План-конспект занятия "Экскурсия в дикую природу. Дикие животные: лиса, волк, заяц, медведь"


Экскурсия в дикую природу. Дикие животные: лиса, волк, заяц, медведь.
План-конспект занятия по английскому языку
Воспитанники: дети 1го года обучения, 5 лет.
Оборудование и наглядное обеспечение: магнитофон, куклы, мягкие
игрушки – лиса, волк, заяц, медведь; картинки с изображением зверей.
Раздаточный материал: контурные рисунки.
Музыкальное сопровождение: песенки “Hello и Good bye.
Продолжительность занятия - 30 мин.
Тип занятия: комбинированное.
Продолжительность занятия - 30 мин.
Задачи: Практические:
а) тренировать произносительные навыки;
б) тренировать употребление новой лексики и закреплять
пройденную;
в) тренировать в использовании конструкции “It is a…” в
высказывании;
г) тренировать ответ на вопрос “What is it?” полным
предложением;
Образовательные:
а) расширять кругозор учащихся;
б) приобщать к культуре страны изучаемого языка и культуре
России.
Развивающие:
а) развивать языковые способности;
б) обеспечить всестороннее развитие личности ученика;
в) развивать устойчивый интерес к изучению иностранного
языка.
Воспитательная:
а) воспитывать культуру поведения, общения и выражения
эмоций.
Использованная литература:
1. Басик Т.А. Добро пожаловать в мир английского языка /Т.А.Басик. - Мн.:
«Аверсэв», 2002. -64 с.:ил.
2. Вербовская М.Е., Шишкова И. Английский для малышей / М.Е.
Вербовская, И.А. Шишкова. – Москва.: «Просвещение», 1999 г.
3. Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников/И.В.
Вронская. – СПб.:КАРО, 2009. – 368с.
4. Жирова Т.В., Федиенко В.В.Английский для маленьких полиглотов/Т.В.
Жирова, В.В. Федиенко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 96с.
5. Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник / М.В. Штайнепрайс. –
М.: ТЦ Сфера, 2007.– 160с. – (программа развития)
План занятия:
I. Начальный этап.
1. Орг.момент (2мин)
2. Приветствие ( 3 мин)
3. Фонетическая зарядка (5 мин)
II. Основной этап.
1. Введение новой лексики. (3 минуты)
2. Игра What is missing?” (3 минуты)
3. Физкультминутка (5 минуты)
4. Работа с контурными рисунками (5 минут).
III. Заключительный этап.
1.Повторение новых слов. (2 минута)
2. Прощание с героями. (2 минуты)
Ход занятия:
Начальный этап.
1. Орг.момент. Учитель просит детей занять места и приготовиться к
занятию.
2. Приветствие
Учитель: Good morning, children!
Lets listen the song! (дети слушают песенку Hallo”)
Учитель спрашивает, какое знакомое слово дети услышали в песенке.
Дети: “Hello.
Учитель предлагает вспомнить стишок с этим словом (сначала проговаривает
он, потом дети)
«Hello»-здравствуй, «Hi»-привет,
А что же я скажу в ответ?
Пожалуй, буду вежлив я-
«Good Morning», милые друзья!
Учитель предлагает ученикам вспомнить, как еще можно поздороваться.
Читает стишок:
Good morning, good morning,
Good morning, my doll.
Good morning, good morning,
Good morning, you all!
Дети повторяют.
Учитель: Thank you!
Учитель: А теперь давайте проведем перекличку.
Дети отвечают:I am here или is absent.
3. Фонетическая зарядка
Учитель: Утром Mr. Tongue (учитель показывает рисунок или куклу)
просыпается и дует на свечку: ua-ua-ua. В окошко светит солнышко и
Mr.Tongue говорит: good, и он приглашает нас прогуляться с ним по лесу.
Итак, мы с вами в лесу. Под ногами у нас шуршат литья и ветки, иголки и
шишки: sh-sh-sh. И вдруг на нас нападают комары и жужжат: z-z-z. А мы их
отгоняем вот так: дети хлопают в ладоши. Комары испугались и улетели, и
мы дальше идем по лесу: sh-sh-sh. Вдруг на нас нападают пчелы и жужжат:
th-th-th. Мы стараемся не делать резких движений, и пчелы улетают, а мы с
вами выходим на красивую полянку, на ней много разноцветных бабочек и
мы говорим: w-w-w. На дереве сидит дятел и стучит : d-d-d. Мы его зовём:
ea-ea-ea. Mr. Tongue вернулся домой и звонит в колокольчик: nin, nin, nin. И к
нему приходят друзья, которым он говорит: good morning.
Основной этап.
1. Семантизация лексики.
Учитель: И конечно им хочется с нами познакомиться:
Учитель: Ребята, что это за зверь? What is it?
Дети: Лиса.
Учитель: Правильно. It's a fox. (repeat after me)
Дети: It's a fox. Hello a fox!
Учитель: Имеет пышный рыжий хвост красавица лисица- fox.
Дети повторяют.
Учитель: А вот к нам бежит еще один зверек. Кто это?
Дети: Медведь.
Учитель: Правильно. It's a bear.
Дети: It's a bear! Hello, a bear!
Учитель : В каждой стране он названье имеет - по-русски - медведь, по-
английски – a bear!
Учитель знакомит детей с волком -а wolf: Знает его каждый житель
российский, по-русски он –волк, ну а wolf по-английски. И с зайцем - а hare:
Игрушку вдруг я захотела, куплю зайчонка, заяц-hare.
Предлагает посмотреть картинки с этими животными.
2. Учитель: Посмотрите, какие у нас веселые зверьки. Они, наверное,
очень любят играть. Давайте поиграем в игру “What is missing?”.
Учитель объясняет правила, дети должны называть животное, которое
исчезло.
3. Физкультминутка:
Учитель: Ребята, наши гости-зверята хотят посмотреть как мы играем,
давайте вспомним игруLittle Frog”. (дети выходят, выбирают лягушонка,
образуют круг и начинают игру, лягушонок выполняет команды).
4.Учитель раздает контурные картинки и предлагает раскрасить одного
героя, а остальных раскрасить дома.
Заключительный этап.
Завершение работы. Итоги занятия. Поощрение детей.
Учитель: Итак, ребята с какими зверушками мы с вами познакомились?
Дети: A bear, a fox, a hare, a wolf.
Учитель: Правильно, а они вам понравились?
Дети: Yes.
Учитель: Мистеру Тану тоже вы очень понравились, и он вам дарит буковки
английского алфавита! А сейчас попрощаемся с нашими друзьями и ждем их
на следующий урок в гости.
Дети: Good bye! (Звучит песенка “Good bye!”)