Рабочая программа по технологии 3 класс УМК «Гармония»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Старостаничная средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

«Утверждаю»

Директор МБОУ Старостаничной СОШ

Приказ от _____________ № ______

___________________

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

начальное общее образование

3 класс

Количество часов – 34

Учитель: Архипова Людмила Ивановна

Программа разработана на основе программы «Технология» 1-4 классы /

Конышева Н.М. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии составлена на основании следующих

нормативно - правовых документов:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.

2012 № 273-ФЗ);

2. Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении

изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в

части изменения и структуры Государственного образовательного

стандарта»;

3. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской

области»;

4. Примерная основная образовательная программа начального общего

образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением

по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

5. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык: программа

1-4 классы / Соловейчик М.С. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011;

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв.

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от

29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного

государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72);

7. Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки

России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060,

от 29.12.2014 № 1643);

8. Приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О

введении федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования в образовательных учреждениях

Ростовской области»;

9. Приказ Министерства общего и профессионального образования

Ростовской области от 09.06.2015 г. №405 «Об утверждении

регионального примерного недельного учебного плана для

образовательных организаций , реализующих программы общего

образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-

2016 учебный год»;

10. Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном

перечне учебников»;

11. Устав школы, утверждённый Постановлением Главы Администрации

Каменского района» №1482п от «25» декабря 2011 года;

12. Положение о промежуточной аттестации обучающихся МБОУ

Старостаничной СОШ Каменского района Ростовской области,

утверждённое педагогическим советом от 21.08.2014 года, протокол №1;

13. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ

(Педагогический совет от 21.08.2014 №1).

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении

общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной

культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции

понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных

компонентов познавательной деятельности. Изучение технологии спо-

собствует развитию созидательных возможностей личности, творческих

способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой

самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе

предметно-преобразующей деятельности.

В качестве результата изучения данного предмета предполагается

формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных,

познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную

деятельность обучаемых, направленную на решение следующих задач:

 формирование представлений о материальной культуре как продукте

творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее

важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании

предметов материальной культуры;

 формирование представлений о гармоничном единстве природного и

рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно

создаваемой предметной средой;

 расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-

исторических традициях в мире вещей, понимание необходимости их

сохранения и развития, формирование представлений о влиянии

предшествующих культур;

 расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях

использования; формирование практических умений использования

различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

 развитие созидательных возможностей личности, творческих

способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для

творческой самореализации и формирования мотивации успеха и

достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

 развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти,

воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности

(анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);

 развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование

практических умений;

 развитие регулятивной структуры деятельности (включающей

целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и

оценку действий и результатов деятельности в соответствии с

поставленной целью);

 формирование информационной грамотности, умения работать с

различными источниками информации, отбирать, анализировать и

использовать информацию для решения практических задач;

 формирование коммуникативной культуры, развитие активности,

инициативности;

 духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств

личности: организованности и культуры труда, аккуратности,

трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к

выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу.

Общая характеристика учебного предмета.

Программа по технологии обеспечивает изучение предмета через

осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде,

в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом

рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного

мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе

продуктивной проектной деятельности.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при вы-

полнении которых обучаемые:

 знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их

выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые

материалы и инструменты;

 овладевают отдельными технологическими операциями (способами ра-

боты) - разметкой, раскроем, сборкой, отделкой;

 знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами,

помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного

мира;

 осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи,

составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять

обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать

деятельность);

Программа предусматривает использование математических знаний:

это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов,

построений при конструировании и моделировании, и работа с геометричес-

кими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности

в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также

тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с

образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное

чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в

изделии технических образов рассматривается культурно-исторический

справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти

тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения,

обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и об-

ществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его

многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность со-

держания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической

деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их ини-

циативности, изобретательности, гибкости мышления.

Обучающиеся учатся работать в группах с целью научиться работать

дружно и согласованно.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образователь-

ный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуаль-

ного, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в

их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и

укрепления психического и физического здоровья обучаемых.

Актуальность и педагогическая целесообразность использования

программы заключается в том, что она ориентирована на освоение

технологий более высокой степени сложности, позволяет комбинировать

действия по использованию разных материалов, даёт возможность

школьнику грамотно выстраивать свою деятельность.

Результаты освоения учебного предмета и система их оценки.

Личностные результаты.

У обучаемых будут сформированы:

 положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной

предметно-практической деятельности;

 осознание своих достижений в области творческой преобразовательной

предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

 уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

 понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в

предметном мире;

 представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и

зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов

и их отражении в предметном мире;

 понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного

мира с миром природы;

 чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей

среды обитания.

У обучаемых могут быть сформированы:

 устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-

практических видов деятельности;

 установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по

различным видам творческой предметно-практической деятельности;

 привычка к организованности, порядку, аккуратности;

 адекватная самооценка, личностная и социальная активность и

инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

 уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты.

1. Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучаемые научатся:

 самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от

характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

 планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои

действия с поставленной целью;

 следовать при выполнении работы указаниям учителя или инструкциям,

представленным в других информационных источниках различных видов:

учебнике, дидактическом материале и пр.;

 руководствоваться правилами при выполнении работы;

 осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий,

корректировку хода практической работы.

Обучаемые получат возможность научиться:

 самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать

оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

 прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства

и способы работы для его получения.

2. Познавательные универсальные учебные действия.

Обучаемые научатся:

 находить необходимую для выполнения работы информацию в

материалах учебника, рабочей тетради;

 анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие

чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и

оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

 анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части

изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы

соединения деталей.

Обучаемые получат возможность научиться:

 осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из

дополнительных доступных источников (справочников, детских

энциклопедий и пр.);

 самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в

соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

 создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной

конструкторской задачи или передачи определенной художественно-

эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

3. Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучаемые научатся:

 организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:

распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

 формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их

излагать;

 выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации

собственной деятельности и совместной работы;

 в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения

товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

 проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей

и результатам их работы.

Обучаемые получат возможность научиться:

 самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в

малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации,

воплощение, защита.

Предметные результаты.

Обучаемые научатся:

 использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с

разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль),

режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла);

 правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические

построения деталей простой формы и операции разметки с

использованием соответствующих инструментов и приспособлений:

линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять

целесообразный выбор инструментов;

 на основе полученных представлений о многообразии материалов, их

видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни

осознанно их подбирать по декоративно-художественным и

конструктивным свойствам, экономно расходовать;

 изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим

чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

 решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и

способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с

целью придания новых свойств изделию;

 понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:

соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность),

эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в

собственной практической деятельности.

