Рабочая программа по биологии 5-6 класс УМК Линия жизни скачать бесплатно

Рабочая программа по биологии 5-6 класс УМК Линия жизни


Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
« Школа №538 имени С.В. Гришина»
Рабочая программа
Наименование учебного предмета Биология Класс 5-6
Уровень общего образования общеобразовательный
Учитель Райкова Юлия Владимировна
Срок реализации программы, 2017-2018 учебный год
Количество часов по учебному плану
Всего 68 часов в год 34 часа; в неделю 1 час.
Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных
действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности, Примерной программы основного общего образования, рабочей
программы по биологии для 5-9 классов линии учебно-методических комплектов «Линия жизни» под редакцией В.В. Пасечника.
Рабочая программа соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и
реализует программу формирования универсальных учебных действий.
УМК предметной линии учебников «Линия жизни» авторов: В. В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова , Г. Г. Швецов , З.Г. Гапонюк ,
издательство «Просвещение», 2012 г.
Учебник: Пасечник В. В. Биология. «Линия жизни» 5-6 класс. Учебник / М.: Просвещение, 2012 г.
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Рабочую программу составила ________________________________________________________________________________________________
подпись расшифровка подписи
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных
учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности, Примерной программы основного общего
образования, рабочей программы по биологии для 5-9 классов линии учебно-методических комплектов «Линия жизни» под редакцией В.В.
Пасечника.
Рабочая программа соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования и реализует программу формирования универсальных учебных действий.
УМК предметной линии учебников «Линия жизни» авторов: В. В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова , Г. Г. Швецов , З.Г. Гапонюк ,
издательство «Просвещение», 2012 г.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Главная цель совершенствования российского образования повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает
значительное обновление содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития
государства. Образовательные учреждения должны осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику,
стремиться максимально полно раскрыть его творческие способности, обеспечивать возможность успешной социализации.
Принятие нового государственного стандарта основного общего образования для 5—9 классов привело к изменению структуры школьного
биологического образования. В настоящее время базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую
биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний
в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся,
формирования их научного мировоззрения.
Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре
содержания общего образования. Тематическое планирование это следующая ступень конкретизации содержания образования по
биологии. Оно даёт представление об основных видах учебной деятельности в процессе освоения курса биологии в основной школе. В
примерном тематическом планировании указано число часов, отводимых на изучение каждого раздела.
В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании
основных видов учебной деятельности обучающихся.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их
изучения и приводит примерное распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира,
показано практическое применение биологических знаний.
Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание,
значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного
здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
3
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и
метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического,
личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для
формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в
процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и
коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой
составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент,
делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся
включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли,
аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в
диалог и т. д.
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под
руководством В. В. Пасечника.
В 5-6 классах учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической
науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах
отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях
жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, получают знания о строении, жизнедеятельности и
многообразии растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.
В 7 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений и животных, принципах их классификации;
знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием
и эволюцией растений и животных. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы,
природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства,
основанных на использовании биологических систем.
В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании
социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными
предками позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять
взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в
определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от
воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе.
Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих здоровью человека и
нарушающих его. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при
4
необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В
курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче
вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии
жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Учащиеся получат знания основ цитологии,
генетики, селекции, теории эволюции.
Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об
ответственности человека за жизнь на Земле.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности
организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их
изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы.
Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов,
проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать
наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и
интереса к предмету.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебное содержание курса биологии включает следующие разделы:
1) «Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов» 35 часов (5 класс), 35 часов (6 класс);
2) «Многообразие живой природы» 70 часов (7 класс);
3) «Человек и его здоровье» 70 часов (8 класс);
4) «Основы общей биологии» 68 часов (9 класс).
Такое построение программы сохраняет лучшие традиции в подаче учебного материала с постепенным усложнением уровня его изложения
в соответствии с возрастом учащихся. Оно предполагает последовательное формирование и развитие основополагающих биологических
понятий с 5 по 9 класс.
