Технологическая карта урока "Исчисляемые и неисчисляемые существительные" 6 класс скачать бесплатно

Технологическая карта урока "Исчисляемые и неисчисляемые существительные" 6 класс


Технологическая карта урока №51 в соответствии с требованиями ФГОС
Предмет: Английский язык
Класс : 6 класс
Тема урока: Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Тип урока : Урок построения системы знаний
Планируемые результаты обучения:
личностные : формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»; предметные: ученики учатся задавать и отвечать на вопросы по тексту, высказываться на заданную тему, опираясь на
образец; различать исчисляемые и неисчисляемые существительные и употреблять их в устной и письменной речи; метапредметные: умение
работать с учебником; подбор адекватных языковых средства в процессе общения на английском языке; умение прогнозировать и контролировать
свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Техники и технологии: здоровьесберегающая технология, технология критического мышления
Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ) ): Английский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Под ред. Проф. М.В.
Вербицкой. М. :Вентана Граф: Pearson Education Limited, 2015.
Аудиоприложение к учебнику, рабочая тетрадь.
Этапы
урока
(время)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Формы
оцениван
ия
Личностные:
Регулятив-
ные:
Познавательные:
1.
Организа
ционный
момент
(2-3 мин.)
Приветствует обучающихся,
проверяет их готовность к уроку,
фиксирует отсутствующих.
-Good morning, students!
- I’m glad to see you again!
- How are you?
-I’m fine, thank you. Who is absent
today?
Who is on duty today?
Ученики приветствуют
учителя, проверяют свою
готовность к уроку
Good morning, teacher!
- I’m glad to see you, too!
- We are fine, thanks. And how
are you?
- All pupils are present.
I am on duty today.
Самоопределен
ие
Самоконтроль,
организация
своей учебной
деятельности
Формирование
положительной
мотивации
Учитель
проверяет
готовност
ь класса к
уроку,
самопрове
рка
2.
Фонетическа
я и речевая
разминка
На доске написаны звуки. Учитель
предлагает ученикам назвать слова с
определенными звуками по теме
«Еда». Затем данные слова
Ученики читают слова хором,
в парах, индивидуально,
переводят слова. Затем
ученики выбирают из данного
Самоопределен
ие,
объективное
оценивание
Самоконтроль
взаимоконтроль
Построение
логической цепи
рассуждений
Взаимоко
нтроль и
контроль
со
(10 -15мин.)
записываются учениками на доске и
с ними каждый составляет свои
предложения.
It’s time to practice today’s sounds and
vocabulary. Look at the blackboard. I
shall show you the symbols of the
English sounds and the task for you is
to pronounce this sound and name 3
words with it on the topic Food”.
Who can translate the words?
списка слова,
характеризующие друзей,
родственников, их самих.
Звуки на доске:
[c]
[t]
[n]
Слова с ними:
[c] -cake, crisps ice-cream,
chicken.
[t]- salt, carrot, potatoes, lettuce
[n]-banana, orange, onion
стороны
учителя
3.
Проверка
домашнего
задания
(8-10 мин)
Проверяет выполнение задания .
Беседует с учащимися, задает
вопросы, по изученному на прошлом
уроке материалу .
I think it’s time to check up your home
task. Who is ready to do your exercises
14,15, page 8 in your textbooks and
ex. 3,4 at p.59 -60 in your
Workbooks?
Отвечают на вопросы
учителя, проверяют домашнее
задания, при необходимости
вносят исправления.
Самоопределен
ие,
инициативное
сотрудничеств
о в поиске и
сборе
информации
Самоконтроль,
контроль и
оценка процесса
и результатов
деятельности.
Самостоятельное
создание способов
решения проблем
построение
логической цепи
рассуждений
Взаимопр
оверка,
оценивани
е
учителем
4.
Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Сообщение
темы
Активизирует знания учащихся.
Создает проблемную ситуацию и
мотивирует учащихся.
Dear pupils, look at the textbooks and
blackboard and try to guess what is the
theme of our lesson .
-Yes, you are right
Обучающиеся выражают свои
мнения и сами формируют
тему, которую они
продолжают изучать на этом
уроке.
Установление
обучающимися
связи между
целью учебной
деятельности и
его мотивом
Постановка
учебной задачи
Самостоятельное
создание способов
решения проблем
построение
Словесная
функция
учителя
5.
Актуализаци
я знаний.
(10 мин)
Учитель организует выполнение
упр.16, стр.8. Учитель побуждает
учеников составить интервью по
заданной теме, а затем проводится
взаимопроверка задания в парах.
Выполняя упр.17,стр.9 учащиеся
Ученики составляют
интервью по заданной теме, а
затем проводят
взаимопроверку задания в
парах.
