Рабочая программа по технологии 3 класс УМК «Гармония»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Старостаничная средняя общеобразовательная школа
Каменского района Ростовской области
«Утверждаю»
Директор МБОУ Старостаничной СОШ
Приказ от _____________ № ______
___________________
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
начальное общее образование
3 класс
Количество часов – 34
Учитель: Архипова Людмила Ивановна
Программа разработана на основе программы «Технология» 1-4 классы /
Конышева Н.М. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011
Пояснительная записка.
Рабочая программа по технологии составлена на основании следующих
нормативно - правовых документов:
1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.
2012 № 273-ФЗ);
2. Федеральный закон от 01.12.2007 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении
изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в
части изменения и структуры Государственного образовательного
стандарта»;
3. Областной закон от 14.11.2013 26-ЗС «Об образовании в Ростовской
области»;
4. Примерная основная образовательная программа начального общего
образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением
по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
5. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык: программа
1-4 классы / Соловейчик М.С. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011;
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» ред. изменений 1, утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
29.06.2011 85, изменений 2, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72);
7. Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки
России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060,
от 29.12.2014 № 1643);
8. Приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 472 «О
введении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования в образовательных учреждениях
Ростовской области»;
9. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Ростовской области от 09.06.2015 г. №405 «Об утверждении
регионального примерного недельного учебного плана для
образовательных организаций , реализующих программы общего
образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-
2016 учебный год»;
10. Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 НТ-136/08 «О федеральном
перечне учебников»;
11. Устав школы, утверждённый Постановлением Главы Администрации
Каменского района» №1482п от «25» декабря 2011 года;
12. Положение о промежуточной аттестации обучающихся МБОУ
Старостаничной СОШ Каменского района Ростовской области,
утверждённое педагогическим советом от 21.08.2014 года, протокол №1;
13. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ
(Педагогический совет от 21.08.2014 №1).
Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении
общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной
культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции
понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных
компонентов познавательной деятельности. Изучение технологии спо-
собствует развитию созидательных возможностей личности, творческих
способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой
самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе
предметно-преобразующей деятельности.
В качестве результата изучения данного предмета предполагается
формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных,
познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Для достижения этой цели необходимо организовать учебную
деятельность обучаемых, направленную на решение следующих задач:
формирование представлений о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее
важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании
предметов материальной культуры;
формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно
создаваемой предметной средой;
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-
исторических традициях в мире вещей, понимание необходимости их
сохранения и развития, формирование представлений о влиянии
предшествующих культур;
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования; формирование практических умений использования
различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;
развитие созидательных возможностей личности, творческих
способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для
творческой самореализации и формирования мотивации успеха и
достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;
развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти,
воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности
(анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование
практических умений;
развитие регулятивной структуры деятельности (включающей
целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и
оценку действий и результатов деятельности в соответствии с
поставленной целью);
формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации, отбирать, анализировать и
использовать информацию для решения практических задач;
формирование коммуникативной культуры, развитие активности,
инициативности;
духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств
личности: организованности и культуры труда, аккуратности,
трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к
выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа по технологии обеспечивает изучение предмета через
осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде,
в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом
рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного
мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе
продуктивной проектной деятельности.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при вы-
полнении которых обучаемые:
знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их
выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые
материалы и инструменты;
овладевают отдельными технологическими операциями (способами ра-
боты) - разметкой, раскроем, сборкой, отделкой;
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами,
помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного
мира;
осваивают проектную деятельность чатся определять цели и задачи,
составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять
обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать
деятельность);
Программа предусматривает использование математических знаний:
это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов,
построений при конструировании и моделировании, и работа с геометричес-
кими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности
в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также
тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с
образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное
чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в
изделии технических образов рассматривается культурно-исторический
справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти
тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения,
обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и об-
ществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его
многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность со-
держания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической
деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их ини-
циативности, изобретательности, гибкости мышления.
Обучающиеся учатся работать в группах с целью научиться работать
дружно и согласованно.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образователь-
ный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуаль-
ного, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в
их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и
укрепления психического и физического здоровья обучаемых.
Актуальность и педагогическая целесообразность использования
программы заключается в том, что она ориентирована на освоение
технологий более высокой степени сложности, позволяет комбинировать
действия по использованию разных материалов, даёт возможность
школьнику грамотно выстраивать свою деятельность.
Результаты освоения учебного предмета и система их оценки.
Личностные результаты.
У обучаемых будут сформированы:
положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной
предметно-практической деятельности;
осознание своих достижений в области творческой преобразовательной
предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в
предметном мире;
представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и
зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов
и их отражении в предметном мире;
понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного
мира с миром природы;
чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей
среды обитания.
У обучаемых могут быть сформированы:
устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-
практических видов деятельности;
установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по
различным видам творческой предметно-практической деятельности;
привычка к организованности, порядку, аккуратности;
адекватная самооценка, личностная и социальная активность и
инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;
уважительное отношение к культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты.
1. Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучаемые научатся:
самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от
характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои
действия с поставленной целью;
следовать при выполнении работы указаниям учителя или инструкциям,
представленным в других информационных источниках различных видов:
учебнике, дидактическом материале и пр.;
руководствоваться правилами при выполнении работы;
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий,
корректировку хода практической работы.
Обучаемые получат возможность научиться:
самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать
оптимальную последовательность действий для реализации замысла;
прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства
и способы работы для его получения.
2. Познавательные универсальные учебные действия.
Обучаемые научатся:
находить необходимую для выполнения работы информацию в
материалах учебника, рабочей тетради;
анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие
чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и
оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части
изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы
соединения деталей.
Обучаемые получат возможность научиться:
осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из
дополнительных доступных источников (справочников, детских
энциклопедий и пр.);
самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в
соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной
конструкторской задачи или передачи определенной художественно-
эстетической информации; воплощать этот образ в материале.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия.
Обучаемые научатся:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их
излагать;
выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации
собственной деятельности и совместной работы;
в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения
товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей
и результатам их работы.