В учебном плане ГБОУ Школа 538 на 2016-2017 учебный год отведено для обязательного изучения предмета Биология в 5 классе 35 часов
(из расчета 1 час в неделю), в 6 классе 35 часов (из расчета 1 час в неделю).
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Требования к результатам обучения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования,
отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные
результаты.
Личностные результаты обучения биологии:
5
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию,
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
формирование личностных представлений о целостности природы,
формирование толерантности и миролюбия;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в
процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения
в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;
Метапредметные результаты обучения биологии:
учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать
материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой,
биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки
зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Предметными результатами обучения биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений,
грибов и бактерий;
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами
классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
6
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и
эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения
биологического разнообразия для сохранения биосферы;
различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений; съедобных и
ядовитых грибов; опасных для человека растений;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между
особенностями строения клеток, тканей;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
знание основных правил поведения в природе;
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
5. В эстетической сфере:
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Содержание учебного курса
Биология.
5 класс
(35 часов, 1 час в неделю)
Биология как наука (5 часов)
Биология наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные
признаки представителей разных царств живой природы. Методы исследования в биологии: наблюдение, измерение, эксперимент.
Клеточное строение организмов. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами.
Экскурсии
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
7
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
о многообразии живой природы;
царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;
экологические факторы;
основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда
обитания;
правила работы с микроскопом;
правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
Учащиеся должны уметь:
определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
отличать живые организмы от неживых;
пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
характеризовать среды обитания организмов;
характеризовать экологические факторы;
проводить фенологические наблюдения;
соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
составлять план текста;
владеть таким видом изложения текста, как повествование;
под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
получать биологическую информацию из различных источников;
определять отношения объекта с другими объектами;
определять существенные признаки объекта.
Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов (10 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Правила работы с микроскопом. Методы изучения клетки. Химический
состав клетки. Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в
клетку (дыхание, питание), рост, раздражимость, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации
8
Микропрепараты различных растительных тканей.
Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи.
Лабораторные и практические работы
Устройство увеличительных приборов, рассматривание клеточного строения растения с помощью лупы.
Устройство светового микроскопа и приемы работы с ним.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под
микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
строение клетки;
химический состав клетки;
основные процессы жизнедеятельности клетки;
характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты»,
«хлорофилл»;
работать с лупой и микроскопом;
готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
распознавать различные виды тканей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
анализировать объекты под микроскопом;
сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Многообразие организмов (17 часов)
Многообразие организмов и их классификация. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в круговороте веществ в природе и жизни человека.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Правила
сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Растения. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, одноклеточные и многоклеточные растения, низшие и
высшие растения. Места обитания растений.
9
Водоросли. Многообразие водорослей – одноклеточные и многоклеточные. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль
водорослей в природе и жизни человека, использование.
Лишайники – симбиотические организмы, многообразие и распространение лишайников.
Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие и распространение.
Семенные растения. Голосеменные, особенности строения. Их многообразие, значение в природе и использование человеком.
Покрытосемянные растения, особенности строения и многообразие. Значение в природе и жизни человека.
Общая характеристика царства Животные. Разнообразие животных – одноклеточные и многоклеточные. Охрана животного мира.
Особенности строения одноклеточных животных и их многообразие. Роль одноклеточных животных в природе и жизни человека.
Беспозвоночные животные, особенности их строения. Многообразие беспозвоночных животных.
Позвоночные животные, особенности их строения. Многообразие позвоночных животных.
Многообразие и охрана живой природы.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья). Гербарные экземпляры растений
(мха (на местных видах), спороносящего хвоща, папоротника, хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные и практические работы
Особенности строения мукора и дрожжей.
