Рабочая программа по технологии 3 класс (1 час в неделю к учебнику Конышева)
МБОУ – Хотимль Кузменковская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено»
Руководитель методического
объединения учителей
МБОУ «Хотимль-
Кузменковская средняя
общеобразовательная
школа»
__________/Шеверяева А.В./
ФИО
Протокол №___
от «___» ____________2014 г
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР МБОУ «Хотимль –
Кузменковская средняя
общеобразовательная
школа»
__________/Бурлакова М.В.
ФИО
«___» ___________2014 г
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Хотимль –
Кузменковская средняя
общеобразовательная школа»
__________/Р.В.Быкова/
Приказ №______
от «___» ____________2014 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
для3 класса
на 2014-2015 учебный год
Составлена по учебнику
«Технология. Наш рукотворный мир» Н.М.Конышевой.
Разработала:
Новикова Н.Н.
учитель начальных классов
первой категории.
2014 г.
1. Пояснительная записка.
Программа по технологии разработана с учетом требований Федерального
государственного стандарта нового поколения к общим целям изучения курса. В
качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно-
деятельностный, здоровьесберегаюший, гуманно-личностный, культурологический
подходы.
Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении
общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры
и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных),
наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной
деятельности. В качестве результата изучения данного предмета предполагается
формирование универсальных учебных действий всех видов: познавательных,
регулятивных, коммуникативных, а также личностных качеств учащихся.
Задачи изучения дисциплины:
• формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах
дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной
культуры;
• формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного
мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
• расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических
традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих
культур и понимания необходимости их сохранения и развития;
• расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
формирование практических умений использования различных материалов в
творческой преобразовательной деятельности;
• развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей,
изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и
формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей
деятельности;
• развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание,
прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и
результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
• формирование информационной грамотности, умения работать с различными
источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для
решения практических задач;
• формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;
Отбор содержания курса определяется рядом принципов.
Согласно принципу гуманитаризации и культуросообраз-ности содержание
получаемого образования не ограничивается практико-технологической подготовкой,
а предполагает освоение на доступном уровне нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре.
Принцип интеграции и комплексности содержания предполагает органичное
включение нового материала в изучение последующего содержания и решение
творческих задач; кроме того, согласно данному принципу в содержании изучаемого
материала учитывается личный опыт учащихся, направленность предметного
содержания на комплексное развитие всех структур личности и установление
межпредметных связей с курсами других учебных дисциплин, что обеспечивает
углубление общеобразовательной подготовки учащихся.
Предлагаемый учебный курс интегрирует в себе как рационально-логические, так и
эмоционально-оценочные компоненты познавательной деятельности и имеет
реальные связи со следующими учебными предметами:
— окружающий мир (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы
как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как соз-
дателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных
традиций);
— математика (моделирование — преобразование объектов из чувственной формы в
модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная
трансформация объектов и пр., выполнение расчетов,вычислений, построение форм с
учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными
числами);
— изобразительное искусство (использование средств художественной
выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на
основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна);
— родной язык (развитие устной речи на основе использования важнейших видов
речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий
и обсуждения результатов практической дентел ьности: описание конструкции
изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и
построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в
рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);
— литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ
литературного ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия).
Принцип вариативности содержания предусматривает возможность
дифференциации изучаемого материала с целью индивидуального подхода и
разноуровневого освоения программы.
Принцип концентричности и спиралевидности предполагает, что продвижение
учащихся в освоении предметного, культурологического и духовно-эстетического
содержания курса происходит последовательно от одного блока к другому.
В соответствии с принципом целостности развития личности в ходе освоения
учебного предмета предполагается целенаправленное стимулирование
интеллектуальной, эмоционально-эстетической, духовно-нравственной,
психофизиологической сфер личности, что обеспечивается побором содержания
материала и организацией деятельности учащихся по его усвоению.
При составлении программы также учтены принципы классической дидактики
(прежде всего научности, доступности, систематичности, последовательности].