Обучаемые получат возможность научиться:
самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в
малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации,
воплощение, защита.
Предметные результаты.
Обучаемые научатся:
использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с
разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль),
режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла);
правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические
построения деталей простой формы и операции разметки с
использованием соответствующих инструментов и приспособлений:
линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять
целесообразный выбор инструментов;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их
видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни
осознанно их подбирать по декоративно-художественным и
конструктивным свойствам, экономно расходовать;
изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим
чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и
способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с
целью придания новых свойств изделию;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:
соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность),
эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в
собственной практической деятельности.
Обучаемые получат возможность научиться:
определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные
возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный
выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической
творческой деятельности;
творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и
конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения
нестандартных конструкторских или художественных задач;
понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную
информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего
времени и о людях, которые использовали эти вещи);
понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы,
которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и
отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).
Система оценки достижения планируемых результатов.
Оценка результатов предметно-творческой деятельности обучаемых
осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего
года обучения в 3 классе. При текущем контроле проверяются знания и
умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений,
например, по обработке материалов, изготовлению различных изделий.
Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были
использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими
являются основными и базовыми для большинства видов художественно-
творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и
фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и
социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические
ориентации).
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:
чёткость, полнота и правильность ответа:
соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным
образцом характеристикам;
аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании
средств;
целесообразность выбора композиционного и цветового решения,
внесения творческих элементов в конструкцию или технологию
изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено
заданием).
В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на
умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и
искать, отбирать необходимую информацию, находить решение
возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным
параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность,
инициативность, коммуникабельность обучаемых, умения выполнять свою
роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части
задания, защищать проект.
Место учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательного
учреждения на изучение учебного предмета «Технология» в 3 классе
отводится 34 часа в год, 1 час в неделю.
Последовательность изучения тем:
1. Формы и образы природы – образец для мастера.
2. Характер и настроение вещи.
3. Красота и уют нашего дома. Гармония стиля.
4. От мира природы – к миру вещей.
Содержание учебного предмета.
Формы и образы природы – образец для мастера. (9 ч)
Изучение и анализ форм природы, их переосмысление в декоративно-
художественных изделиях и предметах утилитарно-бытового назначения.
Элементы бионики в изготовлении вещей с определёнными
конструктивными и декоративными свойствами. Композиции из природных
форм, передача природных форм и образов в различных материалах.
Коллажи на темы природы, Оригами. Образы животных. Лепка животных по
наблюдениям. Стилизация природных форм в бытовых вещах: подбор декора
к изделию в соответствии с его формой на основе стилизации растительных и
других природных мотивов.
Характер и настроение вещи. (7 ч)
Целесообразность формы и декора в предметах быта. Проектирование
вещей определённого назначения с учётом конкретных закономерностей и
основных принципов дизайна. Пригласительные билеты, поздравительные
открытки. Убранство праздничного стола (салфетки, посуда). Украшения для
ёлки и для интерьера: игрушки, упаковки для подарков (конструирование,
стилизация, комбинированная работа). Обложка для книги (ткань,
аппликация). Записная книжка определённого назначения (простой
переплёт). Основные принципы и конкретные примеры стилевой гармонии.
Варианты стилевого объединения в вещах (комплекты предметов интерьера:
кухонный комплект, сервиз, комплект украшений).
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля. (8 ч)
Новые приёмы разметки: работа с циркулем (построение окружности,
развёртки пирамиды, построение форм на основе круга). Построение
прямоугольника с помощью угольника. Комбинированное построение
развёрток с использованием разных инструментов. Новые приёмы обработки
ткани и новые технологии шитья: изготовление выкройки, парных деталей с
припуском и без припуска, швы «назад иголку», «стебельчатый»,
«тамбурный». Технология переплёта. Простой переплёт (книжка-тетрадь в
мягкой обложке). Изготовление изделий из бисера. Чтение и составление
простейших схем. Комбинаторика в формообразовании. Использование
модулей в формообразовании предметов.
От мира природы к миру вещей. (10 ч)
Изучение образцов дизайна и декоративно-прикладного искусства:
коллажи, посуда на основе стилизованных природных форм, декоративные
предметы интерьера, декоративные игрушки и малая бытовая скульптура,
стилизованные открытки и упаковки для подарков, комплекты предметов для
кухни, сервизы, записные книжки, силуэтные изображения, изделия из
бисера.
Тематическое планирование.
Разделы
программы
Кол-во
часов
Универсальные учебные действия
1.
Формы и образы
природы – образец для
мастера.
9 ч
Ориентироваться в содержании учебника.
Воспринимать и анализировать учебную информацию словные обозначения,
содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).
Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения,
слушать другого.
Руководствоваться правилами при организации рабочего места Проявлять
учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной
самостоятельности.
Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
планировать работу.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
2.
Характер и настроение
вещи.
7 ч
Воспринимать и анализировать информацию; понимать смысл предлагаемой
информации, действовать в соответствии с ним. Оценивать средства
художественной выразительности в изделии.
Принимать учебную задачу.
Проектировать выразительное декоративно-художественное изделие.
Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного
декоративно-художественного эффекта. Аргументированно излагать свою точку
зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе;
воплощать замысел в изделии.
Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.
3.
Красота и уют нашего
дома. Гармония стиля.
8 ч
Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать
ее в своей работе.
Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать
обобщения и выводы возможных вариантах работы.
Прогнозировать использование материалов, отвечающих назначению изделия,
делать аргументированный выбор.
4.
От мира природы –
к миру вещей.
10 ч
Анализировать образцы изделий, обсуждать их.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации,
действовать в соответствии с ним.
Проявлять учебно-познавательный интерес, стремление к творческой
самостоятельности.
Создавать в воображении выразительный художественный образ.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.
Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного
декоративно-художественного эффекта.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
Календарно-тематическое планирование.
п/п
Тема урока
Кол-
во ча-
сов
Дата
Основные виды
деятельности обучаемых
Формируемые умения/ личностные качества
план.