Обучаемые получат возможность научиться:

 определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные

возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный

выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической

творческой деятельности;

 творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и

конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения

нестандартных конструкторских или художественных задач;

 понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную

информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего

времени и о людях, которые использовали эти вещи);

 понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы,

которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и

отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Система оценки достижения планируемых результатов.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности обучаемых

осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего

года обучения в 3 классе. При текущем контроле проверяются знания и

умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений,

например, по обработке материалов, изготовлению различных изделий.

Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были

использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими

являются основными и базовыми для большинства видов художественно-

творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и

фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и

социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические

ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

 чёткость, полнота и правильность ответа:

 соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным

образцом характеристикам;

 аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании

средств;

 целесообразность выбора композиционного и цветового решения,

внесения творческих элементов в конструкцию или технологию

изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено

заданием).

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на

умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и

искать, отбирать необходимую информацию, находить решение

возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным

параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность,

инициативность, коммуникабельность обучаемых, умения выполнять свою

роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части

задания, защищать проект.

Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательного

учреждения на изучение учебного предмета «Технология» в 3 классе

отводится 34 часа в год, 1 час в неделю.

Последовательность изучения тем:

1. Формы и образы природы – образец для мастера.

2. Характер и настроение вещи.

3. Красота и уют нашего дома. Гармония стиля.

4. От мира природы – к миру вещей.

Содержание учебного предмета.

Формы и образы природы – образец для мастера. (9 ч)

Изучение и анализ форм природы, их переосмысление в декоративно-

художественных изделиях и предметах утилитарно-бытового назначения.

Элементы бионики в изготовлении вещей с определёнными

конструктивными и декоративными свойствами. Композиции из природных

форм, передача природных форм и образов в различных материалах.

Коллажи на темы природы, Оригами. Образы животных. Лепка животных по

наблюдениям. Стилизация природных форм в бытовых вещах: подбор декора

к изделию в соответствии с его формой на основе стилизации растительных и

других природных мотивов.

Характер и настроение вещи. (7 ч)

Целесообразность формы и декора в предметах быта. Проектирование

вещей определённого назначения с учётом конкретных закономерностей и

основных принципов дизайна. Пригласительные билеты, поздравительные

открытки. Убранство праздничного стола (салфетки, посуда). Украшения для

ёлки и для интерьера: игрушки, упаковки для подарков (конструирование,

стилизация, комбинированная работа). Обложка для книги (ткань,

аппликация). Записная книжка определённого назначения (простой

переплёт). Основные принципы и конкретные примеры стилевой гармонии.

Варианты стилевого объединения в вещах (комплекты предметов интерьера:

кухонный комплект, сервиз, комплект украшений).

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля. (8 ч)

Новые приёмы разметки: работа с циркулем (построение окружности,

развёртки пирамиды, построение форм на основе круга). Построение

прямоугольника с помощью угольника. Комбинированное построение

развёрток с использованием разных инструментов. Новые приёмы обработки

ткани и новые технологии шитья: изготовление выкройки, парных деталей с

припуском и без припуска, швы «назад иголку», «стебельчатый»,

«тамбурный». Технология переплёта. Простой переплёт (книжка-тетрадь в

мягкой обложке). Изготовление изделий из бисера. Чтение и составление

простейших схем. Комбинаторика в формообразовании. Использование

модулей в формообразовании предметов.

От мира природы к миру вещей. (10 ч)

Изучение образцов дизайна и декоративно-прикладного искусства:

коллажи, посуда на основе стилизованных природных форм, декоративные

предметы интерьера, декоративные игрушки и малая бытовая скульптура,

стилизованные открытки и упаковки для подарков, комплекты предметов для

кухни, сервизы, записные книжки, силуэтные изображения, изделия из

бисера.

Тематическое планирование.

№

Разделы

программы

Кол-во

часов

Период

прохождения

программы

Универсальные учебные действия

Формы и образы

природы – образец для

мастера.

9 ч

Ориентироваться в содержании учебника.

Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения,

содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения,

слушать другого.

Руководствоваться правилами при организации рабочего места Проявлять

учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной

самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,

планировать работу.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Характер и настроение

вещи.

7 ч

Воспринимать и анализировать информацию; понимать смысл предлагаемой

информации, действовать в соответствии с ним. Оценивать средства

художественной выразительности в изделии.

Принимать учебную задачу.

Проектировать выразительное декоративно-художественное изделие.

Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного

декоративно-художественного эффекта. Аргументированно излагать свою точку

зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе;

воплощать замысел в изделии.

Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.

Красота и уют нашего

дома. Гармония стиля.

8 ч

Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать

ее в своей работе.

Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать

обобщения и выводы возможных вариантах работы.

Прогнозировать использование материалов, отвечающих назначению изделия,

делать аргументированный выбор.

От мира природы –

к миру вещей.

10 ч

Анализировать образцы изделий, обсуждать их.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации,

действовать в соответствии с ним.

Проявлять учебно-познавательный интерес, стремление к творческой

самостоятельности.

Создавать в воображении выразительный художественный образ.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного

декоративно-художественного эффекта.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Календарно-тематическое планирование.

№

п/п

Тема урока

Кол-

во ча-

сов

Дата

Основные виды

деятельности обучаемых

Формируемые умения/ личностные качества

план.

факт.

предметные умения

универсальные

учебные действия

Формы и образы природы – образец для мастера. (9 ч)

Вводный урок.

Обсуждение

тем года.

Ознакомление с порядком

организации работы на

уроках труда, с правилами

по технике безопасности,

с требованиями

аккуратности и четкости

выполнения работы

Рассматривать, читать

учебник. Обсуждать соде-

ржание учебника, в том числе

тематику и содержание пред-

стоящей проектной работы.

Рассказывать о своем пони-

мании связей рукотворного

мира с миром природы.

Обсуждать (повторять) вопро-

сы культуры и организации

труда на уроках технологии,

подготовке к уроку, поддержа-

нии порядка на рабочем месте

в течение урока и его уборке,

об известных правилах обра-

щения с инструментами.

Решать задачи на мысленную

трансформацию заготовок из

бумаги.

Ориентироваться в содержа-

нии учебника.