Программа рассчитана на 1 час в неделю, в 3 классе – 35 часа (35 учебные
недели). Данная программы выбрана мною, т.к. концептуальные основы
совпадают с концептуальными основами УМК «Школа России»
2. Общая характеристика учебного предмета.
В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс
технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков
технологии состоит в том, что их основой является предметно-практическая
деятельность, в которой понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и прак-
тические (действенные) компоненты процесса познания окружающего мира занимают
равноправное положение. С учётом таких уникальных возможностей курс технологии
можно рассматривать как базовый в системе общеобразовательной подготовки
младших школьников. Отбор содержания и построение учебной дисциплины опре-
деляются возрастными особенностями, развития младших школьников, в том числе
функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями,
спецификой их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики,
особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего
развития.
Учебный материал имеет системную блочно-тематическую структуру,
предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем,
разделов одновременно по таким направлениям, как: практико-технологическая
(предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное
развитие личности.
Содержательные акценты сделаны на вопросах освоения предметного мира как
отражения обшей человеческой культуры (исторической, социальной,
индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его создания
на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-
конструкторский (т.е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический)
аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный),
что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию
различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.
Методической основой организации деятельности школьников на уроке является
система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-
творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу
составляет суть учебной работы и является неотделимой от изучаемого содержания. В
соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного
характера в систематическое освоение содержания курса. Интеграция
интеллектуального, эмоционального и практического компонентов на базе творческой
предметно-преобразовательной деятельности позволяет представить курс технологии
как систему формирования предметных и метапредметных знаний, умений и качеств
личности учащихся.
3. Результаты изучения курса в 3 классе.
Личностные
У учащихся будут сформированы:
• положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-
практической деятельности;
• осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-
практической деятельности; способность к самооценке;
• уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
• понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном
мире;
Могут быть сформированы:
• устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических
видов деятельности;
• установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным
видам творческой предметно-практической деятельности;
• привычка к организованности, порядку, аккуратности;
Предметные
Учащиеся научатся:
• использовать в работе приёмы рациональной" и безопасной работы с разными
инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы,
нож), колющими (швейная игла, шило);
• правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения
деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих
инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и
др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах,
свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их
подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно
расходовать;
• отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и
доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их
выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;
• работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие
чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
Метапредметные
Учащиеся научатся;
• самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с
поставленной целью;
• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в
других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом
материале и пр.;
• руководствоваться: правилами при выполнении работы;
• находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника, рабочей тетради;
• анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи,
эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать
возможность ее использования в собственной деятельности;
• анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их
форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
• выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
• использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и
преобразования модели, работать с моделями.
• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
• формулировать собственные мнения и идеи, аргументиро-ианно их излагать;
• выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной
деятельности и совместной работы;
• в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей,
высказывать им свои предложения и пожелания;
4.Содержание курса.
Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях
Свойства материалов, их изменение и использование и работе над изделиями,
Изготовление квадрата. Оригами. Композиция. Общее понятие о композиции. Ошибки
при составлении композиции.
Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм.
Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии в
изделии.
Особенности свойств природных материалов и их использование в различных
изделиях для создания образа. Приемы работы с различными природными
материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных
материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).
Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и
оформление изделий для праздника
Привила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что
такое развёртка объёмного изделия. Получение и построение прямоугольной
развёртки. Упражнения в построении прямоугольных развёрток. Решение задач на
мысленную трансформацию форм, расчётно-измерительных и вычислительных.
Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения
художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового
года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка,
фонарик, ёлочка).
Изделия по мотивам народных образцов
Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного
быта; отражение культурных традиций в бытовых изделиях. Весеннее печенье
«Тетёрки». Раньше из соломки — теперь из ниток. Народная глиняная игрушка.
Птица-солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различных материалов на
основе правил и канонов народной культуры.
Обработка ткани. Изделия из ткани
Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное
переплетение нитей в тканях. Разметка способом продергивания нити. Выполнение
бахромы. Шов «вперед иголку», вышивка швом «вперёд иголку». Изготовление
изделий и ) ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и
декоративная игольницы, салфетка).