факт.
предметные умения
универсальные
учебные действия
Формы и образы природы – образец для мастера. (9 ч)
1
Вводный урок.
Обсуждение
тем года.
1
Ознакомление с порядком
организации работы на
уроках труда, с правилами
по технике безопасности,
с требованиями
аккуратности и четкости
выполнения работы
Рассматривать, читать
учебник. Обсуждать соде-
ржание учебника, в том числе
тематику и содержание пред-
стоящей проектной работы.
Рассказывать о своем пони-
мании связей рукотворного
мира с миром природы.
Обсуждать (повторять) вопро-
сы культуры и организации
труда на уроках технологии,
подготовке к уроку, поддержа-
нии порядка на рабочем месте
в течение урока и его уборке,
об известных правилах обра-
щения с инструментами.
Решать задачи на мысленную
трансформацию заготовок из
бумаги.
Ориентироваться в содержа-
нии учебника.
Воспринимать и анализи-
ровать учебную информацию
(условные обозначения, содер-
жание, рубрики, расположение
на странице, рисунки, схемы,
словарь).
Вступать в общение, соблюдая
правила общения, выражать
свою точку зрения, слушать
другого.
Руководствоваться правилами
при организации рабочего
места и
2
Образы
природы
в оригами
(фигурки
курицы).
2
Ознакомление с новыми
технологиями получения
форм и изготовления
фигур в оригами.
Расширение и детализация
знаний и представлений о
формах природных
объектов и их стилизации
в изделиях.
Развитие умения работать
по инструкции в виде
графической схемы.
Развитие тонкой
моторики, внимания,
творческого воображения,
ассоциативно-образного
мышления.
Рассматривать образцы
изделий, сравнивать их формы
с формами объектов природы.
Читать и анализировать графи-
ческие схемы изготовления
изделий. Рассказывать об
этапах работы по графической
инструкции. Вырезать детали
по прямолинейной разметке.
Упражняться в аккуратном и
точном выполнении операций
сгибания и складывания бума-
ги. Анализировать различные
способы работы, обсуждать их
и сравнивать. Изготавливать
фигурки курицы и голубя по
графической инструкции, вно-
сить в изделия творческие
дополнения.
Анализировать информацию в
учебнике, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу;
понимать предлагаемый план
действий, действовать по
плану. Выполнять работу по
инструкции. Прогнозировать
необходимые действия для
получения практического
результата, планировать
работу. Производить оценку
выполненной работы (своей и
товарищей).Проявлять заинте-
ресованное, внимательное,
вдумчивое отношение к
объектам природы и их
отражению в произведениях
искусства.
3
4
Оригами
(маски зайца).
1
Ознакомление с новыми
технологиями получения
форм и изготовления
фигур в оригами.
Расширение и детализация
знаний и представлений о
формах природных
объектов и их стилизации
в изделиях.
Развитие умения работать
по инструкции в виде
графической схемы.
Развитие тонкой
моторики, внимания,
Рассматривать образцы
изделий, сравнивать их формы
с формами объектов природы
(природными прототипами).
Читать и анализировать
графические схемы
изготовления изделий.
Вырезать детали по
прямолинейной разметке.
Упражняться в аккуратном и
точном выполнении операций
сгибания и складывания
бумаги.
Анализировать различные
Воспринимать и анализиро-
вать графическую и текстовую
информацию. Анализировать
образцы, обсуждать их и
сравнивать. Принимать учеб-
ную задачу; понимать предла-
гаемый план действий, дейст-
вовать по плану. Выполнять
работу по инструкции. Прояв-
лять учебно-познавательный
интерес, догадку, стремление к
познавательной самостоятель-
ности. Прогнозировать
необходимые действия для
творческого воображения,
ассоциативно-образного
мышления.
способы работы.
Решать задачи на мысленную
трансформацию исходной
формы при работе с бумагой.
Изготавливать маски кролика
и зайца по графической
инструкции, вносить в
изделия творческие
дополнения.
получения практического
результата, планировать
работу. Творчески исполь-
зовать полученные знания и
умения в практической работе.
Производить оценку выпол-
ненной работы (своей и
товарищей). Проявлять заинте-
ресованное, внимательное,
вдумчивое отношение к
объектам природы и их
отражению в произведениях
искусства.
5
Обобщающая
работа по теме
«Образы
природы в
оригами».
1
Расширение знаний о
различных видах декора-
тивно-художественных
композиций (фронталь-
ные, объемно-простран-
ственные) и правилах их
создания. Ознакомление
со способами конструиро-
вания объемно-простран-
ственных композиций.
Развитие тонкой мото-
рики, внимания,
пространственного вооб-
ражения, мышления, эсте-
тического вкуса. Развитие
коммуникативных умений.
Рассматривать образцы
изделий, анализировать их.
Учиться выполнять сборку
объемно-пространственных
конструкций и композиций.
Обсуждать варианты работы с
товарищами, предлагать твор-
ческие решения.
Изготавливать фронтальные и
объемно-пространственные
композиции: индивидуальные,
групповые, коллективные.
Анализировать визуальную и
текстовую информацию. Ана-
лизировать образцы, обсуж-
дать их и сравнивать. Прини-
мать учебную задачу. Прогно-
зировать необходимые дейст-
вия для получения практи-
ческого результата, планиро-
вать работу, действовать по
плану. Проявлять учебно-
познавательный интерес,
догадку, стремление к творчес-
кой самостоятельности. Твор-
чески использовать получен-
ные знания и умения в
практической работе. Произ-
водить оценку выполненной
работы (своей и товарищей).
6
Узоры в
квадрате.
1
Ознакомление с декора-
тивно-художественными
особенностями силуэтных
изображений. Освоение
технологии вырезания
силуэтов из бумаги.
Расширение культурного
кругозора. Развитие
воображения, простран-
ственного мышления,
тонкой моторики, эстети-
ческого вкуса. Воспитание
внимательного отношения
к формам и образам
природы. Воспитание
интереса и уважения к
произведениям мастеров.
Читать текст, воспринимать
новую информацию по
изучаемой теме. Рассмат-
ривать образцы изделий,
сравнивать их формы с
формами объектов природы.