Воспринимать и анализи-

ровать учебную информацию

(условные обозначения, содер-

жание, рубрики, расположение

на странице, рисунки, схемы,

словарь).

Вступать в общение, соблюдая

правила общения, выражать

свою точку зрения, слушать

другого.

Руководствоваться правилами

при организации рабочего

места и

Образы

природы

в оригами

(фигурки

курицы).

Ознакомление с новыми

технологиями получения

форм и изготовления

фигур в оригами.

Расширение и детализация

знаний и представлений о

формах природных

объектов и их стилизации

в изделиях.

Развитие умения работать

по инструкции в виде

графической схемы.

Развитие тонкой

моторики, внимания,

творческого воображения,

ассоциативно-образного

мышления.

Рассматривать образцы

изделий, сравнивать их формы

с формами объектов природы.

Читать и анализировать графи-

ческие схемы изготовления

изделий. Рассказывать об

этапах работы по графической

инструкции. Вырезать детали

по прямолинейной разметке.

Упражняться в аккуратном и

точном выполнении операций

сгибания и складывания бума-

ги. Анализировать различные

способы работы, обсуждать их

и сравнивать. Изготавливать

фигурки курицы и голубя по

графической инструкции, вно-

сить в изделия творческие

дополнения.

Анализировать информацию в

учебнике, обсуждать ее.

Принимать учебную задачу;

понимать предлагаемый план

действий, действовать по

плану. Выполнять работу по

инструкции. Прогнозировать

необходимые действия для

получения практического

результата, планировать

работу. Производить оценку

выполненной работы (своей и

товарищей).Проявлять заинте-

ресованное, внимательное,

вдумчивое отношение к

объектам природы и их

отражению в произведениях

искусства.

Оригами

(маски зайца).

Ознакомление с новыми

технологиями получения

форм и изготовления

фигур в оригами.

Расширение и детализация

знаний и представлений о

формах природных

объектов и их стилизации

в изделиях.

Развитие умения работать

по инструкции в виде

графической схемы.

Развитие тонкой

моторики, внимания,

Рассматривать образцы

изделий, сравнивать их формы

с формами объектов природы

(природными прототипами).

Читать и анализировать

графические схемы

изготовления изделий.

Вырезать детали по

прямолинейной разметке.

Упражняться в аккуратном и

точном выполнении операций

сгибания и складывания

бумаги.

Анализировать различные

Воспринимать и анализиро-

вать графическую и текстовую

информацию. Анализировать

образцы, обсуждать их и

сравнивать. Принимать учеб-

ную задачу; понимать предла-

гаемый план действий, дейст-

вовать по плану. Выполнять

работу по инструкции. Прояв-

лять учебно-познавательный

интерес, догадку, стремление к

познавательной самостоятель-

ности. Прогнозировать

необходимые действия для

творческого воображения,

ассоциативно-образного

мышления.

способы работы.

Решать задачи на мысленную

трансформацию исходной

формы при работе с бумагой.

Изготавливать маски кролика

и зайца по графической

инструкции, вносить в

изделия творческие

дополнения.

получения практического

результата, планировать

работу. Творчески исполь-

зовать полученные знания и

умения в практической работе.

Производить оценку выпол-

ненной работы (своей и

товарищей). Проявлять заинте-

ресованное, внимательное,

вдумчивое отношение к

объектам природы и их

отражению в произведениях

искусства.

Обобщающая

работа по теме

«Образы

природы в

оригами».

Расширение знаний о

различных видах декора-

тивно-художественных

композиций (фронталь-

ные, объемно-простран-

ственные) и правилах их

создания. Ознакомление

со способами конструиро-

вания объемно-простран-

ственных композиций.

Развитие тонкой мото-

рики, внимания,

пространственного вооб-

ражения, мышления, эсте-

тического вкуса. Развитие

коммуникативных умений.

Рассматривать образцы

изделий, анализировать их.

Учиться выполнять сборку

объемно-пространственных

конструкций и композиций.

Обсуждать варианты работы с

товарищами, предлагать твор-

ческие решения.

Изготавливать фронтальные и

объемно-пространственные

композиции: индивидуальные,

групповые, коллективные.

Анализировать визуальную и

текстовую информацию. Ана-

лизировать образцы, обсуж-

дать их и сравнивать. Прини-

мать учебную задачу. Прогно-

зировать необходимые дейст-

вия для получения практи-

ческого результата, планиро-

вать работу, действовать по

плану. Проявлять учебно-

познавательный интерес,

догадку, стремление к творчес-

кой самостоятельности. Твор-

чески использовать получен-

ные знания и умения в

практической работе. Произ-

водить оценку выполненной

работы (своей и товарищей).

Узоры в

квадрате.

Ознакомление с декора-

тивно-художественными

особенностями силуэтных

изображений. Освоение

технологии вырезания

силуэтов из бумаги.

Расширение культурного

кругозора. Развитие

воображения, простран-

ственного мышления,

тонкой моторики, эстети-

ческого вкуса. Воспитание

внимательного отношения

к формам и образам

природы. Воспитание

интереса и уважения к

произведениям мастеров.

Читать текст, воспринимать

новую информацию по

изучаемой теме. Рассмат-

ривать образцы изделий,

сравнивать их формы с

формами объектов природы.

Упражняться в вырезании

простых симметричных и

асимметричных силуэтных

изображений. Упражняться в

применении средств худо-

жественной выразительности

при изготовлении силуэтов.

Решать задачи на мысленную

трансформацию узоров в

квадрате в соответствии с

правилами их создания.

Изготавливать изделия с

симметричной (в квадрате) и

асимметричной композицией в

технике силуэтного вырезания

Анализировать образцы,

обсуждать их и сравнивать.

Действовать по плану.

Выполнять работу по

инструкции. Прогнозировать

необходимые действия для

получения практического ре-

зультата, планировать работу.

Творчески использовать полу-

ченные знания и умения в

практической работе. Произво-

дить оценку выполненной

работы (своей и товарищей).

Проявлять заинтересованное,

внимательное, вдумчивое

отношение к объектам

природы и произведениям

искусства.

Узоры в

полосе.

Ознакомление с декора-

тивно-художественными

особенностями силуэтных

изображений. Освоение

технологии вырезания

силуэтов из бумаги.

Расширение культурного

кругозора. Развитие вооб-

ражения, пространствен-

ного мышления, тонкой

моторики, эстетического

вкуса. Воспитание внима-

Читать текст, воспринимать

новую информацию по

изучаемой теме, обсуждать ее.

Рассматривать образцы

изделий и изображения

произведений мастеров.

