Технологическая карта урока "Идем по магазинам" 5 класс


Технологическая карта урока.
ФИО автора: Черепанова Элизат Жанибековна
Место работы: МОУ «Ыныргинская СОШ»
Предмет: английский язык.
Класс:5
УМК: «Форвард (3 кл.)» под ред. М.В. Вербицкой.
Тема урока: Идем по магазинам.
Тип урока: Урок закрепления изученного материала.
Цель урока: Развитие диалогических и монологических умений по теме «Покупки» с использованием лексики урока и
формы единственного и множественного числа.
Целевые установки на достижение результата:
Личностные: выбирать покупки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе.
Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Предметные: знать лексический материал по теме; уметь понимать на слух общее содержание текста, читать и
воспринимать на слух информацию прослушанного текста со зрительной опорой, зрительно и на слух воспринимать
названия магазинов и некоторых товаров, уметь выражать свое мнение с опорой на образец, развивать умения
догадываться о значении слов по иллюстрации, формировать коммуникативные умения в диалогической и монологической
речи.
Проблема урока: получение знаний о многообразии магазинов, товаров и услуг, а также познакомиться с понятием
«исчисляемые» и «неисчисляемые» существительные.
Основные понятия:названия магазинов, товаров, исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Организация пространства: индивидуальная, парная, коллективная работа.
Структура и ход урока.
Технология
проведения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Задания для
учащихся,
выполнение
которых
приведет к
достижению
запланирова
нных
результатов
Планируемые результаты
Предметные
1).Организацион
ный этап.
(2 мин.)
Приветствие,
Hello,children . How are you
today? I think we are ready to
start our lesson. Who is
absent? … I’m sure they will
miss something interesting
today / Everybody’s here?
Imgladyouareallfine.
Приветствуют
учителя,
отвечают на его
вопросы.
В сфере
коммуникатив
ной
компетенции
Говорение:
элементарный
диалог
этикетного
характера
2) Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
Nowplease?
Lookattheblackboard. I wrote
the word SHOPING. What do
you think of it? What words
do you imagine while listening
the word?
Высказывают
свои
предположения,
слова, которые у
них
ассоциируются с
Focus
attention on
the
blackboard
and then
answer my
В сфере
коммуникатив
ной
компетенции
Аудирование
понимание на
учащихся. (8
мин.)
Подводитучащихсякосознан
июцелейизадач.
Корректирует (если есть
необходимость), добавляет
информацию.
So? What do you think about
the aim of our lesson?
данным словом.
Формулируют
цели и задачи,
определяя
границы знания
и незнания.
Учащиеся
отвечают на
вопросы
учителя,
Возможно где-то
ошибаются.
Учащиеся
выдвигают свои
предположения
о цели урока.
questions.
Задание на
доске.
слух речи
учителя.
3) Актуализация
знаний.
(5 мин.)
Объясняет, советует,
помогает
Фронтальная,
индивидуальная
работа.
Стр. 67 упр.
11
Работать со
словарем,
воспринимать
на слух общее
содержание
текста с
некоторыми
новыми
словами,
отвечать на
вопросы по
тексту,
используя
новую
лексику.
Прослушиван
ие текста на
общее
понимание
прочитанного,
с извлечением
информации
4) Первичное
усвоение новых
знаний.
( 4 мин.)
Прием
обучения:
броуновское
движение.
(одновременно
динамическая
пауза под
музыку).
Физкультминут
ка 1 мин.
Объясняет, помогает,
информирует
Групповая
работа.
Учащиеся
перемещаются
по классу для
выполнения
задания: найти
для каждого
магазина свой
товар.
Задание на
стенах.
Картинки и
слова.
Ищут
информацию
для
достижения
целей.
5) Первичная
Объясняет, стимулирует,
Фронтальнаяраб
Задание на
Называть
проверка
понимания
(5 мин.)
советует, помогает,
контролирует.
ота: Where are
they found?
Listenandpointthe
wordsontheblack
board.
доске.
товары и
другие
продукты,
оперируя
изученными
конструкциям
и словами.
Зрительно и
наслух
воспринимать
названия
магазинов.
В
познавательно
й среде:
умение
выполнять
задания по
усвоенному
образцу.
6) Первичное
закрепление
(6 мин.)
Объясняет, организует,
помогает, контролирует.
Парнаяработа.
Talk to your
friends about
shops and its
products.
Диалоги с
использован
ием
зрительной
опоры на
доске.
В
познавательно
й среде:
умение
выполнять
задания по
усвоенному
образцу,
Объясняет, организует,
контролирует выполнение.
Групповая
работа по
карточкам.
Заполните
таблицу:
вставьте
необходимые
слова по теме
урока.
Карточки
заданий.
включая
составление
собственных
дилогических
высказываний
по изученной
тематике.
Умение
выполнять
задание,
используя
различные
источники
информации,
заполнение
таблицы.
7) Информация
о домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению.
Дает разноуровневые
домашние задания.
Получают
информацию,
обращаются к
учителю за
разъяснениями
p. 64-65
слушать,
учить слова,
базовый.
Подготовит
Получают
информацию
о домашнем
задании,
выбирают для
( 2 мин.)
ь список
покупок на
выходные
(проект)
повышенный
себя
необходимое.
8) Рефлексия
(подведение
итогов занятия)
(4 мин.)
Подводит учащихся к
самооценке их деятельности
по ее результатам и
оцениванию результатов
деятельности товарищей.
Well, I think we did a great
job today. Хочу, чтобы вы
мне рассказали, а что
сегодня на уроке вы узнали
нового? С какими
СЛОВАМИ ВЫ
ПОЗНАКОМИЛИСЬ?
Если вам понравился урок,
поднимите зеленый кружок,
понравился, но вы были не
совсем активны желтый, а
если урок для вас был
скучным и неинтересным –
оранжевый.
Well.Thelessonisovergoodbye.
Обсуждение
успехов и
затруднений при
выполнении
заданий,
осознание того,
что уже усвоено
и что еще
подлежит
усвоению.
Учащиеся
высказывают
своё мнение,
отвечают на
вопросы
учителя.Учащие
ся прощаются.
Рефлексивны
е карточки
на доске
разных
цветов и
карточки у
учащихся.
Умение
анализировать
свою
деятельность
на занятии,
подведение
итогов
занятия.