Упражняться в вырезании
простых симметричных и
асимметричных силуэтных
изображений. Упражняться в
применении средств худо-
жественной выразительности
при изготовлении силуэтов.
Решать задачи на мысленную
трансформацию узоров в
квадрате в соответствии с
правилами их создания.
Изготавливать изделия с
симметричной квадрате) и
асимметричной композицией в
технике силуэтного вырезания
Анализировать образцы,
обсуждать их и сравнивать.
Действовать по плану.
Выполнять работу по
инструкции. Прогнозировать
необходимые действия для
получения практического ре-
зультата, планировать работу.
Творчески использовать полу-
ченные знания и умения в
практической работе. Произво-
дить оценку выполненной
работы (своей и товарищей).
Проявлять заинтересованное,
внимательное, вдумчивое
отношение к объектам
природы и произведениям
искусства.
7
Узоры в
полосе.
1
Ознакомление с декора-
тивно-художественными
особенностями силуэтных
изображений. Освоение
технологии вырезания
силуэтов из бумаги.
Расширение культурного
кругозора. Развитие вооб-
ражения, пространствен-
ного мышления, тонкой
моторики, эстетического
вкуса. Воспитание внима-
Читать текст, воспринимать
новую информацию по
изучаемой теме, обсуждать ее.
Рассматривать образцы
изделий и изображения
произведений мастеров.
Анализировать способы
выполнения симметричных
узоров в полосе в технике
силуэтного вырезания.
Упражняться в вырезании
симметричных узоров из
Воспринимать и анали-
зировать учебную инфор-
мацию. Анализировать образ-
цы, обсуждать их и
сравнивать. Принимать учеб-
ную задачу; понимать смысл
предлагаемой информации,
действовать в соответствии с
ней. Выполнять работу по
инструкции. Прогнозировать
необходимые действия для
получения практического
тельного отношения к
формам и образам
природы. Воспитание
интереса и уважения к
произведениям мастеров.
бумаги. Решать задачи на
мысленную трансформацию
узоров в полосе в
соответствии с правилами их
создания. Обсуждать способы
и варианты работы с
товарищами. Изготавливать
симметричные узоры в полосе
в технике силуэтного
вырезания.
результата. Аргументировано
излагать свою точку зрения,
внимательно выслушивать
мнения одноклассников.
Творчески использовать
полученные знания и умения в
практической работе.
Производить оценку
выполненной работы (своей и
товарищей). Проявлять
внимательное, отношение к
произведениям искусства.
8
Коллаж
«Сказочная
птица».
2
Закрепление и углубление
представлений
о взаимосвязи реальности
и фантазии в изделиях
человека. Обучение
созданию образов,
навеянных природой,
руководствуясь
представлениями,
основанными
на реальных
впечатлениях, новым
приемам обработки и
использования
материалов. Работа над
развитием образного
мышления
Читать текст, рассматривать
образцы изделий и
композиций. Воспринимать
новую информацию по
изучаемой теме, обсуждать ее.
Анализировать способы и
правила изготовления коллажа
из бумаги и ткани. Обсуждать
варианты работы с
товарищами. Создавать
групповые или индиви-
дуальные композиции на
плоскости в технике коллажа.
Воспринимать и оценивать
текстовую и визуальную
информацию, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу;
понимать смысл предлагаемой
информации, действовать в
соответствии с ней. Создавать
мысленный образ (замысел)
композиции. Прогнозировать
композиционное решение в
соответствии с замыслом.
Планировать работу и выпол-
нять ее по плану. Аргумен-
тировано излагать свою точку
зрения, внимательно выслуши-
вать мнения одноклассников.
Творчески использовать полу-
ченные знания и умения в
практической работе. Произ-
водить оценку выполненной
работы (своей и товарищей).
9
Характер и настроение вещи. (7ч)
10
Открытка
с окошком.
1
Формирование
представлений о
«характере»,
эмоционально-
художествен-ной
выразительности,
информативности вещей.
Закрепление чертежногра-
фических знаний и
умений. Формирование
умений подбора средств
художественной
выразтельности в
соответствии с
творческим замыслом;
развитие вкуса. Развитие
образного мышления,
Читать, слушать объяснения,
рассматривать, анализировать,
сравнивать образцы изделий.
Обсуждать особенности и
основные правила
изготовления открыток с
окошком. Решать творческие
задачи художественно-кон-
структорского плана. Созда-
вать эскизы открытки с
окошком в рабочей тетради.
Выполнять построение
прямоугольной заготовки
основы открытки. Осваивать
новые приемы работы.
Изготавливать открытку.
Воспринимать и анали-
зировать информацию.
Оценивать средства художест-
венной выразительности в
изделии. Принимать учебную
задачу. Проектировать
выразительное декоративно-
художественное изделие.
Творчески использовать
полученные знания и умения в
практической работе; вопло-
щать замысел в изделии. Ана-
лизировать и оценивать ре-
зультаты выполненной работы.
11
Дед Мороз и
Снегурочка
из бумаги.
2
Формирование новых
приёмов обработки
бумажных заготовок.
Совершенствование приё-
мов построения прямо-
угольной развёртки. Раз-
витие тонкой моторики,
Рассматривать, анализировать
и сравнивать образцы изделий.
Решать задачи на построение
развёрток, создание образа
игрушки. Подбирать мате-
риалы в соответствии с
решаемой декоративно-худо-
Воспринимать и
анализировать учебную
информацию, учитывать ее в
своей работе.
Прогнозировать действия с
ориентацией на
предполагаемый результат.
12
Развитие внимания, вооб-
ражения и пространствен-
ного мышления. Развитие
конструкторских умений,
дизайнерского мышления,
проектная деятельность.
жественной задачей. Обсуж-
дать возможные варианты
выполнения работы. Выпол-
нять построение прямоуголь-
ных деталей. Выполнять
разметку деталей декора
известными способами. Изго-
тавливать игрушку по образцу.
Планировать умственные и
практические действия.
Вступать в общение, соблюдая
правила общения, выражать
свою точку зрения, слушать
другого. Руководствоваться
правилами при выполнении
работы. Анализировать и
оценивать полученные
результаты.