Декоративно-прикладные изделия различного назначения.
Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики.
Особенности мозаики как художествен ной техники. Основные правила изготовления
мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка
форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в
барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная
ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления
и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика,
роспись).
Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкции книжки с назначением
изделия. Изготовление записной книжки. Разметка, изготовление деталей и сборка
изделия с использованием освоенных способов и приёмов работы.
6. Материально – техническое обеспечение учебного процесса.
а) Книгопечатные.
Технология. 1-4 кл. Программа для общеобразовательных учреждений/
Н.М.конышева. – Смоленск: ассоциация XXI век, 2011.
Технология: Наш рукотворный мир: Уч-к для 3 кл. общеобразовательных
учреждений /Н.М.Конышева. – 6-е изд., перераб. И доп. – Смоленск:
Ассоциация XXI век, 2011.
Технология: рабочая тетрадь к уч-ку «Наш рукотворный мир» для 3 класса
общеобразовательных учреждений В 2 ч. / Н.М. Конышева, - 6-е изд., перераб. И
доп. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.
Конышева Н.М. Технология: методические рекомендации к учебнику «Наш
рукотворный мир» для 3 класса общеобразовательных учреждений. /
Н.М.конышева. – Смоленск: ассоциация XXI век, 2010.
Обухова Л.А., Гаврилкина Н.И., Буркова Т.М. Поурочные разработки по
технологии: 3 класс. – М.: ВАКО, 2011.
Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией
Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система
заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.:
Просвещение, 2011.
б) Печатные пособия.
Книги по декоративно – прикладному искусству.
Комплект наглядных пособий для организации уроков технологии.
в) Технические средства обучения.
Телевизор
Магнитофон
DVD – плеер
Ноутбук
Мультимедийный проектор
г) Оборудование класса
Шкафы – 3 штуки.
Столы ученические – 4 штуки.
Стулья ученические – 8 штук.
Стол учителя – 1 штука.
Стул мягкий – 1 штука.
Карниз – 3 штуки.
Шторы (тюль) – 2 штуки.
5. Тематическое планирование.
№
п/п
Тема уроков
Тип урока
Кол-во
часов
Планируемые результаты
(предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Дата
Коррекцио
нная
работа
Содержание урока
(ученик должен знать)
Личностные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникат
ивные УУД
Регулятивные
УУД
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Первая четверть- 9 часов
Формы и образы природы- образец для мастера
1-2
Вводный урок.
Тема года и
четверти.
Образы
природы в
оригами.
Силуэт.
Урок -
игра
2 часа
Анализировать и
сравнивать учебник,
рабочую тетрадь,
объяснять назначение
каждого пособия.
Использовать при
изготовлении изделий
навигационную систему
учебника (систему
условных знаков) и
критерии оценки
изготовления изделия.
Определять материалы и
инструменты, необходимые
для изготовления изделий.
Использовать рубрику
«Вопросы и задания» для
организации проектной
деятельности при
изготовлении изделия.
Формирование
умения
оценивать
жизненные
ситуации с
точки зрения
своих
ощущений.
Формирование
умения
осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебной задачи
с
использованием
учебной
литературы.
Умение
формулиров
ать
собственное
мнение и
позицию.
Умение
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом
учебном
материале в
сотрудничеств
е с учителем.
Формировать
учебную
мотивацию
3.
Образы
природы в
коллаже из
ткани или
бумаги
Урок
введения
новых
знаний
1 час
Находить и отбирать
информацию необходимую
для изготовления изделия,
объяснять новые понятия,
овладевать основами
черчения и
масштабирования,
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Формирование
осознанных
устойчивых
эстетических
предпочтений и
ориентации на
искусство как
Умение
проявлять
познаватель
ную
инициативу
в учебном
сотрудничес
Умение давать
эмоциональну
ю оценку
деятельности
класса на
уроке.
