Технологическая карта урока "Мои любимые овощи и фрукты" 2 класс скачать бесплатно


Технологическая карта урока "Мои любимые овощи и фрукты" 2 класс


Ковтун Е.Н.,
учитель английского языка МАОУ лицея №142 г. Челябинска
Технологическая карта урока английского языка, 2 класс
1.Педагогическое обоснование урока
Тема
«Мои любимые овощи и фрукты»
Цель темы
Систематизация и обобщение знаний и умений употребления лексики по теме «Мои любимые овощи и
фрукты» и конструкции I would (wouldnt) like
Планируемый результат
Личностные
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками в образовательной деятельности.
Метапредметные
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, развитие
навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, осуществление регулятивных
действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Предметные
речевая компетенция:
говорение: формирование умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах
изученной темы и усвоенного лексико-грамматического материала, выражать свое отношение к
услышанному в монологическом высказывании и мини-диалогах;
аудирование: формирование умения воспринимать на слух и понимать основное содержание речи
учителя и аудиозаписи;
чтение: формирование умения читать предложения с пониманием основного содержания;
письменная речь: формирования умения употреблять лексические единицы по теме;
языковая компетенция:
формирование умения употреблять в речи конструкцию I would like в утвердительной,
вопросительной и отрицательной формах, лексику по теме «Мои любимые овощи и фрукты»;
социокультурная компетенция:
формирование представления об особенностях образа жизни людей в стране изучаемого языка;
компенсаторная компетенция:
формирование умения сравнивать языковые явления родного и иностранного языков.
Основные понятия
лексику по теме «Мои любимые овощи и фрукты»;
конструкция I would like … в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах.
Межпредметные связи
окружающий мир
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
ПК
мультимедийный проектор
ноутбуки
Microsoft PowerPoint
Microsoft Word
дидактические карточки («мороженое», «смайлики» для рефлексии).
1.
http://LearningApps.org/watch?v=psfttavkk17 виды мороженного
2.
http://LearningApps.org/watch?v=pamxhqy0517 фрукты и овощи
3.
http://LearningApps.org/watch?v=p3qnqhpz517 классификация фрукты и овощи
Организация пространства
(работа фронтальная,
индивидуальная, в парах)
работа фронтальная, индивидуальная, в малых группах
2.Содержание урока и деятельности участников образовательной деятельности
Этап урока
Содержание урока
Деятельность ученика
Деятельность учителя
УУД
1.Организаци
онный этап
(1 мин)
Слайд 1
Готовятся к уроку
Учитель проверяет готовность детей
к уроку.
2. Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
2 мин
Слайд 2
фонетическая
зарядка
1.Взаимодействуют с учителем во
время беседы, осуществляемой во
фронтальном режиме.
Good morning. We are fine, thank
you.
2. Читают слова, повторяя за
учителем. Читают слова сами.
Что мы любим и не любим из
овощей и фруктов.
1. Учитель настраивает детей на
работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи через речевую
разминку.
- Hello, boys and girls. How are you?
2. Учитель проводит фонетическую
зарядку.
Look at the slide, read the words.
Listen to me and repeat after me.
i [aɪ] ice, like, my
oul [ʊ] would, wouldn’t
I wouldn’t like an apple.
I would like an ice cream.
Ребята о чем мы сегодня будем
говорить?
- Умение находить,
преобразовывать,
использовать и
воспроизводить информацию
в различных формах
соответственно
определенной цели и задачам
деятельности. (П)
- Владение диалогической
формами речи. (К)
- Саморегуляция.
Целеполагание.
Планирование.
Прогнозирование.
Контроль.
Коррекция.
Оценка. (Р)
Слайд 3
Приём “Фантастическая
добавка”
3. Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задания на сайте.
3.Would you like an ice cream?
Давайте отправимся в магазин
мороженного.
http://LearningApps.org/watch?v=psftta
vkk17 виды мороженного
Контролирует ход работы.
Присваивает доджики, тем командам,
которые первыми, вторыми и
третьими правильно сделали задание.
3.Актуализац
ия знаний
5 мин
Слайд 4
Пишут какое мороженное они
хотели бы съесть.
4. Выдает раздаточный материал.
(картинка с мороженным). Надеюсь
вы выбрали мороженое. Напишите,
какое мороженое вы бы хотели
съесть.
I would like an orange ice cream.
Контролирует ход работы. Собирает
карточки.
- Умение находить,
преобразовывать,
использовать и
воспроизводить информацию
в различных формах
соответственно
определенной цели и задачам
деятельности.
- анализ объектов с целью
Рассказывают, какое мороженное
они бы съели.
Предлагают мороженое друг
другу.
Very good. I want to give you dojoes
for good work.
Учитель поощряет группы за
выполнение задания доджики.
Просит составить диалог и
предложить мороженое своему
одноклассники.
Собирает заполненные карточки.
выделения признаков
(существенных,
несущественных);
- синтез как составление
целого из частей, в том числе
самостоятельное
достраивание, восполнение
недостающих компонентов;
-выбор оснований и
критериев для сравнения,
классификации объектов;
(П)
Владение монологической и
диалогической формами
речи.
Умение полно и ясно
выражать свои мысли.
Планирование учебного
сотрудничества.
Постановка вопросов.
Разрешение конфликтов.