13
Фонарик
из кругов.
1
Формирование приемов
работы с циркулем, уме-
ний выполнять чертежно-
графические работы с
помощью циркуля. Разви-
тие внимания, воображе-
ния и пространственного
мышления. Развитие
тонкой моторики, аккурат-
ности и точности выпол-
нения действий. Развитие
конструкторских умений,
дизайнерского мышления,
формирование предпосы-
лок проектной деятель-
ности. Воспитание комму-
никативных умений.
Рассматривать и обсуждать
образцы изделий.Упражняться
в выполнении разметки с
помощью циркуля и линейки.
Упражняться в построении
окружности и различных
фигур с помощью циркуля и
линейки. Решать задачи на
мысленную трансформацию
объемных изделий. Обсуж-
дать возможные варианты
выполнения работы. Выпол-
нять построение деталей с
помощью циркуля и линейки.
Изготавливать фонарик по
образцу и по инструкции.
Решать творческие задачи.
Анализировать текстовую и
графическую информацию;
творчески использовать ее в
своей работе. Анализировать и
сравнивать образцы; на основе
анализа и сравнения делать
обобщения и выводы возмож-
ных вариантах работы. Читать
чертежно-графическую доку-
ментацию, выполнять работу
на ее основе. Прогнозировать
действия, необходимые для
выполнения практической
работы. Планировать умствен-
ные и практические действия.
Аргументировано излагать
свою точку зрения, выслу-
шивать мнение своих това-
рищей.Оценивать результаты
выполненной работы.
14
Упаковка
для подарка
«Домик».
1
Расширение знаний и
представлений о функциях
упаковки, единстве
Читать тексты учебника,
воспринимать и анализировать
образцы изделий. Рассматри-
Воспринимать и анализи-
ровать информацию в
учебнике; принимать учебную
упаковки и вещи.
Закрепление умений
строить прямоугольник с
помощью угольника,
читать чертёж и техни-
ческий рисунок изделия и
работать по ним.
Развитие внимания, па-
мяти, мышления, вообра-
жения, речи.
Воспитание аккуратности,
художественного вкуса.
вать и анализировать графи-
ческую техническую докумен-
тацию: чертеж, технический
рисунок, эскиз. Решать задачи
на мысленную трансфор-
мацию объемной формы в
плоскую развертку. Выполнять
расчетно-измерительные и
вычислительные задания.
Решать задачи на создание
адекватного образа подароч-
ной упаковки. Обсуждать
возможные варианты выпол-
нения работы. Выполнять
построение прямоугольной
развёртки в соответствии с
чертежом. Выполнять работу
по созданию декора упаковки.
задачу. Читать и анализировать
простейшую техническую
документацию (технический
рисунок, чертёж, эскиз).
Проявлять учебно-познава-
тельный интерес, догадку,
стремление к познавательной
самостоятельности. Прогнози-
ровать действия, необходимые
для выполнения практической
работы. Планировать умствен-
ные и практические действия.
Оценивать результаты выпол-
ненной работы.
15
Мини-проект:
проектирова-
ние упаковки.
1
Расширение и детализация
знаний и представлений о
функциях упаковки,
единстве упаковки и вещи:
формирование умений их
творческого применения.
Развитие конструкторских
умений, дизайнерского
мышления, формирование
предпосылок проектной
деятельности.
Выполнять эскиз развертки
упаковки в соответствии с
поставленной конструктор-
ской задачей. Выполнять
построение прямоугольной
развёртки в соответствии с
замыслом. Подбирать материа-
лы и выполнять декор изделия
в соответствии с решаемой
декоративно-художественной
задачей. Выполнять работу по
созданию декора упаковки с
учетом формы и функции
изделия.
Создавать мысленный образ
будущего изделия. Проявлять
учебно-познавательный инте-
рес, стремление к творческой
самостоятельности. Модели-
ровать, прогнозировать дей-
ствия, необходимые для
выполнения творческой
работы. Осуществлять поиск
способа выполнения задания.
Проявлять проектно-
исследовательские умения.
16
Звезда на
1
Повторение и закрепление
Рассматривать и обсуждать
Анализировать текстовую и
новогоднюю
ёлку.
приемов работы с
циркулем, умений
выполнять чертежно-
графические работы с
помощью циркуля. Разви-
тие внимания, воображе-
ния и пространственного
мышления. Развитие тон-
кой моторики, аккурат-
ности и точности выпол-
нения действий.
Развитие конструкторских
умений, дизайнерского
мышления, формирование
предпосылок проектной
деятельности.
образцы изделий. Рассматри-
вать и анализировать графи-
ческую инструкцию. Решать
задачи, связанные с освоением
нового способа построения
формы звезды. Выполнять
построение звезды с помощью
циркуля и линейки. Обсуждать
возможные варианты выпол-
нения работы.
Изготавливать звезду по
образцу и по инструкции.
Решать творческие задачи.
графическую информацию;
творчески использовать ее в
своей работе. Анализировать и
сравнивать образцы; на основе
анализа и сравнения делать
обобщения и выводы возмо-
жных вариантах работы.
Читать чертежно-графическую
документацию, выполнять
работу на ее основе.
Проявлять учебно-познава-
тельный интерес, догадку,
стремление к познавательной
самостоятельности. Проекти-
ровать варианты изделия и их
конструкцию. Прогнозировать
действия, необходимые для
выполнения практической
работы. Планировать ум-
ственные и практические
действия. Аргументировано
излагать свою точку зрения,
выслушивать мнение своих
товарищей. Оценивать резуль-
таты выполненной работы.
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля.(8ч)
17
Кухонная
прихватка.
2
Расширение культурного
кругозора, знаний и
представлений о культуре
быта. Расширение и
закрепление понятий и
представлений о единстве
Читать, слушать объяснения
учителя, рассматривать
образцы. Обсуждать информа-
цию. Решать творческие худо-
жественно-конструкторские
задачи. Выполнять эскизы
Анализировать текстовую и
графическую информацию;
творчески использовать ее в
своей работе. Анализировать и
сравнивать образцы; на основе
анализа и сравнения делать
функциональных и
эстетических качеств в
вещах.
