Конспект урока "Лепим из пластилина. «Чудо-дерево»" 1 класс
МБОУ «Екатеринославская средняя общеобразовательная школа»
Тюльганского района Оренбургской области
Конспект урока по технологии
в 1 классе
УМК «Гармония»
Лепим из пластилина
«Чудо - дерево»
Выполнила:
Червонова Татьяна Михайловна,
учитель начальных классов,
1 категория
2015
Класс 1
УМК «Гармония» Предмет: Технология
Название раздела
Учимся работать с разными материалами
Урок
№ 2
Тема урока
Лепим из пластилина. «Чудо-дерево»
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи.
Педагогическая цель
развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.
Задачи урока
Ознакомить с приемами лепки, со способами уборки рабочего места, основными правилами поведения и работы на
уроке;
учить изготавливать изделия из простых форм;
формировать коммуникативные умения, умение работать с учебником;
развивать тонкую моторику, творческое воображение, ассоциативно-образное мышление
Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)
Познавательные:
-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;
-формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя;
Регулятивные:
- обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;
-содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;
Коммуникативные
- содействовать развитию у детей умению общаться;
-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.
Личностные:
-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных
интересов, учебных мотивов.
-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность
совместной деятельности;
Технологии, методы, прием
Метод решения учебных задач
Основные понятия,
термины
Пластилин, стека.
Ожидаемый результат
Предметные: н а у ч а т с я на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать их по декоративно-художественным и
конструктивным свойствам, экономно расходовать, лепить из пластилина шар и цилиндр и на этой основе выполнять
композицию, пользоваться стеками для формовки деталей из пластилина и декорирования изделия, подбирать
пластилин соответствующих цветов для изготовления изделия.
Метапредметные: познавательные - н а у ч а т с я анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и
части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей; п о л у ч а т
в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных
доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.); регулятивные - н а у ч а т с я устанавливать
причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для
получения необходимых результатов; коммуникативные - н а у ч а т с я проявлять заинтересованное отношение к
деятельности своих товарищей и результатам их работы.
Личностные: б у д у т с ф о р м и р о в а н ы чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей
среды обитания; м о ж е т б ы т ь с ф о р м и р о в а н а установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и
умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности
Организация пространства
Формы и методы обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные
(цифровые) ресурсы
Наглядно – демонстрационный материал: Образцы изделий, разные виды пластилина, стеки, «черный ящик»
Оборудование. Пластилин, подкладная дощечка, стека, салфетка презентация к уроку, компьютер, проектор, экран
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Мотивация учебной деятельности
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
Отдохнуть вы все успели?
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда,
Мы начнём урок труда.
Личностные: имеют
мотивацию учебной
деятельности,
осознают себя
школьниками.
Сообщение темы урока
У меня на столе стоит «черный ящик». В нем лежит материал, с
которым вы будете сегодня работать.
Постарайтесь отгадать, что это.
Он сделан человеком, но из природных материалов, может быть самых
разных цветов. Этот материал может быть и мягким, и достаточно
твердым. Из него делают разные фигурки.
Догадались, о каком материале идет речь?
Конечно, это пластилин. Показать
Кто догадался, с каким материалом мы сегодня будем
работать?
А что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? (Вопросы
записываются на доске)
На эти и другие вопросы мы сегодня и будем отвечать на уроке. Это
наша учебная задача.
Слушают учителя, отвечают на
вопросы
Высказывают свои
предположения.
Достают из ящика коробочку с
пластилином
С пластилином.
Задают вопросы:
Что такое пластилин?
Как его получают?
Как нужно работать с
пластилином?
Познавательные: мо-
гут строить
логическую цепь
рассуждений
Изучение нового материала
1.Словесно- иллюстративный рассказ «Что такое пластилин?»
Пластилин - материал, изготовленный из глины. В глину добавляют
краситель, поэтому-то пластилин может быть самого разного цвета. Кроме
красителя, в глину добавляют воск, который не дает ей высыхать.
2.Рассматривание изделий из пластилина.
Очень часто художники, дизайнеры создают из пластилина эскизы своих скульптур,
различных изделий, например машин.
А почему дети любят лепить из пластилина?
Слушают учителя, рас-
сматривают фигурки из
пластилина
Личностные: проявляют
устойчивую учебно-по-
знавательную мотивацию
учения, проявляют орга-
низованность, дисципли-
нированность на уроке.
3. Организация рабочего места при работе с пластилином.
Чтобы работа спорилась, а изделие получалось аккуратным, нужно уметь правильно
организовать свое рабочее место. Для работы с пластилином необходимо иметь дощечку из
фанеры, оргстекла или другого материала, на которой вы будете раскатывать пластилин, а
также специальные палочки-стеки, с помощью которых можно легко отделять нужное
количество материала и обрабатывать поверхность вылепленных фигур. Не обойтись нам и
без салфетки, для вытирания рук.
4.Правила работы с пластилином. Работа с учебником с. 12
Рассмотрите организацию рабочего места на рисунке в учебнике (с. 12) и подготовьте рабочее
место
к работе с пластилином.
Можете ли вы рассказать, как нужно работать с пластилином?
Что нужно сделать с кусочком пластилина вначале? Правило №1
Для чего нужна подкладная дощечка? Правило№2
А для чего нужна салфетка? Правило№3
Что нужно сделать по окончании работы? Правило №4
5.Приемы работы с пластилином. Работа с учебником
Обычный кусочек пластилина имеет прямоугольную форму и напоминает кубик из
строительного конструктора.
