Конспект урока "Что наша жизнь?" 10 класс


Тема урока: «Что наша жизнь?»
Класс 10
Цели урока:
- повторение темы «Страдательный залог глагола»;
-формирование коммуникативной, информационной, проблемной и кооперативной
компетенций;
-воспитание ответственного отношения к своему будущему.
Тип урока: урок закрепления знаний
Структура урока:
- организационный момент, приветствие,
-постановка проблемного вопроса,
-работа в группах,
-презентация результатов работы в группах,
-анкетирование учащихся,
-подведение итогов урока: ответ на поставленный проблемный вопрос,
-рефлексия.
Материально-техническое оснащение урока: компьютер, слайдовая презентация,
дидактический раздаточный материал, таблица «Страдательный залог», продукт
групповой деятельности учащихся постер с пословицами о смысле жизни.
Ход урока
What’s our life?
Dear friends, welcome to our conference. If you are not against, let’s start the work.
Have you ever heard Shakespeare’s words: “What’s our life? A game…”
Слайд 1
I think you have. But have you ever tried to answer the question? What is life for you?
This is what some young people of your age said.
Слайд 2
fun
Life is pleasure
a period between life
and death
education
Life is development
сommunication
numerous problems we have to overcome
Life is solutions we have to make
a play we take part in
If we find out:
1. If folk wisdom help us to understand life;
2. If we have to follow rules and regulations;
3. If we face problems;
4. How react in different situations;
At the end of our lesson we try to answer the question “What’s our life?” and complete the last
scheme.
Life is
To work on this question we have to remember the form of the Present Simple Passive.
Look at the forms of the verbs constructions and say which the right one is?
A) Read V
B) Am/are/is reading am/are/is V-ing
C) am/ are/is read am/are/is V
3
/V
ed
Now will you divide into 4 groups?
Working together each group in 10 minutes tries to explain your decision on the task.
Task 1. If folk wisdom help us to understand life;
Proverbs and sayings often help us to understand life, because folk wisdom is hidden in them.
a) Match up the parts of the proverbs and find their Russian equivalents.
b) Make your group’s decision and say
Which of the proverbs:
- you like most?
- you find the wisest?
- help to understand life?
- seem a kind of warning?
- you completely agree?
1. Marriages are made…
a. by its fruit.
2. The evil is not so black…
b. when he tells the truth.
3. The tree is known…
c. in heaven.
4. A liar is not believed…
d. is quickly spent.
5. The fool and his money
e. are soon parted.
6. Don’t count your chickens…
f. as he is painted.
7. Easily earned money…
g. by the company they keep.
8. The road to hell is paved…
h. is done at no time.
9. Cooks are never taught…
i. before they are hatched.
10. Men are known …
j. with good intentions.
11. What may be done at any time…
k. in their own kitchen.
Task 2.
Each of us spends 10 years of life at school. There we get education, learn to behave, to
communicate, to obey certain rules. Look through the list of rules and regulations of a school.
Which of them are the same at your school? Which differ?
1. Teachers are obliged to get ready for classes.
2. Teachers are prohibited to come into the classroom after the bell.
3. Teachers are not allowed to smoke.
4. Teachers are obliged to greet students.
5. Teachers are given the right to protect their ideas and thoughts.
6. Teachers are guaranteed to get their salary.
7. Any teacher is welcomed to participate in any school activity.
8. A teacher is permitted to ask a head - teacher for additional explanation if necessary.
9. Any teacher is allowed to have individual plan of teaching.
10. Each teacher is supposed to be hard working and achievement oriented.
Task 3 If we face problems;
When a person finishes school he or she faces a rather difficult problem: what to do to enter a
university or start a working career?
Read some of the advertisements and say which of them appeal to you most and why.
1. Skilful people are required to a firm. High salary and two days-off are provided.
2. Women from 30 to 40 are needed to work
as a baby sitters. Food and the place of living are guaranteed.
3. Young people with higher education are searched.
Benefits and free schedule are supplied.
4. Anew working stuff is assembled for working abroad. Knowledge of a foreign language and
communication sills are greeted.
5. Interpreters with knowledge of PC are needed. An attractive appearance is welcomed.
6. A perfect interesting work at home! Much free time, stable salary and career growth are
guaranteed.
Task 4 How can you react in different situations?
Is the following situation familiar to you? Your younger brother/sister was/were left at home
alone. You come back and are horrified by the mess he/she has/have done. What is your
reaction? Express it using the word combinations offered.
I can’t believe it!
… thrown.
Good heavens!
… made dirty.
What a great mess!
The carpet is
… spilt.
My goodness!
…damaged.
Incredible!
…broken.
What a shame!
…torn.
How horrible!
…frozen.
I’m shocked!
…burnt.
How come?
…scattered.