Развивать
познавательн
ую
активность
анализировать линии
чертежа, конструкции
изделия, организовывать
рабочее место, находить и
рационально располагать
на рабочем месте
необходимые материалы и
инструменты, осваивать
правила работы с новыми
инструментами, определять
этапы проектной
деятельности,
контролировать и
корректировать работу,
соотносить этапы работы с
технологической картой,
слайдовыми и текстовыми
планами, использовать
правила этикета,
оформлять изделие по
собственному замыслу
значимую сферу
человеческой
жизни.
тве.
4
Помпон из
ниток
Урок
введения
новых
знаний
1 час
Осуществлять поиск
информации
Осваивать правила работы
с материалами.
Использовать циркуль для
выполнения разметки
деталей изделия.
Соблюдать правила
работы.
Вырезать круги при
помощи ножниц.
Применять при
изготовлении помпона
умения работать с нитками
(наматывать, завязывать,
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности,
формирование
чувства
прекрасного и
эстетических
чувств.
Формирование
умения
осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов
решения
практических
задач в
зависимости от
конкретных
условий.
Формирован
ие умения
определять
цели,
функции
участников
и способов
взаимодейст
вия, работа в
группах.
Планирование
и контроль в
форме
сличения
способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном.
Развивать
умение
плавно
переключат
ься с одного
движения на
другое
разрезать).
Оформлять изделия по
собственному замыслу
(цветовое решение, учёт
национальных традиций).
Выполнять
самостоятельно разметку и
раскрой детали для отделки
изделия.
5.
Образы
животных в
пластике Лепка
животных по
наблюдениям.
Урок
введения
новых
знаний
1 час
Осваивать способы
работы с пластилином.
Самостоятельно
планировать свою работу.
Составлять план изготов-
ления изделия с опорой на
слайдовый план учебника,
контролировать и
корректировать свою
работу. Оценивать свою
работу и работу других
учащихся по заданным
критериям.
Формирование
учебно-
познавательного
интереса к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Формирование
умения
устанавливать
аналогии.
Формирован
ие умения
использоват
ь речь для
регуляции
своего
действия.
Умение
выполнять
контроль
точности
разметки
деталей с
помощью
шаблона.
Развивать
умение
выполнять
ритмичные
движения
кистью и
пальцами
одной руки
(или: обеих
рук)
6.
Формы природы
в бытовых
вещах.
Урок
введения
новых
знаний
1 час
Находить и отбирать
информацию необходимую
для изготовления изделия,
объяснять новые понятия,
анализировать
конструкции изделия,
организовывать рабочее
место,
Развитие
эмоционально-
нравственной
отзывчивости на
основе развития
способности к
восприятию
чувств других
людей и
экспрессии
эмоций.
Умение
самостоятельно
составлять
алгоритм
деятельности на
уроке при
решении
проблем
творческого и
практического
характера.
Учёт разных
мнений и
умение
обосновыват
ь своё.
Умение
вносить
коррективы,
необходимые
дополнения в
план и способ
действия в
случае
расхождения с
заданным
эталоном,
реального
действия и его
продукта.
Развивать
умение
одновремен
но
выполнять
скоординир
ованные
движения
пальцами и
кистями
обеих рук
(или:
умение
выполнять
согласованн
ые действия
обеими
руками)
7-9
Образы
природы в
изделиях из
бисера
Урок
введения
новых
знаний
3 часа
Находить и отбирать
информацию необходимую
для изготовления изделия,
объяснять новые понятия,
анализировать
конструкции изделия,
организовывать рабочее
место.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Формирование
осознанных
устойчивых
эстетических
предпочтений и
ориентации на
искусство как
значимую сферу
человеческой
жизни.
Умение
проявлять
познаватель
ную
инициативу
в учебном
сотрудничес
тве.
Умение
выполнять
практическую
работу по
предложенном
у учителем
плану с
опорой на
образцы,
рисунки
учебника.
Развивать
умение
выполнять
ритмичные
движения
кистью и
пальцами
одной руки
(или: обеих
рук)
Вторая четверть – 7 часов
Характер и настроение вещи
10.
