когда человек стал интересоваться собой как объектом
исследования?
Биология – наука о человеке, она включает в себя множество
других. Составим семью наук о человеке.
А теперь, разбившись на шесть групп готовим сообщение о
каждой науке, по вопросам:
1. Подготовьте сообщение о науке, предложенной
вашей группе, о ее задачах и направлениях,
применяемые ею методах изучения человека;
покажите роль этой науки для общества.
Предположения учащихся.
Изучив свой организм, человек сможет создавать лучшие условия
для своей жизни, работы и отдыха, иметь правильную и красивую
осанку, здоровые сердце, сосуды и легкие, хорошее зрение и слух;
быть сильным и выносливым, работоспособным.
С момента возникновения и осознания себя как части природы.
2. Проведите словарную работу; выпишите определения
новых понятий, встретившихся в вашем материале.
3. Подготовьте вопросы, которые вы зададите своим
товарищам, чтобы проверить, понятен ли им
изложенный вашей группой материал
4. Выступите с вашим сообщением. Выслушайте
сообщения остальных групп. Задавайте ваши
вопросы и ответьте на вопросы ваших товарищей.
Исправьте ошибки и недочеты в ответах товарищей, в
случае необходимости попросите помощи учителя.
5. Заполните в тетрадях таблицу «Науки о человеке»,
используя для этого сообщения ваших товарищей,
текст параграфа 1 на с. 6 – 9 учебника. Обсудите в
классе.
Выступление учащихся.
Заполнение таблицы «Науки о человеке»
Наука о
человеке
Задачи и
направления
Значение
достижений
науки
Ученые,
их вклад
в
развитие
науки
IV. Первичное усвоение
новых знаний.
Цель: Организовать
подводящий или
побуждающий диалог по
проблемному объяснению
нового знания.
2) совершенствовать
навыки учащихся в
решении задачи; развивать
умения анализировать,
обобщать, находить верное
решение.
Совместно с учителем составляют кластер «Науки о
человеке» с опорой на статью рубрики «Вспомните»
У каждой из групп на столах лежат статьи о вкладе великих
ученых в развитие биологии. Ваша задача подготовить
небольшое сообщение и продемонстрировав портрет ученого
рассказать о нем.
Почему так важно знать строение и процессы
жизнедеятельности нашего организма?
(Заполняют последнюю графу таблицы)
У учащихся на столах статьи из научных журналов и книг об
ученых: Аристотель, Авиценна, К. Гален, В. Гарвей, Леонардо да
Винчи, Жан Батист Ламарк, Ч. Дарвин и др.
Отчет групп
Данные знания позволят сохранить и укрепить наше здоровье,
ведь оно в руках каждого из нас, т. к. эти знания позволят
своевременно обращать внимание на сигналы, которые подает
наш организм.
V. Первичная проверка
понимания
Цель: Проверить и
Устная беседа по вопросам рубрики параграфа «Проверьте
свои знания» на с. 10 учебника.
Фронтальная работа с вопросами учебника.
закрепить практические
умения и навыки
учащихся.
VI. Этап Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
Цель: Отработка знаний,
полученных на уроке,
углубление знаний по
предмету
Параграф 1 учебника, проверить правильность своих знаний,
ответив на вопросы в конце параграфа.
Отдельные учащиеся получают задание подготовить
сообщения о представителях класса Сцифоидные и класса
Коралловые полипы, сопроводив их мультимедийной
презентацией.
Делают записи в дневниках.
VII. Этап рефлексии
учебной деятельности на
уроке.
Цель: Организовать
фиксацию нового
содержания, изученного
на уроке
Отмечаем удачные ответы и не очень; выставляем
отметки.
благодарность за урок,
Рефлексия, построенная по принципу незаконченного
предложения.
Подводят итог работы на уроке.
Отвечают несколько учеников.
На уроке я работал…
Своей работой на уроке я…
Урок для меня показался…
За урок я…
. Мое настроение...
Материал урока мне был…
Домашнее задание мне кажется…