Технологическая карта урока "DVD - мания!" 7 класс скачать


Технологическая карта урока "DVD - мания!" 7 класс

Технологическая карта урока
Урок № 66; 2017-2018 учебный год.
Учитель: Евграфова Л.В.
Предмет: Английский язык, «Spotlight»
Класс: 7
Автор УМК: Ю.Е. Ваулина, В Эванс, Дж. Дули, О.Е.
Подоляко
Тема урока: DVD-мания!
Тип урока: Урок общеметодологической направленности (самоорганизация и систематизация).
Деятельностная цель: Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания.
Содержательная цель: Построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курса.
Цель урока: Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме. Научиться составлять монологическое высказывание.
Задачи урока:
образовательные: Научиться составлять монологическое высказывание.
развивающие: развить у учащихся познавательный интерес; развивать навыки работы с информацией.
воспитательные: воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка.
Планируемые образовательные результаты:
предметные: навыки чтения с пониманием основного содержания прочитанного текста; развитие фонетических навыков; навыки монологической речи
личностные: формирование познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в про-цесссе учебной деятельности.
метапредметные: умение использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Основные понятия темы: Мир Кино
Межпредметные связи: Основы духовно-нравственной культуры.
Технологии: развивающее обучение, обучение в сотрудничестве.
Ресурсы: УМК «Spotlight», проекционный комплект.
Организационная структура урока
Деятельность
Формируемые универсальные учебные действия
ФОУД
учителя
учащихся
личностные
познавательные
коммуникативные
регулятивные
Этап урока: Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (5 мин)
Цель этапа: Организационный момент
Учитель просит учащихся
вспомнить, о чем шла
речь на прошлом уроке.
Просит открыть
учебники на с.68 и
выполнить упр.1., упр. 2,
с. 68
Настраиваются на
предстоящую
совместную
деятельность;
знакомятся с учебными
задачами. Учащиеся
отвечают, что изучают
тему «In the Spotligh
(«В центре внимания»)
и говорили о
знаменитостях.
Выполняют упр.1 , 2 и
- самоопределение;
- осмысление;
- развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов;
- самоопределение;
- установление
причинно-
следственных связей;
- планирование
учебного
сотрудничества с
учителем;
- волевая
саморегуляция;
Групповая
Деятельность
Формируемые универсальные учебные действия
ФОУД
учителя
учащихся
личностные
познавательные
коммуникативные
регулятивные
озвучивают ответы.
Этап урока: Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (5 мин)
Цель этапа: Подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности
Создает проблемную
ситуацию, предлагая
многофункциональные
задания на применение
ранее полученного
знания. Организует
взаимопроверку и
взаимооценку учащихся
домашнего задания с
выявлением и
устранением ошибок.
Упр. 3, с. 68
Пытаются
самостоятельно
выполнить задание на
применение ранее
полученного знания.
Отвечают на вопросы,
задумываются о
решении поставленных
учителем задач.
- осознание
возможностей
самореализации
коммуникативными
средствами;
- осуществление
гражданской
идентификации
личности;
- формирование
мотивов достижения и
социального
признания;
- построение простых
суждений об
объекте, его
строении, свойствах
и связях; - анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков; -
построение
логической цепи
рассуждений;
- формулирование
собственного
мнения (позиции);
- умение
договариваться и
приходить к
общему решению;
- использование
речи для регуляции
своего действия;
- волевая
саморегуляция;
- постановка
учебной задачи в
сотрудничестве с
учителем;
- принятие и
сохранение учебной
задачи;
Индивидуальная
Этап урока: Обобщение и закрепление с проговариванием (5 мин)
Цель этапа: Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности
Организовывает
деятельность учащихся
(фронтально, в группах,
в парах) по применению
новых обобщенных
знаний с
проговариванием во
внешней речи.
Упр. 5, 6 с. 69
Решают
многофункциональные
задания на
применение новых
обобщенных знаний и
способов действия,
при этом проговаривая
вслух выполненные
шаги и их обоснование
- определения,
алгоритмы, свойства и
т.д.
- развитие навыков
употребления в речи
глаголов в Present
Perfect и Past Simple
- освоение наречий и
других маркеров
указателей времени
Present Perfect и Past
Simple
- осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной и письменной
форме; - анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
- формулирование
проблемы;
- построение
монологического
высказывания в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами языка;
- использование
речи для регуляции
своего действия;
- контроль
действий партнёра;
- сличение способа
действия с
заданным эталоном
и обнаружение
отклонений и
отличий от эталона;
- выполнение
учебных действий в
громкоречевой и
умственной форме;
- волевая
саморегуляция;
Групповая
Этап урока: Включение в систему знаний (5 мин)
Цель этапа: Осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий
Организовывает
выполнение заданий, в
которых новое
обобщенное знание
связывается с ранее
изученным;
организовывает
подготовку к изучению
следующих разделов
Выполняют тренировку
ранее
сформированных
умений, требующих
доработки и
доведения до нового
уровня; выявляют и
фиксируют границы
применимости нового
- развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов;
освоение for/since -
указателей времени
Present Perfect
- осуществление
поиска необходимой
информации;
- ориентировка на
позицию партнёра
в общении и
взаимодействии;
- формулирование
собственного
мнения (позиции);
- построение
монологического
- познавательная
инициатива;
Индивидуальная
Деятельность
Формируемые универсальные учебные действия
ФОУД
учителя
учащихся
личностные
познавательные
коммуникативные
регулятивные
курса.