Анализировать способы

выполнения симметричных

узоров в полосе в технике

силуэтного вырезания.

Упражняться в вырезании

симметричных узоров из

Воспринимать и анали-

зировать учебную инфор-

мацию. Анализировать образ-

цы, обсуждать их и

сравнивать. Принимать учеб-

ную задачу; понимать смысл

предлагаемой информации,

действовать в соответствии с

ней. Выполнять работу по

инструкции. Прогнозировать

необходимые действия для

получения практического

тельного отношения к

формам и образам

природы. Воспитание

интереса и уважения к

произведениям мастеров.

бумаги. Решать задачи на

мысленную трансформацию

узоров в полосе в

соответствии с правилами их

создания. Обсуждать способы

и варианты работы с

товарищами. Изготавливать

симметричные узоры в полосе

в технике силуэтного

вырезания.

результата. Аргументировано

излагать свою точку зрения,

внимательно выслушивать

мнения одноклассников.

Творчески использовать

полученные знания и умения в

практической работе.

Производить оценку

выполненной работы (своей и

товарищей). Проявлять

внимательное, отношение к

произведениям искусства.

Коллаж

«Сказочная

птица».

Закрепление и углубление

представлений

о взаимосвязи реальности

и фантазии в изделиях

человека. Обучение

созданию образов,

навеянных природой,

руководствуясь

представлениями,

основанными

на реальных

впечатлениях, новым

приемам обработки и

использования

материалов. Работа над

развитием образного

мышления

Читать текст, рассматривать

образцы изделий и

композиций. Воспринимать

новую информацию по

изучаемой теме, обсуждать ее.

Анализировать способы и

правила изготовления коллажа

из бумаги и ткани. Обсуждать

варианты работы с

товарищами. Создавать

групповые или индиви-

дуальные композиции на

плоскости в технике коллажа.

Воспринимать и оценивать

текстовую и визуальную

информацию, обсуждать ее.

Принимать учебную задачу;

понимать смысл предлагаемой

информации, действовать в

соответствии с ней. Создавать

мысленный образ (замысел)

композиции. Прогнозировать

композиционное решение в

соответствии с замыслом.

Планировать работу и выпол-

нять ее по плану. Аргумен-

тировано излагать свою точку

зрения, внимательно выслуши-

вать мнения одноклассников.

Творчески использовать полу-

ченные знания и умения в

практической работе. Произ-

водить оценку выполненной

работы (своей и товарищей).

Характер и настроение вещи. (7ч)

Открытка

с окошком.

Формирование

представлений о

«характере»,

эмоционально-

художествен-ной

выразительности,

информативности вещей.

Закрепление чертежногра-

фических знаний и

умений. Формирование

умений подбора средств

художественной

выразтельности в

соответствии с

творческим замыслом;

развитие вкуса. Развитие

образного мышления,

Читать, слушать объяснения,

рассматривать, анализировать,

сравнивать образцы изделий.

Обсуждать особенности и

основные правила

изготовления открыток с

окошком. Решать творческие

задачи художественно-кон-

структорского плана. Созда-

вать эскизы открытки с

окошком в рабочей тетради.

Выполнять построение

прямоугольной заготовки –

основы открытки. Осваивать

новые приемы работы.

Изготавливать открытку.

Воспринимать и анали-

зировать информацию.

Оценивать средства художест-

венной выразительности в

изделии. Принимать учебную

задачу. Проектировать

выразительное декоративно-

художественное изделие.

Творчески использовать

полученные знания и умения в

практической работе; вопло-

щать замысел в изделии. Ана-

лизировать и оценивать ре-

зультаты выполненной работы.

Дед Мороз и

Снегурочка

из бумаги.

Формирование новых

приёмов обработки

бумажных заготовок.

Совершенствование приё-

мов построения прямо-

угольной развёртки. Раз-

витие тонкой моторики,

Рассматривать, анализировать

и сравнивать образцы изделий.

Решать задачи на построение

развёрток, создание образа

игрушки. Подбирать мате-

риалы в соответствии с

решаемой декоративно-худо-

Воспринимать и

анализировать учебную

информацию, учитывать ее в

своей работе.

Прогнозировать действия с

ориентацией на

предполагаемый результат.

Развитие внимания, вооб-

ражения и пространствен-

ного мышления. Развитие

конструкторских умений,

дизайнерского мышления,

проектная деятельность.

жественной задачей. Обсуж-

дать возможные варианты

выполнения работы. Выпол-

нять построение прямоуголь-

ных деталей. Выполнять

разметку деталей декора

известными способами. Изго-

тавливать игрушку по образцу.

Планировать умственные и

практические действия.

Вступать в общение, соблюдая

правила общения, выражать

свою точку зрения, слушать

другого. Руководствоваться

правилами при выполнении

работы. Анализировать и

оценивать полученные

результаты.

Фонарик

из кругов.

Формирование приемов

работы с циркулем, уме-

ний выполнять чертежно-

графические работы с

помощью циркуля. Разви-

тие внимания, воображе-

ния и пространственного

мышления. Развитие

тонкой моторики, аккурат-

ности и точности выпол-

нения действий. Развитие

конструкторских умений,

дизайнерского мышления,

формирование предпосы-

лок проектной деятель-

ности. Воспитание комму-

никативных умений.

Рассматривать и обсуждать

образцы изделий.Упражняться

в выполнении разметки с

помощью циркуля и линейки.

Упражняться в построении

окружности и различных

фигур с помощью циркуля и

линейки. Решать задачи на

мысленную трансформацию

объемных изделий. Обсуж-

дать возможные варианты

выполнения работы. Выпол-

нять построение деталей с

помощью циркуля и линейки.

Изготавливать фонарик по

образцу и по инструкции.

Решать творческие задачи.

Анализировать текстовую и

графическую информацию;

творчески использовать ее в

своей работе. Анализировать и

сравнивать образцы; на основе

анализа и сравнения делать

обобщения и выводы возмож-

ных вариантах работы. Читать

чертежно-графическую доку-

ментацию, выполнять работу

на ее основе. Прогнозировать

действия, необходимые для

выполнения практической

работы. Планировать умствен-

ные и практические действия.

Аргументировано излагать

свою точку зрения, выслу-

шивать мнение своих това-

рищей.Оценивать результаты

выполненной работы.

Упаковка

для подарка

«Домик».

Расширение знаний и

представлений о функциях

упаковки, единстве

Читать тексты учебника,

воспринимать и анализировать

образцы изделий. Рассматри-

Воспринимать и анализи-

ровать информацию в

учебнике; принимать учебную

упаковки и вещи.