Формирование знаний и
представлений о стиле и
стилевой гармонии.
Развитие чувства стиля.
Воспитание усидчивости
и аккуратности. Обучение
приему выполнения шва
«строчка». Повторение и
закрепление приема
выполнения шва «вперед
иголку». Развитие тонкой
моторики. Воспитание
аккуратности,
добросовестного
отношения к работе.
кухонных прихваток в рабочей
тетради. Вносить конструктив-
ные изменения и дополнения в
эскизы в соответствии с
заданием.
обобщения и выводы возмож-
ных вариантах работы.
Прогнозировать использо-
вание материалов, отвеча-
ющих назначению изделия,
делать аргументированный
выбор.
18
19
Грелка
на чайник.
1
Расширение культурного
кругозора, знаний и
представлений о культуре
быта. Совершенствование
приемов изготовления
простейшей выкройки.
Формирование умений
разметки и раскроя
парных деталей из ткани.
Развитие конструкторских
умений, дизайнерского
мышления, формирование
предпосылок проектной
деятельности.
Осваивать новые виды
стежков, упражняться в
выполнении шва «назад
иголку».Осваивать приемы
сшивания деталей из ткани.
Изготавливать прихватку в
соответствии с инструкцией.
Воспринимать объяснения и
инструкции учителя. Анализи-
ровать информацию в
учебнике. Выполнять работу
по инструкции.
Проявлять учебно-познава-
тельный интерес, догадку,
стремление к познавательной
самостоятельности. Анализи-
ровать и оценивать
полученные результаты.
20
Грелка
1
Расширение культурного
Анализировать образцы
Воспринимать и анализиро-
на чайник.
Отделка
изделия.
кругозора (знаний о
правилах и приемах
выполнения декора на
изделиях из ткани).
Воспитание бытовой
культуры. Развитие
воображения, художест-
венно-творческих способ-
ностей, вкуса.
изделий. Изготавливать вык-
ройку, производить разметку и
раскрой ткани в соответствии
с инструкцией и собственным
замыслом. Рассматривать и
обсуждать образцы. Читать и
обсуждать информацию о
вариантах отделки изделия.
Выполнять отделку изделия в
соответствии с правилами и
собственным замыслом.
вать учебную информацию.
Анализировать конструкцию
образцов, обсуждать их и
сравнивать. Проектировать
изделие в соответствии с
поставленной целью. Прогноз-
ировать и планировать систему
целенаправленных действий
для достижения результата
(замысла). Применять освоен-
ные способы работы в новых
условиях, в рамках решения
творческой задачи.
Анализировать и оценивать
полученные результаты.
Воспринимать, анализировать
и оценивать информацию в
учебнике. Аргументировано
излагать свою точку зрения,
выслушивать мнение своих
товарищей. Прогнозировать
действия, необходимые для
выполнения практической
работы. Планировать
умственные и практические
действия. Творчески исполь-
зовать приобретенные знания
и умения в своей деятель-
ности. Анализировать и
оценивать полученные резуль-
таты. Проявлять терпение,
старательность, добросовест-
ное отношение, аккуратность,
усидчивость, соблюдать
культуру труда.
21
Настольная
карточка.
1
Расширение знаний и
представлений о
«характере»,
эмоционально-
художественной
выразительности,
информативности вещей.
Уточнение представлений
о единстве формы и
функции в вещах.
Закрепление чертежно-
графических знаний и
умений. Формирование
умений подбора
конструктивных и
декоративно-
художественных средств в
соответствии с
творческим замыслом;
развитие вкуса. Развитие
образного мышления,
творческого воображения.
Воспитание эстетического
отношения к
окружающему миру.
Читать, слушать объяснения
учителя, рассматривать
образцы и графическую
инструкцию в учебнике.
Решать творческие
художественно-
конструкторские задачи.
Выполнять построение
прямоугольных заготовок по
чертежу и техническому
рисунку. Конструировать и
изготавливать дополнитель-
ные декоративные детали.
Изготавливать настольную
карточку в соответствии с
заданием.
Анализировать текстовую и
графическую информацию;
творчески использовать ее в
своей работе.
Анализировать и сравнивать
образцы; на основе анализа и
сравнения делать обобщенияи
выводы возможных вариантах
работы.
Читать чертежно-графическую
документацию, выполнять
работу на ее основе. Моде-
лировать, выполнять мыслен-
ную трансформацию объем-
ного изделия в плоскую
развертку. Проектировать
желаемые результаты.
Планировать умственные и
практические действия.
Аргументировано излагать
свою точку зрения,
выслушивать мнение своих
товарищей. Анализировать и
оценивать полученные резуль-
таты.
22
Обложка
для книги.
1
Расширение культурного
кругозора, воспитание
бытовой культуры.
Обучение приему
конструирования более
сложной выкройки.
Рассматривать и обсуждать
образцы. Читать, слушать,
оценивать и обсуждать
информацию. Производить
измерения, вычисления для
определения размеров
Воспринимать, анализировать
и оценивать учебную инфор-
мацию. Аргументировано
излагать свою точку зрения,
выслушивать мнение своих
товарищей. Прогнозировать
Закрепление и
совершенствование
приемов шитья.
Развитие смекалки,
конструктивности и
вариативности мышления.
обложки. Решать задачи на
построение выкройки.
Изготавливать бумажную вы-
кройку обложки.
действия, необходимые для
выполнения практической
работы. Планировать
умственные и практические
действия. Руководствоваться
правилами при выполнении
работы. Творчески
использовать приобретенные
знания и умения в своей
деятельности.
Анализировать и оценивать
полученные результаты.
23
Стебельчатый
шов.
Монограмма.
1
Ознакомление со
стебельчатым швом, его
назначением и способом
выполнения. Освоение
приема выполнения сте-
бельчатого шва. Расшире-
ние культурного круго-
зора, ознакомление с
понятием «монограмма»,
ее назначением и разно-
видностями. Развитие
тонкой моторики, глазо-
мера. Воспитание аккурат-
ности, усидчивости и
культуры труда.