Внешнее строение цветкового растения.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
разнообразие и распространение бактерий и грибов;
роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
давать общую характеристику бактериям и грибам;
отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
отличать съедобные грибы от ядовитых;
объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
основные методы изучения растений;
основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
роль растений в биосфере и жизни человека;
происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
10
давать общую характеристику растительного царства;
объяснять роль растений биосфере;
давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и
оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
знать правила поведения в природе;
понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
уметь реализовывать теоретические познания на практике;
понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
испытывать любовь к природе;
признавать право каждого на собственное мнение;
проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
уметь отстаивать свою точку зрения;
критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
уметь слушать и слышать другое мнение.
Резервное время — 3 часа - используется для проведения уроков обобщения и закрепления знаний, один из которых экскурсия, что
позволяет не только закрепить полученные учащимися знания, но и осуществить итоговый контроль знаний.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета являются:
приемы элементарной исследовательской деятельности;
способы работы с естественнонаучной информацией;
коммуникативные умения;
11
способы самоорганизации учебной деятельности.
Важными формами деятельности учащихся являются:
практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических
последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;
развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: справочниками, энциклопедиями, словарями,
научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами интернета.
В преподавании курса используются следующие формы работы с учащимися:
работа в малых группах;
проектная работа;
подготовка рефератов;
исследовательская деятельность;
информационно-поисковая деятельность;
выполнение практических и лабораторных работ.
Используются формы контроля знаний:
Срезовые и итоговые тестовые самостоятельные работы;
Фронтальный и индивидуальный опрос;
Отчеты по лабораторным работам;
Творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов)
Презентация творческих и исследовательских работ с использованием новых информационных технологий.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Знать/ понимать:
строение и функции клетки;;
сведения о таксономических единицах;
роль бактерий, грибов, растений и животных в природе, значение их в жизни человека,
охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;
Уметь:
пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;
вести наблюдения и ставить простейшие опыты;
соблюдать правила поведения в природе;
работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в
тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для определения ядовитых растений,
грибов данной местности;
12
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ(5 класс)
п/п
Разделы
программы
Количество
часов
Количество
практических
работ
1
Введение. Биология как наука
5
-
2
Глава 1. Клетка - основа
строения и
жизнедеятельности
организмов
11
6
3
Глава 2. Многообразие
организмов
15
5
4
Итоговое повторение
4
-
Итого
35
11
13
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
БИОЛОГИЯ. 5 КЛАСС
Общее количество часов — 35, в неделю — 1час.
урока
Тема
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Планируемые образовательные результаты
Домашне
е
задание
Дата
проведен
ия
предметные
метапредметные
УУД
личностные
Биология как наука (5 часов)
1.
Биология
наука о
живой
природе.
Учитель
знакомит
учащихся с
требованиями
к изучению
биологии как
предмета, со
структурой
учебника и
рабочей
тетради.
Беседа
учителя с
учащимися о
биологии как
науке о жизни,
о
разнообразии
живых
организмов.
Разбираются
со структурой
учебника.
Определяют
для себя
уровень
выполняемых
творческих
заданий,
вырабатывают
план своих
действий.
Знакомятся с
диском к
учебнику.
Самостоятельн
о читают тест
параграфа.
Отвечают на
вопросы.
Формулируют
чёткие
определения
терминам.
Объясняют
роль
биологии в
практическо
й
деятельност
и людей.
Познавательные:
Выделять объекты
и процессы с точки
зрения целого и
частей.
Регулятивные:
Выделять
обобщенный
смысл и
формальную
структуру задачи.
Коммуникативные:
Вступать в диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблем.
Формирование
целостного
мировоззрения
Личностное,
жизненное
самоопределен
ие
формирование
коммуникатив
ной
компетентност
и в общении со
сверстниками
в процессе
образовательн
ой
деятельности.
П.1
вопрос 1-
3,
задание 3
14
Планирование
работы с
учителем и
сверстниками
2.
Методы
изучения
биологии.
Правила
работы в
кабинете
биологии.