Упр. 7 с. 69
знания.
высказывания в
соответствии с
грамматическими
нормами языка;
Этап урока: Game (5 мин)
Цель этапа: Постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации
Осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий
Организует игру, разбив
класс на две команды.
Учащиеся из одной
команды по очереди
называют since или for,
из другой —
составляют с ними
предложения в Present
Perfect.
Team A S1: Since.
Team B S1: I haven't
been to the cinema
since last Saturday.
Team B S2: For.
Team A S2: I have stud-
ied at this school for five
years
- осмысление;
- развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов;
- эмпатия;
- развитие этических
чувств и регуляторов
морального
поведения;
- построение
рассуждения в
форме связи простых
суждений об
объекте, его
строении, свойствах
и связях;
- анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков; -
построение
логической цепи
рассуждений;
- формулирование
собственного
мнения (позиции);
- умение
договариваться и
приходить к
общему решению;
- использование
речи для регуляции
своего действия;
- волевая
саморегуляция;
- постановка
учебной задачи в
сотрудничестве с
учителем;
- принятие и
сохранение учебной
задачи;
Групповая
Этап урока: Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (10 мин)
Цель этапа: Интериоризация нового или скорректированного знания и способов действий, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по
возможности) ситуации успеха
Деятельность
Формируемые универсальные учебные действия
ФОУД
учителя
учащихся
личностные
познавательные
коммуникативные
регулятивные
Организовывает
самостоятельное
выполнение с
самопроверкой по
эталону типовых
заданий на новый
способ действия,
предоставляет
возможность выявления
ошибок и их
исправление
Упр. 8, 9, с. 69
Применяют новый
способ для
самостоятельного
выполнения с
самопроверкой и
взаимопроверкой по
эталону типовых
заданий; отрабатывают
операции, в которых
допущены ошибки.
- формирование
самоидентификации,
адекватной позитив-
ной самооценки,
самоуважения и
самопринятия;
- осуществление
гражданской
идентификации
личности;
- сравнение,
сериация и
классификация по
заданным
критериям;
- доказательство; -
использование
знаково-символьных
средств, в том числе
моделей и схем для
решения задач;
- использование
общих приемов
решения задач;
- моделирование;
- установление при-
чинно-следственных
связей;
- формулирование
собственного
мнения (позиции);
- построение
понятных для
партнёра
высказываний;
- самостоятельный
учет выделенных
ориентиров
действия в новом
учеб-ном
материале;
- осуществление
самоконтроля по
результату и по
способу действия;
- сличение способа
действия с
заданным эталоном
и обнаружение
отклонений и
отличий от эталона;
Групповая
Этап урока: Развитие умений продуктивного письма (написание рецензии/отзыва на фильм). Интеллектуально-преобразовательная деятельность. (7 мин)
Цель этапа: Постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации
Осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий
Упр. 10, с. 69
Учитель предлагает
творческое задание по
группам.
«Imagine you are a direc-
tor.
Think of the name of your
film.
What will it be about?
Which celebrities will play
the main characters?»
Упр. 10, с. 69
Учащиеся выполняют
задание в группах.
Отвечает один из
группы.
- осмысление;
- развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов;
- эмпатия;
- развитие этических
чувств и регуляторов
морального
поведения;
- построение
рассуждения в
форме связи простых
суждений об
объекте, его
строении, свойствах
и связях;
- анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
- построение
логической цепи
рассуждений;
- формулирование
собственного
мнения (позиции);
- умение
договариваться и
приходить к
общему решению;
- использование
речи для регуляции
своего действия;
- волевая
саморегуляция;
- постановка
учебной задачи в
сотрудничестве с
учителем;
- принятие и
сохранение учебной
задачи;
Групповая
Этап урока: Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цель этапа: Осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий
Деятельность
Формируемые универсальные учебные действия
ФОУД
учителя
учащихся
личностные
познавательные
коммуникативные
регулятивные
Организует рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности на уроке;
дает краткую
качественную
характеристику работы
класса; намечает цели
дальнейшей
деятельности и
определяет задания для
самоподготовки
(домашнее задание с
элементами выбора,
творчества. SB упр. 10*,
с. 69; WB, с. 42.).
Осуществляют
пошаговый контроль
по результату;
соотносят результаты
своей учебной
деятельности с целью
урока и фиксируют
степень их
соответствия;
высказывают свои
впечатления от урока,
своей деятельности и
взаимодействия с
учителем и
одноклассниками.
- самооценка на
основе критериев
успешности;
- адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности;
- рефлексия способов
и условий действия;
- формулирование
проблемы;
- анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
- учёт разных
мнений и
стремление к
координации
различных позиций
в сотрудничестве;
- формулирование
собственного
мнения (позиции);
- контроль
действий партнёра;
- осознание качества
усвоения;
- определение
уровня усвоения;
- адекватное
восприятие оценки
учителя;
Групповая