ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ


Дождиков А.В.
заместитель директора Центра перспективных разработок в сфере образования
НИТУ «МИСиС», к.п.н.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ДИСТАНЦИОННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Аннотация
В данной статье проводится анализ возможностей использования дистанционных
форм (ДО) обучения в рамках развития системы дополнительного профессионального
образования (ДПО). Также рассматриваются перспективы, основные преимущества,
инновационные качества, недостатки и ограничения дистанционного обучения.
Ключевые слова: сетевая деятельность, дистанционное обучение, ДО,
преимущества, недостатки, ограничения, информационное общество.
Нынешние перемены во всех сферах человеческой деятельности приводят к тому,
что из-за быстрого морального старения знаний, возрастания темпов обновления
профессий, увеличения потоков информации и стремительного роста ее объемов,
большинство специалистов сталкивается с необходимостью постоянного обновления
знаний. Однажды приобретённая специальность не является гарантией для
профессиональной деятельности в течение всей жизни. Динамизм современной жизни не
позволяет человеку полноценно выполнять свои профессиональные функции в обществе,
имея лишь базовое высшее образование. Это обусловлено тем, что система знаний
кардинально меняется в течение 5—7 лет. Следовательно, современному специалисту
необходимо постоянно совершенствовать и расширять систему знаний.
Поэтому в современном мире обострилась необходимость создания системы
непрерывного образования, выступающего условием развития гражданственности,
социальной интеграции, достижения равных возможностей и занятости.
Для системы дополнительного образования сетевое повышение квалификации
является инновационным направлением, которое вполне может стать источником новых
перспективных кадров для централизованного повышения квалификации.
Возможным вариантом сетевой организации повышения квалификации является
сеть учреждений повышения квалификации. При ее функционировании обеспечивается
единство содержательной и методической сред территориально разобщенных
образовательных учреждений. В результате создается реальная возможность поддержания
единого уровня образования в разных регионах страны. Широкое использование при этом
современных информационных технологий и технических средств взаимодействия
субъектов образовательной деятельности позволяет слушателю, находящемуся
практически в любой географической точке, удаленной от головной организации и
крупных населенных пунктов, обладать такими же потенциальными возможностями
получения образования, как и у жителей столиц.
Использование сетевой деятельности в системе дополнительного
профессионального образования является почвой для возникновения целого ряда его
дополнительных возможностей:
-неформального сетевого общения в целях профессиональных обменов
посредством поддержки контактов с лицами и организациями, работающими над
аналогичными темами;
-различных форм сотрудничества, партнерства, союзов с целью разработки новых
видов услуг, реализации совместных проектов;
-участия в сетях с целью обмена между представителями организаций,
занимающихся повышением квалификации и потребителями образовательных услуг;
-установление сетевых обменов с секторами, от которых исходят новые
представления и новые знания, применимые в системе повышения квалификации;
усиления потенциала как сетевой работы, так и используемые в ее рамках
информационных и телекоммуникационных технологий, которые, в свою очередь,
требуют для своего максимально полного раскрытия использование сетевого подхода.
В процессе движения к информационному обществу в образовании стали
применять такие понятия, как открытое образование, электронное обучение, виртуальное
образование.
Реалии нашего века таковы, что Интернет и различные формы заочного обучения
образовали новый вид педагогики, опирающейся на дистанционное обучение в
современной телекоммуникационной среде, электронные образовательные ресурсы и
педагогический дизайн.
Дистанционное обучение (ДО) это использование в образовательном процессе
совокупности задач и методов эффективного обучения, и современных компьютерных и
телекоммуникационных технологий.
Дистанционное обучение не является абсолютно новой формой учебного процесса.
Заочное обучение используется уже очень давно.
Преимущества и инновационные качества
Преимущества дистанционных форм обучения известны и широко
пропагандируются.
Перечислим основные из них.
Экономичность не требуется затрат на командировочные расходы. Возможность
обучения без отрыва от основной производственной деятельности.
Доступность независимость от географического и временного положения
обучающегося при доступе к электронным образовательным ресурсам.
Обучение в индивидуальном темпе – скорость изучения устанавливается самим
обучаемым в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей.
Свобода и гибкость – обучаемый может выбрать любой из курсов обучения, а
также самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.
Мобильность эффективная реализация обратной связи между преподавателем и
обучаемым.
Технологичность стремление к использованию в образовательном процессе
новых достижений информационных и телекоммуникационных технологий.
Очень важным достоинством ДО является возможность проходить обучения без
необходимости находиться определённое время в определённом месте.
Недостатки и ограничения
Необходимо признать, что система ДО в сфере дополнительного
профессионального образования, в частности, пока слабо структурирована. В этой
области имеет место определённый беспорядок и столкновения различных мнений.
Об этом свидетельствует, например, очень существенный разброс цен на
дистанционную форму дополнительного профессионального образования, вплоть до
откровенного демпинга.
Несмотря на декларируемые возможности сделать учебный процесс более
рентабельным, перспективы экономии, удобство более свободного обращения со
временем, отводимым для обучения, дешевизна ДО является в определенном смысле
мифом.
Преподаватели, инструкторы, верстальщики учебных материалов,
профессиональные дикторы, администраторы систем управления обучением, персонал
техподдержки и другие человеческие ресурсы по-прежнему требуются. Не будем забывать
и о необходимых материально-технических ресурсах. Таким образом, экономия на самом
деле является лишь одним из потенциальных преимуществ.
Географические особенности Российской Федерации подразумевают
функционирование таких компонентов системы ДО как техподдержка, участие тьютора,
модерация форумов и чатов, и т.д. в режиме, близком к 24/7, если мы хотим, не кривя
душой, называть это функционирование результативным, полезным и удобным для
потребителя. Совершенно очевидно, что такая организация учебного процесса не может
быть дешёвой. С учётом изложенных факторов в дополнительном профессиональном
образовании можно признать выгодность ДО в масштабах отрасли только при его
централизованности и массовости.
Самым же серьезным недостатком дистанционных форм обучения в сфере
дополнительного профессионального образования приходится считать невозможность
организовать удаленно практические занятия. Эту проблему пытаются решать, моделируя
и конструируя различного рода симуляторы практических действий.
Принято считать, что наиболее сложные и требующие особо тщательного разбора
проблемы относятся к так называемому «человеческому фактору». Не является
исключением и сфера дистанционных образовательных технологий, а именно проблема
самоорганизации обучающихся. Имея вольный, практически ничем не регламентируемый
график обучения, необходимо иметь большую самомотивацию и дисциплинированность
для того, чтобы выйдя в интернет для подключения к учебному серверу не поддаться
искушению «проверить» свою страничку в Facebook или Вконтакте, или вообще
отправиться в бесконечный интернет-сёрфинг. Поэтому образ человека, успешно
использующего дистанционные образовательные технологии, немыслим без особенной
мотивации, умения управлять своим временем, самодисциплины. Такому человеку
необходима поддержка семьи и коллег, целеустремленность и заинтересованность в
использовании компьютерных технологий.
Приходится признать, что далеко не все, успешно получившие серьезное
образование обычным образом, обладают перечисленными качествами. Но, конечно же,
это вовсе не означает, что дистанционное обучение это нечто, доступное только
представителям интеллектуальной элиты.
Вследствие этого, на освоение какого-либо объема учебного материала при
дистанционном обучении необходимо отводить существенно больше времени, чем при
очной форме обучения.
Несмотря на перечисленные недостатки дистанционного обучения, дистанционная
форма повышения квалификации педагогов рассматривается сегодня как одно из наиболее
перспективных инновационных направлений в развитии профессионального мастерства
педагогов дополнительного образования.