Ознакомление
учащихся с
ролью методов
в познании,
показать
специфику
практических
и
теоретических
методов, с
правилами
работы в
лаборатории и
техникой
безопасности.
Определять
методы
биологических
исследований,
овладевать
основными
приёмами
работы с
оборудование
м, знакомиться
с правилами
работы.
Определяют
понятия
«методы
исследовани
я»,
«наблюдени
е»,
«эксперимен
т»,
«измерение»
.
Характеризу
ют основные
методы
исследовани
я в
биологии.
Изучают
правила
техники
безопасност
и в кабинете
биологии
Познавательные:
Уметь выбирать
смысловые
единицы текста и
устанавливать
отношения между
ними.
Регулятивные:
Уметь
самостоятельно
обнаруживать
учебную
проблему,
определять цель
учебной
деятельности.
Коммуникативные:
Уметь слушать и
слышать друг
друга Уметь
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
устной форме.
Повышение
интереса к
предмету.
Проявление
эмоциональног
о отношения в
учебно-
познавательно
й
деятельности.
Формировать
умение
слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
Формировать
ответственное
отношение к
соблюдению
правил
техники
безопасности.
Повышение
интереса к
изучению
природы.
Готовность к
самообразован
ию,
П.2,3
В. 1-4
стр.11
В.1-2
стр.13
15
самовоспитани
ю.
3.
Разнообраз
ие живой
природы.
Сформировать
у учащихся
представления
о царствах
живой
природы,
показать
основные
отличия
живого от
неживого.
Выделять
основные
отличия
живого от
неживого.
Систематизир
овать знания о
многообразии
живых
организмов.
Определяют
понятия
«царство
Бактерии»,
«царство
Грибы»,
«царство
Растения» и
«царство
Животные».
Анализирую
т признаки
живого:
клеточное
строение,
питание,
дыхание,
обмен
веществ,
раздражимос
ть, рост,
развитие,
размножени
е.
Составляют
план
параграфа
Познавательные:
Выделять объекты
и процессы с точки
зрения целого и
частей.
Извлекать
необходимую
информацию из
прослушанных и
прочитанных
текстов.
Регулятивные:
Выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
осознавать
качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные:
Самостоятельно
организовывать
учебное
взаимодействие в
группе.
Формировать
научное
мировоззрение
на основе
знаний об
отличительных
признаках
живого от
неживого.
Проявление
эмоциональног
о отношения в
учебно-
познавательно
й
деятельности.
Формировать
умение
слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
П.4
В. 1-3
стр.15
Составит
ь план
4.
Среды
обитания
живых
Ознакомление
учащихся с
основными
Устанавливать
взаимосвязь
между средой
Определяют
понятия
«водная
Познавательные:
Устанавливать
причинно-
Формировать
умение
слушать в
П.5
В. 1-6
стр.19
16
организмов.
средами
обитания
организмов,
раскрыть
особенности
каждой среды
обитания и
приспособлен
ия к среде
организмов.
обитания и
приспособлен
ностью
организмов к
ней.
Объяснять
роль живых
организмов в
среде
обитания.
Соблюдать
правила
поведения в
окружающей
среде.
среда»,
«наземно-
воздушная
среда»,
«почва как
среда
обитания»,
«организм
как среда
обитания».
Анализирую
т связи
организмов
со средой
обитания.
Характеризу
ют влияние
деятельност
и человека
на природу
следственные
связи строения
организмов и
среды их обитания.
Регулятивные:
Выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что
ещё подлежит
усвоению. Ставить
учебную задачу.
Коммуникативные:
Использовать
адекватные
языковые средства
для отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений.
соответствии с
целевой
установкой.
Формировать
познавательны
й мотив на
основе
интереса к
изучению
новых для
учащихся
объектов.
Готовность к
самообразован
ию,
самовоспитани
ю
5.
Экскурсия
«Разнообра
зие живых
организмов
Осенние
явления в
жизни
растений и
животных»
Раскрыть
многообразие
растений,
животных и
других
организмов, их
взаимосвязь с
окружающей
средой.