Закрепление умений

строить прямоугольник с

помощью угольника,

читать чертёж и техни-

ческий рисунок изделия и

работать по ним.

Развитие внимания, па-

мяти, мышления, вообра-

жения, речи.

Воспитание аккуратности,

художественного вкуса.

вать и анализировать графи-

ческую техническую докумен-

тацию: чертеж, технический

рисунок, эскиз. Решать задачи

на мысленную трансфор-

мацию объемной формы в

плоскую развертку. Выполнять

расчетно-измерительные и

вычислительные задания.

Решать задачи на создание

адекватного образа подароч-

ной упаковки. Обсуждать

возможные варианты выпол-

нения работы. Выполнять

построение прямоугольной

развёртки в соответствии с

чертежом. Выполнять работу

по созданию декора упаковки.

задачу. Читать и анализировать

простейшую техническую

документацию (технический

рисунок, чертёж, эскиз).

Проявлять учебно-познава-

тельный интерес, догадку,

стремление к познавательной

самостоятельности. Прогнози-

ровать действия, необходимые

для выполнения практической

работы. Планировать умствен-

ные и практические действия.

Оценивать результаты выпол-

ненной работы.

Мини-проект:

проектирова-

ние упаковки.

Расширение и детализация

знаний и представлений о

функциях упаковки,

единстве упаковки и вещи:

формирование умений их

творческого применения.

Развитие конструкторских

умений, дизайнерского

мышления, формирование

предпосылок проектной

деятельности.

Выполнять эскиз развертки

упаковки в соответствии с

поставленной конструктор-

ской задачей. Выполнять

построение прямоугольной

развёртки в соответствии с

замыслом. Подбирать материа-

лы и выполнять декор изделия

в соответствии с решаемой

декоративно-художественной

задачей. Выполнять работу по

созданию декора упаковки с

учетом формы и функции

изделия.

Создавать мысленный образ

будущего изделия. Проявлять

учебно-познавательный инте-

рес, стремление к творческой

самостоятельности. Модели-

ровать, прогнозировать дей-

ствия, необходимые для

выполнения творческой

работы. Осуществлять поиск

способа выполнения задания.

Проявлять проектно-

исследовательские умения.

Звезда на

Повторение и закрепление

Рассматривать и обсуждать

Анализировать текстовую и

новогоднюю

ёлку.

приемов работы с

циркулем, умений

выполнять чертежно-

графические работы с

помощью циркуля. Разви-

тие внимания, воображе-

ния и пространственного

мышления. Развитие тон-

кой моторики, аккурат-

ности и точности выпол-

нения действий.

Развитие конструкторских

умений, дизайнерского

мышления, формирование

предпосылок проектной

деятельности.

образцы изделий. Рассматри-

вать и анализировать графи-

ческую инструкцию. Решать

задачи, связанные с освоением

нового способа построения

формы звезды. Выполнять

построение звезды с помощью

циркуля и линейки. Обсуждать

возможные варианты выпол-

нения работы.

Изготавливать звезду по

образцу и по инструкции.

Решать творческие задачи.

графическую информацию;

творчески использовать ее в

своей работе. Анализировать и

сравнивать образцы; на основе

анализа и сравнения делать

обобщения и выводы возмо-

жных вариантах работы.

Читать чертежно-графическую

документацию, выполнять

работу на ее основе.

Проявлять учебно-познава-

тельный интерес, догадку,

стремление к познавательной

самостоятельности. Проекти-

ровать варианты изделия и их

конструкцию. Прогнозировать

действия, необходимые для

выполнения практической

работы. Планировать ум-

ственные и практические

действия. Аргументировано

излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей. Оценивать резуль-

таты выполненной работы.

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля.(8ч)

Кухонная

прихватка.

Расширение культурного

кругозора, знаний и

представлений о культуре

быта. Расширение и

закрепление понятий и

представлений о единстве

Читать, слушать объяснения

учителя, рассматривать

образцы. Обсуждать информа-

цию. Решать творческие худо-

жественно-конструкторские

задачи. Выполнять эскизы

Анализировать текстовую и

графическую информацию;

творчески использовать ее в

своей работе. Анализировать и

сравнивать образцы; на основе

анализа и сравнения делать

функциональных и

эстетических качеств в

вещах.

Формирование знаний и

представлений о стиле и

стилевой гармонии.

Развитие чувства стиля.

Воспитание усидчивости

и аккуратности. Обучение

приему выполнения шва

«строчка». Повторение и

закрепление приема

выполнения шва «вперед

иголку». Развитие тонкой

моторики. Воспитание

аккуратности,

добросовестного

отношения к работе.

кухонных прихваток в рабочей

тетради. Вносить конструктив-

ные изменения и дополнения в

эскизы в соответствии с

заданием.

обобщения и выводы возмож-

ных вариантах работы.

Прогнозировать использо-

вание материалов, отвеча-

ющих назначению изделия,

делать аргументированный

выбор.

Грелка

на чайник.

Расширение культурного

кругозора, знаний и

представлений о культуре

быта. Совершенствование

приемов изготовления

простейшей выкройки.

Формирование умений

разметки и раскроя

парных деталей из ткани.

Развитие конструкторских

умений, дизайнерского

мышления, формирование

предпосылок проектной

деятельности.

Осваивать новые виды

стежков, упражняться в

выполнении шва «назад

иголку».Осваивать приемы

сшивания деталей из ткани.

Изготавливать прихватку в

соответствии с инструкцией.

Воспринимать объяснения и

инструкции учителя. Анализи-

ровать информацию в

учебнике. Выполнять работу

по инструкции.

Проявлять учебно-познава-

тельный интерес, догадку,

стремление к познавательной

самостоятельности. Анализи-

ровать и оценивать

полученные результаты.

Грелка

Расширение культурного

Анализировать образцы

Воспринимать и анализиро-

на чайник.

Отделка

изделия.

кругозора (знаний о

правилах и приемах

выполнения декора на

изделиях из ткани).

Воспитание бытовой

культуры. Развитие

воображения, художест-

венно-творческих способ-

ностей, вкуса.

изделий. Изготавливать вык-

ройку, производить разметку и

раскрой ткани в соответствии

с инструкцией и собственным

замыслом. Рассматривать и

обсуждать образцы. Читать и

обсуждать информацию о

вариантах отделки изделия.

Выполнять отделку изделия в

соответствии с правилами и

собственным замыслом.

вать учебную информацию.