Передача
характера и
настроения в
конструкции и
Проектная
деятельнос
ть
1 час
Находить и отбирать
информацию необходимую
для изготовления изделия,
объяснять новые понятия,
Формирование
умения
оценивать
жизненные
Формирование
умения
самостоятельно
создавать
Умение
формулиров
ать
собственное
Умение с
помощью
учителя
объяснять
Формироват
ь умение
связанной
речи
декоре вещей.
Пригласительны
е билеты.
Поздравительна
я открытка.
овладевать основами
черчения и
масштабирования,
анализировать линии
чертежа, конструкции
изделия, организовывать
рабочее место.
ситуации с
точки зрения
своих
ощущений.
алгоритм
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
мнение и
позицию.
свой выбор
наиболее
подходящих
для
выполнения
задания
материалов и
инструментов.
11
Передача
характера и
настроения в
конструкции и
декоре вещей.
Открытка с
«окошком».
Фигурная
открытка
Урок
введения
новых
знаний
1 час
Находить и отбирать
информацию необходимую
для изготовления изделия,
объяснять новые понятия,
овладевать основами
черчения и
масштабирования,
анализировать линии
чертежа, конструкции
изделия, организовывать
рабочее место,
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Формирование
внутреннего
плана на основе
поэтапной
отработки
предметно-
преобразующих
действий.
Формирован
ие умения
договариват
ься,
находить
общее
решение,
определять
способы
взаимодейст
вия в
группах.
Умение
выполнять
контроль
точности
разметки
деталей с
помощью
шаблона.
Развивать
умение
удерживать
статичные
позы
обеими
руками
одновремен
но
12
Единство вещей
и упаковки к
ней.
Конструировани
е из бумаги
упаковки
«Домик» для
подарка к
Новому году.
Урок
введения
новых
знаний
1 час
Находить и отбирать
информацию необходимую
для изготовления изделия,
объяснять новые понятия,
овладевать основами
черчения и
масштабирования,
анализировать линии
чертежа, конструкции
изделия, организовывать
рабочее место,
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Формирование
умения
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Формирован
ие умения
самостоятел
ьно
составлять
план
действий и
применять
его при
решении
задач
творческого
и
практическо
го
характера.
Умение давать
эмоциональну
ю оценку
деятельности
класса на
уроке.
Развивать
умение
обводить
трафареты,
шаблоны
13-
14
Новые приемы
бумагопластики.
Дед Мороз и
Снегурка.
Урок
введения
новых
знаний
1 час
Находить и отбирать
информацию необходимую
для изготовления изделия,
объяснять новые понятия,
овладевать основами
черчения и
масштабирования,
анализировать линии
чертежа, конструкции
изделия, организовывать
рабочее место,
Формирование
учебно-
познавательного
интереса к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Формирование
умения
осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Умение
использоват
ь речь для
регуляции
своего
действия.
Формировани
е умения
принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Развивать
умение
одновремен
но
выполнять
скоординир
ованные
движения
пальцами и
кистями
обеих рук
(или:
умение
выполнять
согласованн
ые действия
обеими
руками)
15.
Разметка
деталей с
помощь.
Циркуля.
Фонарик из
кругов.
Урок
введения
новых
знаний
1 час
находить и рационально
располагать на рабочем
месте необходимые
материалы и инструменты,
осваивать правила работы с
новыми инструментами,
определять этапы
проектной деятельности,
контролировать и
корректировать работу,
соотносить этапы работы с
технологической картой,
слайдовыми и текстовыми
планами.
Формирование
учебно-
познавательного
интереса к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Формирование
умения
устанавливать
аналогии.
Формирован
ие умения
использоват
ь речь для
регуляции
своего
действия.
Умение
выполнять
контроль
точности
разметки
деталей с
помощью
шаблона.
Развивать
умение
обводить
контуры
изображени
й
16.
Конструировани
е из бумаги и
картона.
Урок
введения
новых
Находить и отбирать
информацию необходимую
для изготовления изделия,
Формирование
адекватной и
позитивной
Формирование
осознанных
устойчивых
Умение
проявлять
познаватель
Умение
выполнять
практическую
Развивать
умение
выполнять
Рождественская
звезда.