Познакомить
учащихся с
осенними
явлениями в
жизни
Различать,
наблюдать и
описывать
живые
организмы
разных групп,
сезонные
изменения в
природе.
Оформлять
результаты
своих
наблюдений.
Составляют
творческий
отчёт об
осенних
явлениях в
жизни
растений.
Познавательные:
Анализировать
какие изменения
происходят в
природе осенью.
Регулятивные:
Самостоятельно
формулировать
познавательную
цель и строить
действия в
соответствии с
ней.
Коммуникативные:
Формировать
элементы
экологической
культуры.
Готовность к
самообразован
ию,
самовоспитани
ю.
Творческ
ий отчет
17
растений и
животных.
Развивать умение
интегрироваться в
группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие со
сверстниками.
Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов (10 часов)
18
6.
Устройство
увеличител
ьных
приборов.
Ознакомление
учащихся с
лупой и
микроскопом,
обучение
навыкам
работы,
формирование
понятий о
клетке и
клеточном
строении.
Научиться
работать с
лупой и
микроскопом,
знать его
устройство.
Соблюдать
правила
работы с
микроскопом.
Сотрудничать
с
одноклассника
ми при
обсуждении
результатов.
Определяют
понятия
«клетка»,
«лупа»,
«микроскоп
», «тубус»,
«окуляр»,
«объектив»,
«штатив».
Работают с
лупой и
микроскопо
м, изучают
устройство
микроскопа.
Отрабатыва
ют правила
работы с
микроскопо
м
Познавательные:
Устанавливать цели
лабораторной
работы
Знакомиться с
увеличительными
приборами и
правилами
обращения с ними.
Регулятивные:
Называть части
приборов
описывают этапы
работы. Применять
практические
навыки в процессе
лабораторной
работы.
Коммуникативные:
Вступать в диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении
находить
дополнительную
информацию в
электронном
приложении.
Формировать
познавательн
ый мотив на
основе
интереса к
изучению
новых для
учащихся
объектов.
Готовность к
самообразова
нию,
самовоспитан
ию
П.6
В. 1-4
стр.23
7.
Химически
й состав
клетки.
Неорганиче
ские
ознакомление
учащихся с
химическим
составом
клетки,
Объяснять
роль
минеральных
веществ и
воды,
Объясняют
роль
минеральны
х веществ и
воды,
Познавательные:
Использовать
приемы работы с
информацией:
поиск и отбор
Проявление
эмоционально
го отношения
в учебно-
познавательн
П.7
Стр. 26
В. 1-3
стр.27
19
вещества.
формирование
понятия
«неорганическ
ие вещества» и
показать их
роль в клетке.
входящих в
состав клетки..
входящих в
состав
клетки..Став
ят
биологическ
ие
эксперимент
ы по
изучению
химического
состава
клетки.
Учатся
работать с
лабораторны
м
оборудовани
ем
источников
необходимой
информации,
систематизация
информации;
осуществлять
постановку и
формулирование
проблемы,
осваивать приемы
исследовательской
деятельности.
Регулятивные:
составлять план
работы с
учебником,
выполнять задания
в соответствии с
поставленной
целью.
Принимать
учебную задачу;
адекватно
воспринимать
информацию
учителя
осуществление
учебных действий -
выполнять
лабораторную
работу.
Коммуникативные:
Строить сообщения
в соответствии с
ой
деятельности.
Формировать
умение
слушать в
соответствии
с целевой
установкой.
20
учебной задачей,
использовать
речевые средства
для дискуссии и
аргументации своей
позиции.
8.
Химически
й состав
клетки.
Органическ
ие
вещества.
Знакомить
учащихся с
органическим
и веществами
клетки,
сформировать
понятие
«органическое
вещество»,
показать их
роль в
жизнедеятельн
ости клетки.
Различать
органические
и
неорганически
е вещества,
входящие в
состав клетки.
Стаивть
биологические
эксперименты.