Анализировать конструкцию

образцов, обсуждать их и

сравнивать. Проектировать

изделие в соответствии с

поставленной целью. Прогноз-

ировать и планировать систему

целенаправленных действий

для достижения результата

(замысла). Применять освоен-

ные способы работы в новых

условиях, в рамках решения

творческой задачи.

Анализировать и оценивать

полученные результаты.

Воспринимать, анализировать

и оценивать информацию в

учебнике. Аргументировано

излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей. Прогнозировать

действия, необходимые для

выполнения практической

работы. Планировать

умственные и практические

действия. Творчески исполь-

зовать приобретенные знания

и умения в своей деятель-

ности. Анализировать и

оценивать полученные резуль-

таты. Проявлять терпение,

старательность, добросовест-

ное отношение, аккуратность,

усидчивость, соблюдать

культуру труда.

Настольная

карточка.

Расширение знаний и

представлений о

«характере»,

эмоционально-

художественной

выразительности,

информативности вещей.

Уточнение представлений

о единстве формы и

функции в вещах.

Закрепление чертежно-

графических знаний и

умений. Формирование

умений подбора

конструктивных и

декоративно-

художественных средств в

соответствии с

творческим замыслом;

развитие вкуса. Развитие

образного мышления,

творческого воображения.

Воспитание эстетического

отношения к

окружающему миру.

Читать, слушать объяснения

учителя, рассматривать

образцы и графическую

инструкцию в учебнике.

Решать творческие

художественно-

конструкторские задачи.

Выполнять построение

прямоугольных заготовок по

чертежу и техническому

рисунку. Конструировать и

изготавливать дополнитель-

ные декоративные детали.

Изготавливать настольную

карточку в соответствии с

заданием.

Анализировать текстовую и

графическую информацию;

творчески использовать ее в

своей работе.

Анализировать и сравнивать

образцы; на основе анализа и

сравнения делать обобщенияи

выводы возможных вариантах

работы.

Читать чертежно-графическую

документацию, выполнять

работу на ее основе. Моде-

лировать, выполнять мыслен-

ную трансформацию объем-

ного изделия в плоскую

развертку. Проектировать

желаемые результаты.

Планировать умственные и

практические действия.

Аргументировано излагать

свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей. Анализировать и

оценивать полученные резуль-

таты.

Обложка

для книги.

Расширение культурного

кругозора, воспитание

бытовой культуры.

Обучение приему

конструирования более

сложной выкройки.

Рассматривать и обсуждать

образцы. Читать, слушать,

оценивать и обсуждать

информацию. Производить

измерения, вычисления для

определения размеров

Воспринимать, анализировать

и оценивать учебную инфор-

мацию. Аргументировано

излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей. Прогнозировать

Закрепление и

совершенствование

приемов шитья.

Развитие смекалки,

конструктивности и

вариативности мышления.

обложки. Решать задачи на

построение выкройки.

Изготавливать бумажную вы-

кройку обложки.

действия, необходимые для

выполнения практической

работы. Планировать

умственные и практические

действия. Руководствоваться

правилами при выполнении

работы. Творчески

использовать приобретенные

знания и умения в своей

деятельности.

Анализировать и оценивать

полученные результаты.

Стебельчатый

шов.

Монограмма.

Ознакомление со

стебельчатым швом, его

назначением и способом

выполнения. Освоение

приема выполнения сте-

бельчатого шва. Расшире-

ние культурного круго-

зора, ознакомление с

понятием «монограмма»,

ее назначением и разно-

видностями. Развитие

тонкой моторики, глазо-

мера. Воспитание аккурат-

ности, усидчивости и

культуры труда.

Рассматривать и изучать

образцы вышивок стебель-

чатым швом. Воспринимать

информацию о назначении и

выполнении стебельчатого

шва. Упражняться в

выполнении стебельчатого

шва. Рассматривать, анализи-

ровать образцы монограмм,

обсуждать правила их

создания. Упражняться в

рисовании монограмм.

Выполнять эскиз собственной

монограммы. Вышивать моно-

грамму на ткани стебельчатым

швом.

Воспринимать и усваивать

новую информацию. Анализи-

ровать и сравнивать образцы

изделий; делать умозаклю-

чения о возможных вариантах

их создания. Принимать

учебно-познавательную зада-

чу, понимать алгоритм

действий, выполнять работу на

его основе. Выполнять работу

в соответствии с инструкцией.

Создавать в воображении

образ декоративно-художест-

венного изделия в соответ-

ствии с правилами. Проявлять

терпение, старательность,

добросовестное отношение,

аккуратность, усидчивость,

соблюдать культуру труда.

Записная

книжка в

Расширение

представлений о единстве

Рассматривать, изучать,

обсуждать образцы изделия.

Планировать порядок

действий. Анализировать и

мягкой

обложке.

функционального и

эстетического аспектов в

изделии.

Формирование умения

анализировать конструк-

цию изделия и устанавли-

вать взаимосвязи между

особенностями его

функции и

конструктивными

особенностями.

Совершенствование

расчетно-измерительных,

чертежно-графических

умений; закрепление

приема разметки

прямоугольника с

помощью угольника.

Освоение приема

сшивания тетради «в 3

прокола». Развитие

чувства стиля,

конструктивности,

целесообразности и

гибкости мышления.

Воспитание аккуратности,

усидчивости и культуры

труда.

Воспринимать информацию о

взаимосвязи формы изделия с

его назначением. Выполнять

построение прямоугольных

деталей с помощью чертежно-

измерительных инструментов.

Выполнять сшивание тетради

в три прокола. Решать

художественно-конструктор-

ские задачи. Осваивать

приемы работы с

фальцлинейкой, шилом и

канцелярским ножом.

Изготавливать записную

книжку в мягкой обложке.

сравнивать образцы изделия.

Аргументировано излагать

свою точку зрения, выслу-

шивать мнение своих

товарищей. Прогнозировать

взаимосвязь выполняемых

действий и предполагаемых

результатов работы. Произ-

водить контроль и оценку

результатов работы; корректи-

ровать ход работы. Проявлять

терпение, старательность,

добросовестное отношение,

аккуратность, усидчивость,

соблюдать культуру труда.

От мира природы – к миру вещей.(10ч)

Лепка

животных.

Обогащение и

детализация знаний и

представлений о формах,

Читать, слушать информацию

о скульптурных изображениях

животных, способах лепки из

Воспринимать и анализи-

ровать учебную информацию.

Анализировать образцы изде-

образах животных,

особенностях их пластики.

Закрепление и

расширение способов

пластического

изображения животных в

процессе лепки.