Рассматривать и изучать
образцы вышивок стебель-
чатым швом. Воспринимать
информацию о назначении и
выполнении стебельчатого
шва. Упражняться в
выполнении стебельчатого
шва. Рассматривать, анализи-
ровать образцы монограмм,
обсуждать правила их
создания. Упражняться в
рисовании монограмм.
Выполнять эскиз собственной
монограммы. Вышивать моно-
грамму на ткани стебельчатым
швом.
Воспринимать и усваивать
новую информацию. Анализи-
ровать и сравнивать образцы
изделий; делать умозаклю-
чения о возможных вариантах
их создания. Принимать
учебно-познавательную зада-
чу, понимать алгоритм
действий, выполнять работу на
его основе. Выполнять работу
в соответствии с инструкцией.
Создавать в воображении
образ декоративно-художест-
венного изделия в соответ-
ствии с правилами. Проявлять
терпение, старательность,
добросовестное отношение,
аккуратность, усидчивость,
соблюдать культуру труда.
24
Записная
книжка в
1
Расширение
представлений о единстве
Рассматривать, изучать,
обсуждать образцы изделия.
Планировать порядок
действий. Анализировать и
мягкой
обложке.
функционального и
эстетического аспектов в
изделии.
Формирование умения
анализировать конструк-
цию изделия и устанавли-
вать взаимосвязи между
особенностями его
функции и
конструктивными
особенностями.
Совершенствование
расчетно-измерительных,
чертежно-графических
умений; закрепление
приема разметки
прямоугольника с
помощью угольника.
Освоение приема
сшивания тетради «в 3
прокола». Развитие
чувства стиля,
конструктивности,
целесообразности и
гибкости мышления.
Воспитание аккуратности,
усидчивости и культуры
труда.
Воспринимать информацию о
взаимосвязи формы изделия с
его назначением. Выполнять
построение прямоугольных
деталей с помощью чертежно-
измерительных инструментов.
Выполнять сшивание тетради
в три прокола. Решать
художественно-конструктор-
ские задачи. Осваивать
приемы работы с
фальцлинейкой, шилом и
канцелярским ножом.
Изготавливать записную
книжку в мягкой обложке.
сравнивать образцы изделия.
Аргументировано излагать
свою точку зрения, выслу-
шивать мнение своих
товарищей. Прогнозировать
взаимосвязь выполняемых
действий и предполагаемых
результатов работы. Произ-
водить контроль и оценку
результатов работы; корректи-
ровать ход работы. Проявлять
терпение, старательность,
добросовестное отношение,
аккуратность, усидчивость,
соблюдать культуру труда.
От мира природы – к миру вещей.(10ч)
25
Лепка
животных.
1
Обогащение и
детализация знаний и
представлений о формах,
Читать, слушать информацию
о скульптурных изображениях
животных, способах лепки из
Воспринимать и анализи-
ровать учебную информацию.
Анализировать образцы изде-
образах животных,
особенностях их пластики.
Закрепление и
расширение способов
пластического
изображения животных в
процессе лепки.
Совершенствование
способов лепки из целого
куска пластилина.
Развитие внимания,
памяти, мышления,
воображения и речи.
Развитие тонкой
моторики, глазомера,
воображения,
ассоциативно-образного
мышления.
Развитие художественного
вкуса. Воспитание
интереса к окружающему
миру.
целого куска пластилина,
обсуждать ее; рассматривать
образцы. Проводить целенап-
равленные наблюдения за
животными с целью дета-
лизации знаний и представ-
лений об их внешности,
пластике. Вообразить люби-
мое животное в виде
скульптурного изображения.
Упражняться в использовании
новых знаний и освоенных
приемов работы для создания
выразительного образа.
Создавать однофигурную
пластическую композицию в
технике лепки из пластилина.
лий, обсуждать их. Принимать
учебную задачу; понимать
смысл предлагаемой информа-
ции, действовать в соответ-
ствии с ним. Проявлять
учебно-познавательный инте-
рес, стремление к творческой
самостоятельности. Создавать
в воображении выразительный
художественный образ. Твор-
чески использовать получен-
ные знания и умения в практи-
ческой работе. Прогнозировать
действия, необходимые для
получения определенного
декоративно-художественного
эффекта.
26
Чудо-посуда;
лепка.
1
Расширение культурного
кругозора, знаний о
традициях и новаторстве в
создании бытовых вещей
декоративно-прикладного
вида. Формирование пред-
ставлений о приемах
стилизации природных
форм в бытовых вещах.
Совершенствование
приемов лепки. Развитие
Читать, слушать объяснения,
рассматривать и анализи-
ровать образцы, их худо-
жественно- эстетические
особенности. Анализировать и
обсуждать предлагаемые в
учебнике варианты решения
задачи и использованные в
них способы стилизации
природных форм в бытовых
вещах. Изготавливать макеты
Анализировать текстовую и
визуальную информацию.
Принимать учебную задачу;
планировать действия, дейст-
вовать по плану. Проявлять
учебно-познавательный инте-
рес, стремление к творческой
самостоятельности. Осущест-
влять поиск способа
выполнения задания. Аргумен-
тировано излагать свою точку
чувства формы. Развитие
конструктивности,
целесообразности,
вариативности мышления.
Развитие тонкой
моторики, воображения,
ассоциативно-образного
мышления. Развитие
художественного вкуса и
интереса к культурно-
историческим традициям.
Воспитание
уважительного отношения
к работе мастеров.
бытовых вещей на основе
стилизованных природных
форм в соответствии с
изученными правилами.
зрения, внимательно выслу-
шивать мнения одноклас-
сников. Анализировать и
оценивать полученные
результаты.
27
Простые
конструкции
из соломки.
1
Расширение, детализация
знаний и представлений
об использовании кон-
структивных идей при-
роды в создании предмет-
ного мира. Совершен-
ствование умений кон-
струирования сооружений
и механизмов с заданными
свойствами. Развитие
наблюдательности, мыш-
ления, воображения,
тонкой моторики.
Развитие проектных
умений, формирование
предпосылок проектной
деятельности.
Рассматривать и анализи-
ровать образцы изделия.