Продолжить
работать с
лабораторным
оборудование
м.
Объясняют
роль
органически
х веществ,
входящих в
состав
клетки..
Ставят
биологическ
ие
эксперимент
ы по
изучению
химического
состава
клетки.
Учатся
работать с
лабораторны
м
оборудовани
ем
Познавательные:
Использовать
приемы работы с
информацией:
поиск и отбор
источников
необходимой
информации,
систематизация
информации;
осуществлять
постановку и
формулирование
проблемы,
осваивать приемы
исследовательской
деятельности.
Регулятивные:
составлять план
работы с
учебником,
выполнять задания
в соответствии с
поставленной
целью.
Принимать
учебную задачу;
адекватно
Формировать
научное
мировоззрени
е на основе
знаний об
отличительны
х признаках
Неорганическ
их и
органических
веществ.
Проявление
эмоционально
го отношения
в учебно-
познавательн
ой
деятельности.
Формировать
умение
слушать в
соответствии
с целевой
установкой.
П.7
В. 5-6
стр.27
21
воспринимать
информацию
учителя
осуществление
учебных действий -
выполнять
лабораторную
работу.
Коммуникативные:
Строить сообщения
в соответствии с
учебной задачей,
использовать
речевые средства
для дискуссии и
аргументации своей
позиции.
9.
Строение
клетки
(оболочка,
цитоплазма
, ядро,
вакуоли).
Сформулирова
ть понятия об
органоидах
клетки,
умения
работать с
микроскопом.
Выделять
существенные
признаки
строения
клетки,
различать на
таблицах и
микропрепара
тах части и
органоиды
клетки.
Описывать и
изображать их.
Учатся
называть
основные
органоиды
клетки;
узнавать на
таблицах и
микропрепар
атах
основные
органоиды
клетки,
понимать
строение
живой
клетки
(главные
Познавательные
Соблюдать правила
поведения и
работы с приборами
и инструментами в
кабинете биологии;
владеть приемами
исследовательской
деятельности.
подводить итоги
работы,
формулировать
выводы.
Коммуникативные:
Планировать
учебное
сотрудничество с
Понимание и
осознание
сложности
строения
живых
организмов.
П.8
В. 1-3
стр.31
22
части),
соблюдать
правила
работы с
биологическ
ими
приборами и
инструмента
ми.
учителем и
сверстниками,
уметь адекватно
использовать
речевые средства
для дискуссии и
аргументации своей
позиции,
сравнивать разные
точки зрения,
аргументировать
свою точку зрения,
отстаивать свою
точку зрения.
Регулятивные:
Осуществлять
постановку учебной
задачи на основе
соотнесения того,
что уже известно
учащимися, и того,
что еще неизвестно.
Выполнять
контроль
,коррекцию, оценку
деятельности.
составлять план
работы с
учебником,
выполнять задания
в соответствии с
поставленной
целью, планировать
алгоритм действий
23
по организации
своего рабочего
места с установкой
на
функциональность.
10.
Приготовле
ние
микропрепа
рата
кожицы
чешуи лука.
Научить
учащихся
готовить
микропрепара
т, повторить
правила
работы с
микроскопом
и правила
техники
безопасности,
закрепить
знания об
основных
органоидах
клетки,
научить
схематически
изображать
увиденное.
Учатся
готовить
микропрепара
ты.
Наблюдают
части и
органоиды
клетки под
микроскопом,
описывают и
схематически
изображают
их.
Учатся
соблюдать
правила
работы с
биологическ
ими
приборами и
инструмента
ми.
Соблюдать
правила
техники
безопасност
и.
Приобретут
навыки
работы с
микроскопо
м.
Приобретут
навыки
приготовлен
ия
микропрепар
атов.
Научатся
различать
клетки и их
Познавательные:
Соблюдать правила
поведения и
работы с приборами
и инструментами в
кабинете биологии;
владеть приемами
исследовательской
деятельности.
подводить итоги
работы,
формулировать
выводы.
