Конспект урока "Класс однодольные. Семейство злаки. Общие признаки многообразие растений семейства злаки" 6 класс

Уроки 54. Класс однодольные. Семейство злаки. Общие признаки многообразие
растений семейства злаки
Раздел 13. Цветковые растения. ЧАСТЬ II. ОБЗОР СИСТЕМАТИЧЕСКИХ ГРУПП РАСТЕНИЙ.
Урок с видеоматериалами разработан согласно требованиям ФГОС, подготовка к ЕГЭ, а
также методические советы и рекомендации, справочные материалы, игровые и нестандартные
варианты уроков, краткие энциклопедические сведения, порядок проведения лабораторных и
практических работ, демонстрационных опытов. За основу взяты поурочное планирование А.А.
Калинина биологииласс.
Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-
иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои
отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как
уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в
природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни
на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды
обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать
знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать
информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде.
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
УУД
Личностные:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
2) Формирование ответственного отношения к учению;
3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики.
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-
образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,
делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать
правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их
влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие
«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;
анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные:.
1) Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач.
2) Формирование навыка смыслового чтения.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и
учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,
обобщение.
Цели: продолжить формирование представления о многообразии цветковых растений;
закрепить знания об отличительных особенностях растений класса однодольные и класса
двудольные; познакомить с характерными признаками растений семейства злаки;
закрепить умения составлять морфологическое описание растений, давать
систематическую характеристику растения; продолжить формирование навыков работы с
натуральными объектами, выполнения биологического рисунка.
Оборудование и материалы: таблицы «Семейство злаки», гербарии растений
семейства злаки, модель цветка пшеницы, коллекции и муляжи плодов, высушенные
колоски пшеницы, ржи, метелки овса, сухие букеты из дикорастущих злаков, веточка или
часть стебля бамбука (можно в виде готового изделия: указки, удочки, подставки для
карандашей и т. д.).
Ключевые слова и понятия: отдел покрытосеменные, класс однодольные, семейство
злаки; формула цветка, диаграмма цветка, способы опыления и распространения семян;
плод зерновка, стебель соломина, вставочный рост, кущение, мочковатая корневая
система.
Х о д у р о к о в
I. Актуализация знаний
Ответьте на вопросы.
1. Какие признаки характерны для растений класса однодольные?
2. Какие семейства относятся к классу однодольные?
3. Какие семейства растений относятся к порядку лилиецветных?
4. Каково строение цветка растений порядка лилиецветных?
5. Какова формула цветка растений порядка лилиецветных?
6. Какие изменения вегетативных органов могут встречаться у растений порядка
лилиецветных?
7. Какими вегетативными органами размножаются растения порядка лилиецветных?
8. Приведите примеры растений семейства лилейные.
9. Какие из растений этого семейства нуждаются в охране?
10. Приведите примеры растений семейства луковые.
11. Какие из растений этого семейства используют в пищу?
12. Приведите примеры растений семейства спаржевых.
13. Какие из растений этого семейства являются лекарственными?
Большинство растений семейства являются перекрестноопы- ляемыми. Опыление чаще
всего происходит при помощи ветра
Подумайте, какие приспособления для опыления ветром присутствуют у растений
данного семейства. (Мелкие невзрачные цветки; отсутствие нектара, аромата, ярко
окрашенных частей; большое количество легкой пыльцы; крупные пушистые рыльца
пестиков, способные улавливать пыльцу.)
Как вы думаете, связан ли способ опыления с местообитанием этих растений?
(Ответы учащихся.)
Злаки любители открытых пространств (степи, луга), где часто бывают ветра,
способные переносить