Выполняя упр.17 ,стр.9
Самоорганизац
ия,
самоопределен
ие,
умение
планировать
Волевая
саморегуляция,
контроль,
коррекция,
осознание того,
что усвоено,
Действия
постановки и
решения проблем
(самостоятельное
создание способов
решения проблем)
Контроль
учителя,
самопрове
рка.
работают по цепочке.
Let’s read the task of exercise 16, page
8. You will have 5 minutes minutes to
read the words and make up the
interview. How would you using the
word“Meal” from exercise 17 page 9.
учащиеся работают по
цепочке: по очереди
обсуждают значение слова
Meal” и составляют с ним
свои предложения.
последователь
ность действий
для
достижения
цели.
осознание
качества и
уровня усвоения.
6.
Физкультмин
утка.
(2 мин.)
Учитель предлагает учащимся
вспомнить ранее изученное
стихотворение и рассказать его,
выполняя движения. Зарядку
проводит дежурный ученик.
Нands down!
Sit down! Stand up!
Bend left! Bend right! Stand still!
Hands on the hips! Stop! Close your
eyes!
Ученики выполняют нужные
команды.
Установка на
здоровый образ
жизни и ее
реализация на
уроке
Саморегуляция
Формирование
положительной
мотивации
Взаимопр
оверка
7.
Изучение
нового
материала
(10-15 мин.)
Учитель привлекает внимание
учащихся к таблице по теме
«Исчисляемые и неисчисляемые
существительные». Учитель
организует устное выполнение
упр.18. стр.9., побуждает работать в
парах и составлять предложения о
здоровой пище по образцу. I want
you to open your books, page 9, ex.18.
We can work in pairs. We shall learn
the соuntable and uncountable nouns.
Обращает внимание учащихся на
наиболее распространенные
примеры исчисляемых и
неисчисляемых существительных.
поясняет примеры из упражнения.
Now, let’s do ex. 5 at p.60 in your
Workbooks Who can read and translate
the sentences from exercise?
Ученики записывают слова с
таблицы .
Выполняют упражнение
упр.18. стр.9 устно, работают
в парах и составляют
предложения о здоровой
пище по образцу.
Выполняют упражнение 5
с.60 в рабочей тетради.
читают и переводят
предложения с исчисляемыми
и неисчисляемыми
существительными.
Формирование
готовности к
самообразован
ию
Выделение
важной
информации
Умение
структурировать
знания
Взаимопр
оверка,
контроль
учителя,
самопрове
рка
8.
Закрепление
изученного
материала
(10 мин)
Учитель организует выполнение
упр.6, стр.61 в рабочей тетради.
Учитель побуждает учеников
распределить слова из данного упр.
в две колонки по теме
«Исчисляемые и неисчисляемые
существительные», а затем
проводится взаимопроверка задания
в парах.
Let’s read the task of exercise 6, page
61. You will have 5 minutes to write
the words and fill in the table
Упражнение предложено как
индивидуальное задание, которое
выполняется в ходе урока. Затем
проверяется учителем.
Ученики распределяют. слова
из данного упр. в две колонки
по теме «Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные», а затем
проводят взаимопроверку
задания в парах.
Самоорганизац
ия,
самоопределен
ие,
умение
планировать
последователь
ность действий
для
достижения
цели.
Волевая
саморегуляция,
контроль,
коррекция,
осознание того,
что усвоено,
осознание
качества и
уровня усвоения.
Действия
постановки и
решения проблем
(самостоятельное
создание способов
решения проблем)
Контроль
учителя,
самопрове
рка.
9.Подведени
е итогов.
Рефлексия.
(2-4 мин.)
Формулирует домашнее задание,
инструктирует по его выполнению
материалу у.19, 20,21 с.10 и у.7,8
с.61-62 в рабочей тетради.
- Your home task is exercise 19, 20,21,
page 10 in your textbooks and ex.7, 8
at p.62 -60 in your Workbooks.
Объявляет и аргументирует оценки
за урок.
Проводит рефлексию.
-Что показалось особенно
интересным на уроке?
- Закончите предложения:
Сегодня я узнал, что…
Теперь я знаю, как…
Я хотел бы узнать…
That’s all for today.
The lesson is over. Good bye!
Слушают учителя и
записывают домашнее
задание
Записывают домашнее
задание.
Отвечают на вопрос
Отвечают на вопрос
I knew
Now I know …
Now I know how …
Now I can …
Самоопределен
ие
Развитие
регуляции
учебной
деятельности.
Осуществлять
выбор
эффективных
путей и средств
достижения
целей,
контролировать
и оценивать свои
действия как по
результату, так и
по способу
действия,
вносить
соответствующи
е коррективы в
их выполнение.
Постановка и
решение
проблемы
осознание того,
что уже усвоено
Рефлексия.