Как же этот кубик превращается в красивые фигурки?
Давайте вспомним приемы работы с пластилином.
Пластилин можно отрезать ножом или отщипнуть пальцами.
Рассмотрите в учебнике рисунки и расскажите, что на них изображено и как кусочек
одной формы приобретает другую.
- Скатайте из пластилина шар и вылепите из него другие формы.
5.Смешивание цветов. Работа с учебником (с. 17).
работы с пластилином, наблюдает, советует, косвенно руководит
деятельностью учащихся, отвечает на вопросы.
- Иногда при работе с пластилином возникают следующие ситуации: для
большого изделия может не хватить имеющегося бруска или же для
изготовления какой-либо фигурки не найдется пластилина нужного оттенка.
Что же делать в этом случае? Надо бежать в магазин за новой пачкой
пластилина или можно выйти из создавшегося положения другим путем?
Многие из вас знают, что если смешать желтую и синюю краску, то
получается краска зеленого цвета. Давайте попробуем таким же способом
изготовить брусок пластилина зеленого цвета.
Демонстрирует способ получения пластилина зеленого цвета путем
смешивания пластилина синего и желтого колера. Наблюдает, советует,
косвенно руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы.
Проводит физкультминутку
Проверяют организацию
рабочего места.
С помощью учителя
выводят правила работы с
пластилином
за действиями учителя,
показывающего приемы
работы, экспери-
ментируют, выполняют
задание.
Регулятивные: умеют
контролировать свои
действия по точному и
оперативному ориен-
тированию в учебнике.
Коммуникативные:
задают вопросы для
уточнения последова-
тельности работы и
техники исполнения,
отвечают на вопросы, слу-
шают и слышат учителя.
Физминутка
В прятки пальчики играют
Выполняют упражнения
Личностные: положи-
тельно относятся к заня-
(Сжимать, разжимать пальцы рук.)
И головки убирают,
(Открывать и закрывать глаза.)
Словно синие цветки,
Распускают лепестки.
(Сводить и разводить пальцы «веером».)
Наверху качаются,
(Наклоны кистей вправо-влево.)
Низко наклоняются.
(Круговые движения кистями.)
Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
(Наклоны кистей вниз-вверх.)
тиям двигательной дея-
тельностью
Творческая практическая деятельность
2.Организация рабочего места. Беседа «Что мы будем лепить Работа с
учебником (с. 18-19)
Проверяет организацию рабочего места.
Организует беседу по описанию изделия и вопросам в учебнике
(с. 18—19).
2. Практическая работа.
Выполните лепку изделия «Чудо - дерево»
Помогает распределить работу внутри каждой группы,
контролирует правильность приемов работы, объем и качество
выполненного изделия, соблюдение норм безопасности во время
работы. Помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе
деятельности
Осуществляют
взаимоконтроль.
Работают с
учебником,
описывают
изделие, выделяют
формы заготовок,
подбирают
цветовую гамму.
Работают в паре
Выполняют
задание
Познавательные: организовывают
творческое пространство.
Регулятивные: составляют план и
последовательность действий, вы-
полняют контроль в форме сличения
способа
действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона; вносят
необходимые дополнения и коррективы.
Личностные: проявляют
организованность,
дисциплинированность на уроке.
Коммуникативные: согласовывают свои
действия с партнером; вступают в
коллективное учебное сотрудничество,
принимая его условия и правила
Итог урока. Рефлексия
Обобщение
полученных
на уроке
сведений,
оценивание
результатов
работы
1.Выставка работ учащихся.
Какие замечательные чудо – деревца у вас получились!
У кого – светло – зелёное, у кого – то тёмно- зелёное, у кого - то
большое, у кого – то маленькое. Пусть они напоминают нам о том,
что пройдут дожди, снега, метели и морозы и вслед за ними придёт
весна.
На какие вопросы мы сегодня с вами отвечали на уроке?
o Рассматрива
ют
выполненны
е поделки,
оценивают их.
Называют вопросы
Личностные: сориентированы на
эстетическое восприятие изделий.
Регулятивные: оценивают свою работу,
сравнивая с образцом, умеют адекватно
воспринимать
информацию учителяили товарища,
содержащую
Чему вы сегодня научились?
Чем поделитесь со своими родителями, друзьями?
Покажите, как вы сегодня работали на уроке. Скатайте из
пластилина шарик.
зелёным - всё понятно;
жёлтым - не совсем понятно есть вопросы;
красным - не понятно;
Оценивают свою
работу
оценочный характер
отзыва о готовом изделии
Коммуникативные: умеют излагать свое
мнение и аргументировать свою точку
зрения
Внеурочная деятельность
Найдите загадки про мышек
Список использованной литературы:
1. Н. М. Конышева. Технология. Чудесная мастерская. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск:
«Ассоциация ХХI век», 2013г.
2. Н. М. Конышева. Технология. Чудесная мастерская. Рабочая тетрадь к учебнику в двух частях. Смоленск: «Ассоциация ХХI век»,
2013г.
3. Н. М. Конышева. Технология. Чудесная мастерская. Методические рекомендации. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.
4. Технология. 1 класс: технологические карты уроков по учебнику Н.М.Конышевой/авт.-сост.О.В.Павлова. - Волгоград:
Учитель,2013.-150с