Совершенствование

способов лепки из целого

куска пластилина.

Развитие внимания,

памяти, мышления,

воображения и речи.

Развитие тонкой

моторики, глазомера,

воображения,

ассоциативно-образного

мышления.

Развитие художественного

вкуса. Воспитание

интереса к окружающему

миру.

целого куска пластилина,

обсуждать ее; рассматривать

образцы. Проводить целенап-

равленные наблюдения за

животными с целью дета-

лизации знаний и представ-

лений об их внешности,

пластике. Вообразить люби-

мое животное в виде

скульптурного изображения.

Упражняться в использовании

новых знаний и освоенных

приемов работы для создания

выразительного образа.

Создавать однофигурную

пластическую композицию в

технике лепки из пластилина.

лий, обсуждать их. Принимать

учебную задачу; понимать

смысл предлагаемой информа-

ции, действовать в соответ-

ствии с ним. Проявлять

учебно-познавательный инте-

рес, стремление к творческой

самостоятельности. Создавать

в воображении выразительный

художественный образ. Твор-

чески использовать получен-

ные знания и умения в практи-

ческой работе. Прогнозировать

действия, необходимые для

получения определенного

декоративно-художественного

эффекта.

Чудо-посуда;

лепка.

Расширение культурного

кругозора, знаний о

традициях и новаторстве в

создании бытовых вещей

декоративно-прикладного

вида. Формирование пред-

ставлений о приемах

стилизации природных

форм в бытовых вещах.

Совершенствование

приемов лепки. Развитие

Читать, слушать объяснения,

рассматривать и анализи-

ровать образцы, их худо-

жественно- эстетические

особенности. Анализировать и

обсуждать предлагаемые в

учебнике варианты решения

задачи и использованные в

них способы стилизации

природных форм в бытовых

вещах. Изготавливать макеты

Анализировать текстовую и

визуальную информацию.

Принимать учебную задачу;

планировать действия, дейст-

вовать по плану. Проявлять

учебно-познавательный инте-

рес, стремление к творческой

самостоятельности. Осущест-

влять поиск способа

выполнения задания. Аргумен-

тировано излагать свою точку

чувства формы. Развитие

конструктивности,

целесообразности,

вариативности мышления.

Развитие тонкой

моторики, воображения,

ассоциативно-образного

мышления. Развитие

художественного вкуса и

интереса к культурно-

историческим традициям.

Воспитание

уважительного отношения

к работе мастеров.

бытовых вещей на основе

стилизованных природных

форм – в соответствии с

изученными правилами.

зрения, внимательно выслу-

шивать мнения одноклас-

сников. Анализировать и

оценивать полученные

результаты.

Простые

конструкции

из соломки.

Расширение, детализация

знаний и представлений

об использовании кон-

структивных идей при-

роды в создании предмет-

ного мира. Совершен-

ствование умений кон-

струирования сооружений

и механизмов с заданными

свойствами. Развитие

наблюдательности, мыш-

ления, воображения,

тонкой моторики.

Развитие проектных

умений, формирование

предпосылок проектной

деятельности.

Рассматривать и анализи-

ровать образцы изделия.

Определять принцип действия

узлов конструкций и меха-

низмов, подбирать наиболее

целесообразные способы вы-

полнения работы. Обсуждать и

аргументировать свой выбор.

Упражняться в сборке подвиж-

ных и неподвижных соеди-

нений. Изготавливать сору-

жения из разных материалов

по вариативным образцам.

Анализировать и сравнивать

образцы изделия. Принимать

учебно-познавательную зада-

чу, понимать смысл

предлагаемой информации,

действовать в соответствии с

ним. Планировать последова-

тельность операций. Прогно-

зировать взаимосвязи пред-

полагаемых действий и резуль-

татов. Проектировать изделия

в соответствии с технической

задачей. Аргументировано

излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей. Творчески

использовать приобретенные

знания и умения в собст-

венной деятельности.

Производить контроль и

оценку результатов работы.

Неподвижные

и подвижные

соединения.

Расширение, детализация

знаний и представлений

об использовании кон-

структивных идей при-

роды в создании предмет-

ного мира. Совершен-

ствование умений

конструирования сооруже-

ний и механизмов с

заданными свойствами.

Развитие наблюдатель-

ности, мышления, вообра-

жения, тонкой моторики.

Развитие проектных

умений, формирование

предпосылок проектной

деятельности.

Рассматривать и анализи-

ровать образцы изделия.

Определять принцип действия

узлов конструкций и меха-

низмов, подбирать наиболее

целесообразные способы

выполнения работы. Обсуж-

дать и аргументировать свой

выбор. Упражняться в сборке

подвижных и неподвижных

соединений. Изготавливать

сооружения из разных

материалов по вариативным

образцам.

Анализировать и сравнивать

образцы изделия. Принимать

учебно-познавательную

задачу, понимать смысл

предлагаемой информации,

действовать в соответствии с

ним. Планировать последова-

тельность операций. Прогно-

зировать взаимосвязи пред-

полагаемых действий и

результатов. Проектировать

изделия в соответствии с

технической задачей. Аргу-

ментировано излагать свою

точку зрения, выслушивать

мнение товарищей. Творчески

использовать приобретенные

знания и умения в

собственной деятельности.

Производить контроль и

оценку результатов работы.

Модель

ракеты.

Расширение знаний и

представлений об исполь-

зовании конструктивных

идей природы в создании

предметного мира. Расши-

рение культурного круго

зора. Совершенствование

умений конструирования

сооружений и механизмов

с заданными свойствами,

Читать, слушать, обсуждать

информацию об использо-

вании человеком «секретов»

природы в своих изделиях.

Рассматривать образцы техни-

ческих устройств. Упраж-

няться в освоении новых

приемов работы (разрезание

изделий из пластика,

выполнение щелевого замка).

Воспринимать, анализировать

и усваивать новую инфор-

мацию. Аргументировано

излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей. Прогнозировать

взаимосвязи предполагаемых

действий и результатов.

Планировать последователь-

ность операций. Создавать в

приемов работы с различ-

ными материалами. Раз-

витие наблюдательности,

мышления, воображения,

тонкой моторики.

Обогащение сенсорного

опыта. Развитие проект-

ных умений, формиро-

вание предпосылок про-

ектной деятельности.

Изготавливать макет ракеты из

разных материалов.

воображении образ изделия в

соответствии с учебной

задачей; проектировать соб-

ственное произведение.

Творчески использовать при-

обретенные знания и умения в

собственной деятельности.

Производить контроль, коррек-

тировку работы и оценку ее

результатов.