Коммуникативные:
Планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
уметь работать в
коллективе, уметь
адекватно
использовать
речевые средства
для дискуссии и
аргументации своей
позиции,
сравнивать разные
Понимание и
осознание
сложности
строения
живых
организмов,
формировани
е
коммуникати
вной
компетентнос
ти в общении
со
сверстниками
в процессе
образовательн
ой
деятельности.
стр. 32-
33
отчёт
24
органоиды.
точки зрения,
аргументировать
свою точку зрения,
отстаивать свою
точку зрения.
Регулятивные:
Осуществлять
постановку учебной
задачи.
Осуществление
учебных действий ,
выполнять
лабораторную
работу.
Выполняют
контроль,
коррекцию и
оценку
деятельности.
Составлять план
работы с
учебником,
выполнять задания
в соответствии с
поставленной
целью, планировать
алгоритм действий
по организации
своего рабочего
места с установкой
на
функциональность.
11.
Особенност
Сформировать
Выделять
Формирован
Познавательные:
Понимание и
П.8
25
и строения
клеток.
Пластиды.
понятие
«платиды»,
«хлоропласты
», продолжить
формировать
навык работы
с микроскопом
и готовить
микропрепара
ты и делать
рисунки.
существенные
признаки
строения
клетки,
различать на
таблицах и
микропрепара
тах части и
органоиды
клетки.
ие знаний о
строении
клетки.
Научатся
называть
пластиды,
различать их
на таблице.
Выявят их
строение и
функции,
называть
определение
хлоропласт,
хлорофилл,
хромопласт,
лейкопласт.
Объяснять
изменение
окраски
листьев
осенью.
Использовать
приемы работы с
информацией:
поиск и отбор
источников
необходимой
информации,
систематизация
информации;
осуществлять
постановку
проблемы.
Регулятивные:
составлять план
работы с
учебником,
выполнять задания
в соответствии с
поставленной
целью.
Принимать
учебную задачу;
адекватно
воспринимать
информацию
учителя
осуществление
учебных действий -
отвечать на
поставленные
вопросы.
Коммуникативные:
Планировать
учебное
осознание
сложности
строения
живых
организмов,
формировани
е
коммуникати
вной
компетентнос
ти в общении
со
сверстниками
в процессе
образовательн
ой
деятельности.
26
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
уметь работать в
коллективе.
12.
Процессы
жизнедеяте
льности в
клетке.
Ознакомление
учащихся с
основными
процессами
жизнедеятельн
ости клетки,
продолжить
формирование
умения
готовить
микропрепара
ты,
фиксировать
наблюдения.
Учатся
выделять
существенные
признаки
процессов
жизнедеятельн
ости, ставить
биологические
эксперименты
и объяснять их
результаты.
Научатся
объяснять
роль
питания,
дыхания,
транспорта
веществ,
удаления
продуктов
обмена в
жизнедеятел
ьности
клетки и
организма.
Давать
определение
понятию "
обмен
веществ".
Познавательные:
предлагают
способы решения,
анализируют
полученные знания,
выделяют главное и
второстепенное в
росте и развитие
клетки.
Регулятивные :
корректируют
знания, оценивают
собственные
результаты.
Коммуникативные :
выражает своё
мнение и оценивает
свою работу в
группе.
Понимание и
осознание
сложности
строения
живых
организмов,
формировани
е
коммуникати
вной
компетентнос
ти в общении
со
сверстниками
в процессе
образовательн
ой
деятельности.
П.9
В.1-2
13.
Деление и
рост
клеток.
Информирует
об
образовании
новых клеток.
Рассказывает о
подготовке
клетки к
делению,
сравнивает
разные типы
Запоминают
стадии
деления
клетки.
Выявляют
сущность
процесса
деления
клеток,
объясняют
Объяснять
роль
размножени
я в жизни
живых
организмов
Рост и
развитие
организмов.
Познавательные:
Использовать
приемы работы с
информацией:
поиск и отбор
источников