The father will be angry!
…destroyed.
In 10 minutes each group reports the results.
So we are educated and got experience from different life situations.
Do the Quiz
a) And what has life taught you? Answer the questions and sum up the results.
1) Are you taught to cope with difficulties?
2) Are you always prepared for the lessons?
3) Are most of domestic duties done by you?
4) Are you treating people the way you want to be treated?
5) Are you aimed at self education?
6) Are you allowed to plan your life the way you want?
7) Are you born to create something new and unusual?
8) Are you influenced by people’s opinion?
9) Are you interested in something?
10) Are you appreciated by all of your acquaintances?
11) Are you touched by sufferings of people?
Each positive answer 1 score, negative 0.
Results:
0-4 - you are not experienced enough. But you have time to gain experience.
5-7 - you are a life expert, but some gaps in your education are left.
8-10 - you are born to be a master of fate.
Now we a ready to answer the question of the theme of our conference-
What’s our life?
Let’s add your variants of answers to the question.
Life is
Have we answered the question of our lesson?
Self - assessment
First name; Surname;
Did you like the form
of the lesson?
Did you learn new
information on the
lesson?
Can you use the
knowledge from this
lesson in your
everyday life?
Самоанализ урока английского языка по теме:
«Что наша жизнь?».
Учитель Додонова Инна Викторовна.
Известно, что вступая в юношеский возраст, должны быть сформированы ценностные
ориентиры ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир,
ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые
и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.
Предлагаемый вам урок в разделе «Что происходит с молодым поколением?»
позволяет ученикам обратиться к народной мудрости английского и русского народа о
смысле жизни, сделать вывод, что поведение всегда подчинено определенным правилам,
научиться принимать решения в выборе будущей профессии, научиться правильно
реагировать на поступки близких людей.
Учитывая возрастные особенности школьников, предполагающие желание разрешать
проблемные вопросы, ситуации, я спроектировала урок в технологии проблемного
обучения.
Цель: организовать работу по повторению The Present Simple Passive, формировать
коммуникативную, информационную, проблемную и кооперативную компетенции,
воспитывать чувство ответственного отношения к своему будущему.
Цель для учащихся: ответить на вопрос «Что наша жизнь?»
Тип урока: урок закрепления знаний.
Для обеспечения более прочного усвоения материала, посчитала целесообразным
создавать на уроке яркие наглядно – образные представления посредством просмотра
слайдов, создание самими ребятами постера. Все задания были составлены таким образом,
чтобы учащиеся использовали предложенную им грамматическую модель (The Present
Simple Passive) с разным лексическим наполнением.
В ходе урока устанавливались межпредметные связи, в частности с литературой
использование русских пословиц, обществознанием по теме «Социальные нормы и
отклоняющееся поведение» и по теме «Трудовая деятельность». Изучение материала на
стыке наук является одним из факторов здоровьесбережения. Интеграция на уроке
позволяет решить поставленную задачу в окружающей реальности. Изучение материала
было построено таким образом, чтобы учащиеся ощутили необходимость понимать
окружающий мир и ориентироваться в нем, а также смогли применить полученные знания
на практике, например, при выборе будущей профессии, в правильном поведении в
деловой и неформальной обстановке.
Методы, используемые мной на уроке:
Так как я занимаюсь повышением мотивации учащихся к коммуникации, то, в первую
очередь, назову методы мотивации, используемые мной на уроке:
методы мотивации:
эмоциональные (создание ярких наглядно – образных представлений,
деловая игра),
познавательные (разрешение проблемной ситуации)
волевые(рефлексия), а также:
словесный (инструктаж, беседа),
наглядный (анализ демонстрационного материала),
практический (работа с раздаточным материалом в группах, публичное
выступление).
Урок прошел в технологии проблемного обучения, перед десятиклассниками была
поставлена задача в виде проблемной ситуации (необходимость ответить на вопрос).
Чтобы ее решить, была организована групповая работа учащихся, которые сами
распределили роли в группе. В ходе этой работы школьники анализировали пословицы,
правила поведения в своей школе, правила поведения в семье, выбор работы по
объявлениям, что способствует конструктивной познавательной самостоятельности
учащихся. Выделяли главную мысль и подтверждали свои выводы примерами.
Десятиклассники включились в процесс взаимодействия ученик учитель во время
беседы и инструктажа, а также ученик - ученик во время групповой работы и ученик –
класс в ходе публичного доклада. Результаты своей работы ребята увидели наглядно на
экране. Получение сиюминутного, а не отсроченного результата очень важно для данной
возрастной группы.
Проводя анализ воспитательных аспектов урока, могу отметить огромное нравственное
значение данной темы, использование педагогической оценки на уроке,
аргументированность требований учителя, доброжелательность.
Урок был закончен вовремя.