Помпон из

ниток.

Ознакомление с

технологией изготовления

помпона из ниток и

применением помпонов в

декоративно-прикладных

изделиях. Развитие тонкой

моторики, глазомера,

воображения, ассоциатив-

но-образного мышления,

художественного вкуса.

Воспитание вниматель-

ного отношения к формам

и образам природы.

Воспитание аккуратности,

усидчивости, добросо-

вестного отношения к

работе.

Читать текст, рассматривать и

анализировать красоту и

целесообразность формы шара

в природных объектах и

варианты ее использования в

изделиях. Обсуждать вариан-

ты использования помпонов из

ниток в декоративно-приклад-

ных изделиях. Анализировать

особенности материалов,

используемых для изделия.

Упражняться в аккуратном

наматывании нитки на

шаблон. Изготавливать

помпон из ниток.

Анализировать текстовую и

зрительную информацию.

Анализировать образцы,

способы работы и обсуждать

их. Принимать учебную

задачу; понимать смысл

предлагаемой информации,

действовать в соответствии с

ним. Проявлять внимательное

и заинтересованное отношение

к объектам природы. Произво-

дить оценку выполненной

работы (своей и товарищей).

Цветы

из бисера.

Ознакомление учащихся с

технологией изготовления

изделий из бисера.

Расширение знаний и

представлений о передаче

разнообразных форм при-

Рассматривать и изучать

образцы изделия. Слушать

объяснения учителя, воспри-

нимать инструкции и выпол-

нять работу в соответствии с

ними. Обсуждать и аргументи-

Воспринимать учебную

информацию. Анализировать и

сравнивать образцы изделий,

схемы и инструкции.

Руководствоваться правилами

при выполнении работы.

роды в декоративно-

прикладных изделиях.

Формирование умений

читать и самостоятельно

разрабатывать схемы дета-

лей из бисера. Совер-

шенствование представ-

лений о декоративно-

художественной функции

формы и цвета в изделиях.

Развитие чувства формы и

цвета. Воспитание акку-

ратности и усидчивости.

ровать возможные варианты

работы. Упражняться в

самостоятельном составлении

схем изделий из бисера.

Изготавливать изделия из

бисера по инструкции и

образцам.

Планировать последователь-

ность операций. Прогнози-

ровать взаимосвязи предпола-

гаемых действий и резуль-

татов. Проектировать измене-

ние декоративно-художествен-

ного образа изделия.

Творчески использовать

приобретенные знания и

умения в собственной деятель-

ности. Производить контроль

и оценку результатов работы.

Подготовка к

выполнению

проекта.

Развитие проектных

умений, формирование

предпосылок проектной

деятельности.

Читать, слушать, обсуждать

информацию и инструкции в

учебнике. Рассматривать и

обсуждать образцы-аналоги,

репродукции и фотографии

конструкций, сервизов,

предметов окружающего мира.

Придумывать предметы с

требуемыми свойствами.

Создавать эскизы сервизов

или технических сооружений

в соответствии с проектной

задачей. Выполнять расчеты,

чертежно-графические работы

Самостоятельно планировать

этапы работы над изделием.

Выполнять разметку, заготов-

ку деталей и сборку изделия в

соответствии с проектным

замыслом по выбранной теме.

Анализировать задание.

Аргументировано излагать

свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей.

Прогнозировать взаимосвязи

предполагаемых действий и

результатов.

Планировать

последовательность операций.

Создавать в воображении

предметы с требуемыми

свойствами, проектировать

собственное изделие.

Творчески использовать

приобретенные знания и

умения в собственной деятель-

ности. Проявлять познаватель-

ную самостоятельность,

настойчивость в решении

Изготавливать макеты

проектных изделий из

соответствующих материалов.

поставленных задач. Соблю-

дать культуру труда и

организованность. Проявлять

проектно-исследовательские

умения.

Обобщающий

урок по теме

«Как создается

рукотворный

мир».

Проверка и анализ

сформированности

основных предметных и

метапредметных

результатов у обучаемых

по итогам 3-го года

обучения.

Читать, слушать учебную

информацию и инструкции.

Рассматривать и обсуждать

образцы, репродукции и

фотографии предметов окру-

жающего мира. Производить

оценку и выбор правильных

ответов в соответствии с

заданиями. Выполнять чер-

тежно-графические работы.

Воспринимать, анализировать

и отбирать необходимую

информацию. Прогнозировать

и планировать необходимые

действия. Выполнять необхо-

димые действия в соот-

ветствии с планом. Корректи-

ровать работу (при необходи-

мости). Производить контроль

и оценку результатов работы.

Подведение

итогов года.

Анализ результатов

работы за учебный год.

Систематизация

полученных знаний.

Рассматривать и

анализировать экспонаты

выставки. Делать краткие

сообщения об отдельных

работах. Обмениваться

впечатлениями об экспонатах

выставки и учебных

достижениях.

Воспринимать, анализировать

информацию, содержащуюся в

экспонатах выставки.

Аргументировано высказывать

свое мнение, внимательно и

доброжелательно слушать

мнение товарищей.

Производить оцен-ку

достижений.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение.

Для реализации программного содержания используется следующие учебные

пособия.

Для обучаемых:

Конышева Н.М. Технология. Наш рукотворный мир: учебник для 3 класса

общеобразовательных учреждений. Смоленск: Ассоциация XXI век. 2013.

Для учителя:

Конышева Н.М. Технология. Методические рекомендации к учебнику для 3

класса общеобразовательных учреждений. Смоленск: Ассоциация XXI век.

2013.

Материально-техническое обеспечение.

Оборудование:

 компьютер;

 линейка;

 мультимедиа проектор.

 угольник;

Специфическое сопровождение (оборудование):

Для работы каждому ребенку необходимы следующие материалы и

инструменты.

Материалы:

 картон,

 наборы цветной бумаги для аппликации,

 нитки для вышивания,

 пластилин,

 природные и утилизированные материалы;

 ткань,

 швейные нитки,

Инструменты:

 дощечка для лепки.

 линейка, угольник,

 ножницы (школьные),

 простые и цветные карандаши,

 циркуль,

 швейные иглы,

Интернет ресурсы:

 Виртуальная школа - http://vschool.km.ru

 Издательство УМК «Гармония» - http://www.umk-garmoniya.ru

 Начальная школа - детям, родителям, учителям - http://www.nachalka.com/

 "Страна мастеров" - http://stranamasterov.ru

Скачать материал

Рабочая программа по технологии 3 класс УМК «Гармония»

Технология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы