План-конспект урока "Среды жизни планеты Земля" 5 класс


План-конспект урока «Среды жизни планеты Земля» (биология 5 класс,
ФГОС)
Цель и задачи: закрепить понятия «среда жизни», изучить условия сред
обитания и приспособленность организмов к жизни в этих средах; развивать
мышление, умение обобщать и делать выводы, умения определять характерные
признаки животных в связи со средой обитания; воспитывать познавательный
интерес к предмету.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник
Тип урока: открытие новых знаний.
Ход урока:
I Орг.момент. Приветствие. Здраствуйте ребята! Здраствуйте уважаемые,
гости.
Урок мы свой начнём о том,
Что вся Земля наш общий дом.
Наш добрый дом, просторный дом,
Мы все с рожденья в нём живём.
Учитель: Ребята мы с вам живём на удивительной планете. Можем ли мы
назвать себя хозяевами на планете Земля?
Ответы детей.
Кто живет по соседству с нами?
Дети перечисляют живых организмов. (птицы, рыбы, насекомые ,грибы и
т.д.)
Учитель: А на какие большие группы можно поделить всех живых
организмов?
Дети: на царства.
Учитель: Перечислите царства живых организмов
Дети: бактерии, вирусы, животные, растения, грибы
Учитель: ребята, а к какому из этих царств относимся мы с вами?
Дети: к царству животные.
Учитель: Ребята, скажите, а где в природе мы можем встретиться с нашими
соседями?
Дети: в реках, в морях, в лесу, на лугу, в почве и т.д.
Учитель: Давайте попробуем с вами разделить все живые организмы на три
больших дома.(слайд «три среды жизни»)Дайте им названия, используя
знания, полученные на уроках экологии.
Дети: Почва(или почвенная среда),вода(водная среда),наземная(правильнее
говорить наземно-воздушная среда).(дети поправляют друг друга)
Учитель: ребята давайте , глядя на этот слайд сформулируем тему урока.
Ответы детей.
II.Изучение нового материала
После ответов детей на слайде появляется тема урока: «Среды жизни на
планете Земля)
Учитель: Ребята, а вы знаете какое самое большое животное на Земле и в
какой среде оно живет?
Дети: синий кит, в воде.
Учитель: А можем мы его встретить в наземно-воздушной среде? А в почве?
Почему?
Ответы детей.
Учитель: А в какой среде мы можем встретить поляны различных растений с
яркими цветами и вкусными плодами. Почему их нет в почве и в воде?
Ответы детей.
Учитель: А в какой среде живём мы с вами. А почему не в водной и не в
почвенной?
Ответы детей.
Учитель: Ребята, что же нам предстоит сегодня узнать на уроке?
1)Какие условия характерны для каждой среды?
2)Многообразие живых организмов живущих в разных средах
3)Какие приспособления характерны для живых организмов живущих в
разных средах?
Учитель: Ребята, сегодня вам предстоит побыть исследователями, добыть
необходимую нам информацию, используя различные источники:
компьютер, учебник и собственные знания. Всё внимание на экран. В первом
фрагменте вы находите информацию о условиях в наземно-воздушной среде,
о приспособлениях живых организмов к этой среде. Будьте очень
внимательны.( просмотр диска. Наземно-воздушная среда)
Дети называют условия. Учитель прикрепляет листочки с условиями на
доску по мере поступления ответов от детей)
(На диске ничего не говориться про СВЕТ).
Вопросы к детям: какие царства были представлены в фрагменте?
А какое условие еще необходимо растениям для жизни?
Дети: Свет.
На доске после работы:
Наземно-воздушная среда
Свет Много(достаточно)
Вода Недостаточно
Кислород Много
Температура Резкие перепады перепады
( Получаем информацию с диска о водной среде.)
Учитель: Ребята, а теперь самостоятельно запишите в тетрадях условия
характерные для водной среды, можно использовать дополнительный
материал, который находится на ваших столах.( Один ученик работает у
доски, потом проверяем вместе).
(Получаем информацию с диска о почвенной среде.)
Учитель: Ребята, а теперь самостоятельно запишите в тетрадях условия
характерные для почвенной среды, также можно использовать
дополнительный материал, который находится на ваших столах.
(Следующий ученик работает у доски, потом проверяем вместе).
Физминутка (проводит ученица)
Приспособились зверушки
От орла и до лягушки (шагаем)
По утрам делать зарядку:
Кто вприпрыжку, (2-3прыжка на месте)
Кто в присядку. (2-3 приседания)
Птицы по небу летают, (махи руками)
Рыбы плавают в пруду, (изображаем плавание)
Хищник жертву караулит, (повороты головы)
Догоняет на беду. (бег на месте)
Потянувшись на них глядя, (потягивание)
Мы за парты дружно сядем. (садимся за парты)
Работа в группах:
Привести примеры приспособлений организмов к среде:
1ряд:1-я и 2-я группа(водная среда)
2ряд: 3-я и 4-я группа(наземно-воздушная среда)
3ряд: 5-я и 6-я группа(почвенная среда)
(используя полученные знания после просмотра диска и дополнительный
материал, группы записывают на свой листочек примеры, затем
заслушиваем каждую группу, дополняем)
Название среды
Примеры приспособлений к среде у различных
животных.
Наземно-воздушная
среда
Название среды
Примеры приспособлений к среде у различных
животных.
Водная среда
Название среды
Примеры приспособлений к среде у различных
животных.
Почвенная среда
III. Первичный контроль
Карточки с загадками и заданиями. (Загадывают загадки друг другу)
Задание.
1. Отгадать загадку.
2. Определить среду обитания животного.
3. Назвать черты приспособленности к жизни в этой среде.
Загадки.
1. У родителей и деток вся одежда из монеток. ыбы)
2. В одежде богатой,
Да сам слеповатый,
Живет без оконца,
Не видывал солнца. (Крот)
3. Над цветком порой замрет
Разноцветный вертолет,
На былинке посидит,
Вдруг вспорхнет и улетит .(Стрекоза)
4. Прыгает зверюшка, не рот, а ловушка,
Попадет в ловушку и комар, и мушка. (Лягушка)
5. Есть на речке лесорубы
В серебристо-бурых шубах
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины .(Бобры)
6. Живет в лесу, ухает как разбойник,
Люди его боятся, а он людей боится. (Филин)
7.В Антарктиде есть чудак:
Днем и ночью носит фрак. (Пингвин)
8.Прыгай в прорубь не дрожи –
Закаляйся, как ….(моржи) .
9. Подставляя людям спины,
В море нас спасут….(дельфины).
Игра «Третий лишний»: называю номера карточек, с которыми должны
выйти дети; остальные учащиеся класса говорят кто лишний и почему.
1)№23(сова);№22(морской лев или котик)-водная среда;№19(лосёнок);
2)№1(ёж)-наземно-воздушная среда;№11(андатра);№21(тюлень);
3)№2(лось)-передвигаются с помощью бега; №7(божья коровка); 8
(бабочка);
4)№3(паук);№9(стрекоза); №6(дождевой червь)-почвенная среда;
5 )№5(шмель); №18(змея)-приспособление к ползанию; №8 (бабочка);
6)№25(малина);№14(грибы)-другое царство;№29(ромашка)
Проблема
(На слайде паразитические организмы.)
Учитель: К какой из изученных сред мы можем отнести данные организмы?
Дети говорят :к наземно-воздушной или вообще затрудняются ответить.
Учитель: Ребята давайте найдём ответ на этот вопрос в учебнике (стр.77).
Дети после прочтения приходят к выводу:Четвёртая среда –организменная.
Эта среда отличается от других сред условиями жизни.
Учитель: Ребята только ли паразиты поселяются внутри другого организма.
Дети: Еще полезные симбионты.
Что такое симбионты? Где мы уже встречались с этим понятием?
Дети: Грибы-симбионты сожительствуют с растениями, помогая друг другу.
Первичный контроль:
Задание для группы №1 Вставьте пропущенные слова
Наземно-воздушная среда характеризуется ………………….. количеством
кислорода, но нередко в наземно-воздушной среде не
хватает……..…......…Поэтому растения и животные, обитающие в засушливых
местах, имеют приспособления для добывания, запасания воды.
Например,…………… запасает влагу в своем теле. Для наземно-воздушной
среды характерны изменения……….. в течение года, в связи с этим меняется и
жизнь организмов. Например, осенью опадает листва, перелетные
……………улетают в теплые края, шерсть животных меняется на более теплую. В
наземно-воздушной среде обитания животные передвигаются по воздуху и
по………...
Пропущенные слова: достаточным, кактус, влаги, температуры, птицы, земле
Задание для группы №2 Вставьте пропущенные слова
Водная среда характеризуется достаточным количеством………….
Температура ……….не так значительно, как в наземно-воздушной среде,
кислорода нередко не хватает. Некоторые организмы могут существовать только в
богатой ……оде, другие могут выдержать недостаток кислорода. В
водной среде меньше………., чем в наземно-воздушной. В водной среде
организмы могут передвигаться в воде или по дну. Характерная особенность
большинства водных животных - приспособления для плавания. Это
………….(у рыб, китов, дельфинов), ласты (у тюленей, моржей), перепонки между
пальцами (у выдр, бобров, лягушек, водоплавающих птиц).
Пропущенные слова: воды, меняется, света, кислородом, плавники
Задание для группы №3 Вставьте пропущенные слова
Почвенная среда нередко характеризуется большим количеством воды,
углекислого газа, недостатком………... Температура более ровная, чем на
поверхности земли, …………практически не проникает. Обитатели почвенной
среды имеют…… глаза или лишены органов зрения, зато обладают хорошо
развитыми ……………и осязанием.
Пропущенные слова: кислорода, маленькие , свет, обонянием
Информация о домашнем задании: параграф 17
Рефлексия:
1)эмоционального состояния (весёлый и грустный смайлики)
2)учебной деятельности
(сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…