знаний
1 час
объяснять новые понятия,
овладевать основами
черчения и
масштабирования,
анализировать линии
чертежа, конструкции
изделия, организовывать
рабочее место, находи
самооценки.
эстетических
предпочтений и
ориентации на
искусство как
значимую сферу
человеческой
жизни.
ную
инициативу
в учебном
сотрудничес
тве.
работу по
предложенном
у учителем
плану с
опорой на
образцы,
рисунки
учебника.
ритмичные
движения
кистью и
пальцами
одной руки
(или: обеих
рук)
Третья четверть- 10 часов
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля.
17-
20
Красота и уют
нашего дома.
Стилевое
единство в
вещах.
Простейшая
выкройка.
Стилевое
единство.
Разметка и
раскрой парных
деталей из
ткани. Шов
«строчка»
Урок
введения
новых
знаний
1 час
Экономно расходовать
материалы при
выполнении.
Составлять план
изготовления изделия на
основе слайдового плана,
объяснять
последовательность
выполнения работы.
Формирование
познавательного
мотива.
Поиск и
выделение
нужной
информации.
Формирован
ие умения
слушать и
вступать в
диалог,
аргументиро
вать своё
мнение.
Прогнозирова
ние
результата.
Развивать
умение
копировать
изображени
я предметов
21
22.
Стилевое
единство.
Закрепление
приемов раскроя
ткани и шитья.
Грелка на
чайник.
Урок
введения
новых
знаний
1 час
Экономно расходовать
материалы при
выполнении.
Составлять план
изготовления изделия на
основе слайдового плана,
объяснять
последовательность
выполнения работы.
Формирование
чувства
прекрасного и
эстетических
чувств на
основе
знакомства с
культурой и
традициями
народов мира.
Формирование
умения
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Понимание
возможност
и разных
оснований
для оценки
одного и
того же
предмета.
Волевая
саморегуляция
. Осознание
оценки
качества и
уровня
усвоения
материала.
Развивать
умение
плавно
переключат
ься с одного
движения на
другое
23.
Конструировани
е более сложной
выкройки.
Новые приемы
шитья. Обложка
для книги.
Проектная
деятельнос
ть
1 час
Использовать приёмы
работы с тканью и клеем,
правила работы с
ножницами.
Размечать и вырезать
детали и развёртки по
шаблонам.
Оформлять изделия по
собственному замыслу.
Проводить презентацию
композиции.
Формирование
познавательного
мотива.
Умение
самостоятельно
создавать
алгоритм
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
Ориентация
на позицию
других
людей,
отличную от
собственной
; уважение
иной точки
зрения.
Предвосхищен
ие будущего
результата при
различных
условиях
выполнения
действия.
Формироват
ь умение
связанной
речи
24.
Знакомство с
приемами
вышивки.
Монограмма на
ткани.
Урок
введения
новых
знаний
1 час
находить и рационально
располагать на рабочем
месте необходимые
материалы и инструменты,
осваивать правила работы с
новыми инструментами,
определять этапы
проектной деятельности,
контролировать и
корректировать работу,
соотносить этапы работы с
технологической картой.
Формирование
познавательного
мотива.
Формирование
умения
ориентироваться
на разнообразие
способов
решения
практических
задач.
Понимание
возможност
и разных
оснований
для оценки
одного и
того же
предмета.
Формировани
е умения
планировать
свои действия
в соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
Развивать
умение
выполнять
ритмичные
движения
кистью и
пальцами
одной руки
(или: обеих
рук)
26
Конструкция и
образ записной
книжки.
Простой
переплет.
Записная
книжка в мягкой
обложке.
Урок
введения
новых
знаний
1 час
Осваивать новые понятия,
находить их значение в
словаре учебника и других
источниках информации.
Выполнять разметку
деталей по шаблону.
Осваивать приемы работы
с бумагой: разметка
деталей сгибанием.
Применять навыки
организации рабочего
места и рационального
распределения времени на
изготовление изделия.
Контролировать и кор-
ректировать свою работу
по слайдовому плану.
Оценивать качество
выполнения работы.