Контроль, коррекция, оценка
действий партнера. (К)
- Контроль. Коррекция.
Оценка. (Р)
- Самоопределение. (Л)
5.Повторяют за диктором.
5.А теперь мы пойдем в овощной
магазин. Давайте прочитем названия
фруктов и продуктов.
Вводит новые слова при помощи
сайта quizlet.com
https://quizlet.com/194457243/2-80-
flash-cards/
карточки с
рисунками
potato, tomato,
onion, pear.
6.Записывают слова c доски в
тетрадь
6.Обращает внимание на доску, где
прикреплены картинки со словами
potato, tomato, onion, pear. Учитель
просит обучающихся помочь
написать слова. учитель записывает
слова на доске.
4. Обобщение
и
систематизац
ия знаний
10 мин
7. Работают на сайте.
Учащиеся озвучивают слова,
после соответствия.
7. Закрепляют слова, используя сайт
http://LearningApps.org/watch?v=pamx
hqy0517 фрукты и овощи
Контролирует ход работы.
Присваивает доджики, тем командам,
которые первыми, вторыми и
третьими правильно сделали задание.
- Умение находить,
преобразовывать,
использовать и
воспроизводить информацию
в различных формах
соответственно
определенной цели и задачам
деятельности.
- анализ объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных);
- синтез как составление
целого из частей, в том числе
самостоятельное
достраивание, восполнение
недостающих компонентов;
-выбор оснований и
критериев для сравнения,
классификации объектов;
(П)
Владение монологической и
диалогической формами
речи.
Умение полно и ясно
выражать свои мысли.
Планирование учебного
сотрудничества.
Постановка вопросов.
Разрешение конфликтов.
Контроль, коррекция, оценка
действий партнера. (К)
- Контроль. Коррекция.
Оценка. (Р)
- Самоопределение. (Л)
Физкультминутка
песня «Jelly on a
plate»
8. Обучающие отвечают:
We must eat vegetables and fruit.
8. Задает вопросы учащимся, что
нужно делать, чтобы быть здоровыми
А еще мы должны делать
упражнения.
We must exercise every day.
Let’s sing a song.
9. Обучающиеся распределяют
продукты согласно заданию.
Выходят по одному к компьютеру.
Выполняют задания
9. Предлагает сказать что хотела бы
съесть девочка, а что не хочет.
Интерактивный диск Unit 9 или
упражнение в учебнике с. 78 упр. 7
Вызывает детей к компьютеру для
выполнения задания.
5.Применени
е знаний и
слайд 5
10. Рассказывают, чтобы они
хотели съесть или не есть.
10.Уч. с 78 упр. 8
Просит сказать, чтобы обучающиеся
- Умение находить,
преобразовывать,
умений в
новой
ситуации.
12
Работают в парах.
Рассказывают диалог
хотели съесть.
Просит несколько пар обучающихся
повторить диалог.
использовать и
воспроизводить информацию
в различных формах
соответственно
определенной цели и задачам
деятельности.(П)
Владение монологической и
диалогической формами
речи.
Умение полно и ясно
выражать свои мысли.
Планирование учебного
сотрудничества.
Постановка вопросов.
Разрешение конфликтов.
Контроль, коррекция, оценка
действий партнера. (К)
- Прогнозирование.
Контроль. Коррекция.
Оценка. (Р)
6. Контроль
усвоения,
обсуждения
допущенных
ошибок и их
коррекция.
10 мин
11.Обучающий рассказывает о
том, что он хотел бы съесть.
Другие обучающие слушают и
рассказывают о своем
однокласснике.
11. Просить обучающего выйти и
сказать, чтобы он хотел или не хотел
съесть. Другие должны послушать и
рассказать о своем однокласснике.
Владение монологической и
диалогической формами
речи.
Умение полно и ясно
выражать свои мысли.
Постановка вопросов.
Контроль, коррекция, оценка
действий партнера. (К)
- Контроль. Коррекция.
Оценка. (Р)
- Самоопределение. (Л)
7. Информация
о домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
3 мин
Слайд 6
домашняя работа
Домашнее задание:
базовый уровень-
РТ с. 56 упр. 3
повышенный уровень
написать 6
предложений о своих
Учащиеся знакомятся с домашним
заданием.
Разноуровневое домашние задание.
1.Учитель просит познакомиться с дом.
заданием. Организует деятельность
учащихся по самостоятельному
определению объема той работы, которую
каждому обучающемуся нужно выполнить
индивидуально дома.
- Самоопределение. (Л)
- Планирование. (Р)
предпочтениях
7.Рефлексия
2 мин
Подведение итогов
урока.
Слайд 7
рефлексия
Обучающиеся выражают свое мнение,
анализируют собственные достижения и
затруднения, оценивают себя, используя
«смайлики», отвечают на вопросы
рефлексии.
1.Учитель просит учащихся сформулировать
трудности, с которыми им пришлось
столкнуться на уроке, и ответить на вопрос,
удалось ли им преодолеть данные трудности;
просит выразить свое мнение, заполнив
листы самооценки; поставить себе оценки.
Учитель прощается с учениками.
Thank you for the lesson. Good-bye.
- Умение находить,
преобразовывать, использовать и
воспроизводить информацию в
различных формах соответственно
определенной цели и задачам
деятельности. (П)
- Контроль. Коррекция
Оценка (Р)