Формирование
учебно-
познавательного
интереса к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Формирование
умения
устанавливать
аналогии.
Формирован
ие умения
использоват
ь речь для
регуляции
своего
действия.
Умение
выполнять
контроль
точности
разметки
деталей с
помощью
шаблона.
Развивать
умение
проводить
линии
заданной
формы
Четвертая четверть – 9 часов
От мира природы к миру вещей
27-
29
Работа над
проектами:
детская
площадка
«Здоровье и
красота»,
«Дизайнерски
й сервиз» (по
выбору)
Проектная
дея-ть
2 часа
Осваивать проектную
деятельность с помощью
учителя: анализировать
изделие, планировать его
изготовление, оценивать
промежуточные этапы,
осуществлять коррекцию
и оценивать качество
изготовления изделия,
презентовать композицию
по специальной схеме.
Анализировать
иллюстрацию учебника и
выделять детали,
определять инструменты,
необходимые для
выполнения работы.
Составлять
самостоятельно план
выполнения работы.
Использовать умения
работать с пластилином,
организовывать рабочее
место. Оформлять
изделие по собственному
замыслу.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Формирование
умения
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Формирован
ие умения
контролиров
ать действия
партнёра.
Формировани
е способности
к
целеполагани
ю.
Формироват
ь умение
связанной
речи
30
Промежуточн
ая аттестация
(Защита
проектов)
Проектная
дея-ть
1 час
Формирование
учебно-
познавательного
интереса к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Формирование
умения
устанавливать
аналогии.
Формирован
ие умения
использоват
ь речь для
регуляции
своего
действия.
Умение
выполнять
контроль
точности
разметки
деталей с
помощью
шаблона.
Развивать
умение
обводить
трафареты,
шаблоны
31-
32.
Чудесный
материал –
соломка.
Простые
конструкции из
соломки.
Проектная
деятельнос
ть
1 час
Осваивать проектную
деятельность с помощью
учителя: анализировать
изделие, планировать его
изготовление, оценивать
промежуточные этапы,
осуществлять коррекцию
и оценивать качество
изготовления изделия,
презентовать композицию
по специальной схеме.
Анализировать
иллюстрацию учебника и
выделять детали,
определять инструменты,
необходимые для
выполнения работы.
Составлять
самостоятельно план
выполнения работы.
Использовать умения
работать с пластилином,
организовывать рабочее
место. Оформлять
изделие по собственному
замыслу.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Формирование
умения
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Формирован
ие умения
контролиров
ать действия
партнёра.
Формировани
е способности
к
целеполагани
ю.
Формироват
ь умение
связанной
речи
33-
34.
Работа с
набором
«конструктор -
механик».
Подвижные и
неподвижные
соединения
деталей
Урок
введения
новых
знаний
1 час
Исследовать виды,
свойства и состав
конструктора
Выполнять изделие из
деталей на основе
материала учебника..
Использовать приёмы
работы с конструктором,
применять правила
безопасной работы с ним.
Формирование
познавательного
мотива.
Формирование
умения
ориентироваться
на разнообразие
способов
решения
практических
задач.
Понимание
возможност
и разных
оснований
для оценки
одного и
того же
предмета.
Формировани
е умения
планировать
свои действия
в соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
Развивать
умение
выполнять
ритмичные
движения
кистью и
пальцами
одной руки
(или: обеих
рук)
35
Модель ракеты
из разных
материалов
Урок
введения
новых
знаний
1 час
Соблюдать
последовательность
технологических операций
при конструировании.
Использовать умения
работать с бумагой,
ножницами.
Самостоятельно
составлять композицию и
презентовать её,
Самостоятельно
организовывать свою
деятельность.
Овладевать способами
экономного и
рационального
расходования материалов.
Соблюдать технологию
изготовления изделий.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Структурирован
ие знаний.
Умение
задавать
вопросы,
необходимы
е для
организации
собственной
деятельност
и и
сотрудничес
тва с
учителем.
Осознание
оценки
качества и
уровня
усвоения
материала.
Развивать
умение
копировать
изображени
я предметов