Определять принцип действия
узлов конструкций и меха-
низмов, подбирать наиболее
целесообразные способы вы-
полнения работы. Обсуждать и
аргументировать свой выбор.
Упражняться в сборке подвиж-
ных и неподвижных соеди-
нений. Изготавливать сору-
жения из разных материалов
по вариативным образцам.
Анализировать и сравнивать
образцы изделия. Принимать
учебно-познавательную зада-
чу, понимать смысл
предлагаемой информации,
действовать в соответствии с
ним. Планировать последова-
тельность операций. Прогно-
зировать взаимосвязи пред-
полагаемых действий и резуль-
татов. Проектировать изделия
в соответствии с технической
задачей. Аргументировано
излагать свою точку зрения,
выслушивать мнение своих
товарищей. Творчески
использовать приобретенные
знания и умения в собст-
венной деятельности.
Производить контроль и
оценку результатов работы.
28
Неподвижные
и подвижные
соединения.
1
Расширение, детализация
знаний и представлений
об использовании кон-
структивных идей при-
роды в создании предмет-
ного мира. Совершен-
ствование умений
конструирования сооруже-
ний и механизмов с
заданными свойствами.
Развитие наблюдатель-
ности, мышления, вообра-
жения, тонкой моторики.
Развитие проектных
умений, формирование
предпосылок проектной
деятельности.
Рассматривать и анализи-
ровать образцы изделия.
Определять принцип действия
узлов конструкций и меха-
низмов, подбирать наиболее
целесообразные способы
выполнения работы. Обсуж-
дать и аргументировать свой
выбор. Упражняться в сборке
подвижных и неподвижных
соединений. Изготавливать
сооружения из разных
материалов по вариативным
образцам.
Анализировать и сравнивать
образцы изделия. Принимать
учебно-познавательную
задачу, понимать смысл
предлагаемой информации,
действовать в соответствии с
ним. Планировать последова-
тельность операций. Прогно-
зировать взаимосвязи пред-
полагаемых действий и
результатов. Проектировать
изделия в соответствии с
технической задачей. Аргу-
ментировано излагать свою
точку зрения, выслушивать
мнение товарищей. Творчески
использовать приобретенные
знания и умения в
собственной деятельности.
Производить контроль и
оценку результатов работы.
29
Модель
ракеты.
1
Расширение знаний и
представлений об исполь-
зовании конструктивных
идей природы в создании
предметного мира. Расши-
рение культурного круго
зора. Совершенствование
умений конструирования
сооружений и механизмов
с заданными свойствами,
Читать, слушать, обсуждать
информацию об использо-
вании человеком «секретов»
природы в своих изделиях.
Рассматривать образцы техни-
ческих устройств. Упраж-
няться в освоении новых
приемов работы (разрезание
изделий из пластика,
выполнение щелевого замка).
Воспринимать, анализировать
и усваивать новую инфор-
мацию. Аргументировано
излагать свою точку зрения,
выслушивать мнение своих
товарищей. Прогнозировать
взаимосвязи предполагаемых
действий и результатов.
Планировать последователь-
ность операций. Создавать в
приемов работы с различ-
ными материалами. Раз-
витие наблюдательности,
мышления, воображения,
тонкой моторики.
Обогащение сенсорного
опыта. Развитие проект-
ных умений, формиро-
вание предпосылок про-
ектной деятельности.
Изготавливать макет ракеты из
разных материалов.
воображении образ изделия в
соответствии с учебной
задачей; проектировать соб-
ственное произведение.
Творчески использовать при-
обретенные знания и умения в
собственной деятельности.
Производить контроль, коррек-
тировку работы и оценку ее
результатов.
30
Помпон из
ниток.
1
Ознакомление с
технологией изготовления
помпона из ниток и
применением помпонов в
декоративно-прикладных
изделиях. Развитие тонкой
моторики, глазомера,
воображения, ассоциатив-
но-образного мышления,
художественного вкуса.
Воспитание вниматель-
ного отношения к формам
и образам природы.
Воспитание аккуратности,
усидчивости, добросо-
вестного отношения к
работе.
Читать текст, рассматривать и
анализировать красоту и
целесообразность формы шара
в природных объектах и
варианты ее использования в
изделиях. Обсуждать вариан-
ты использования помпонов из
ниток в декоративно-приклад-
ных изделиях. Анализировать
особенности материалов,
используемых для изделия.
Упражняться в аккуратном
наматывании нитки на
шаблон. Изготавливать
помпон из ниток.
Анализировать текстовую и
зрительную информацию.
Анализировать образцы,
способы работы и обсуждать
их. Принимать учебную
задачу; понимать смысл
предлагаемой информации,
действовать в соответствии с
ним. Проявлять внимательное
и заинтересованное отношение
к объектам природы. Произво-
дить оценку выполненной
работы (своей и товарищей).
31
Цветы
из бисера.
1
Ознакомление учащихся с
технологией изготовления
изделий из бисера.
Расширение знаний и
представлений о передаче
разнообразных форм при-
Рассматривать и изучать
образцы изделия. Слушать
объяснения учителя, воспри-
нимать инструкции и выпол-
нять работу в соответствии с
ними. Обсуждать и аргументи-
Воспринимать учебную
информацию. Анализировать и
сравнивать образцы изделий,
схемы и инструкции.
Руководствоваться правилами
при выполнении работы.
роды в декоративно-
прикладных изделиях.
Формирование умений
читать и самостоятельно
разрабатывать схемы дета-
лей из бисера. Совер-
шенствование представ-
лений о декоративно-
художественной функции
формы и цвета в изделиях.
Развитие чувства формы и
цвета. Воспитание акку-
ратности и усидчивости.
ровать возможные варианты
работы. Упражняться в
самостоятельном составлении
схем изделий из бисера.
Изготавливать изделия из
бисера по инструкции и
образцам.
Планировать последователь-
ность операций. Прогнози-
ровать взаимосвязи предпола-
гаемых действий и резуль-
татов. Проектировать измене-
ние декоративно-художествен-
ного образа изделия.
Творчески использовать
приобретенные знания и
умения в собственной деятель-
ности. Производить контроль
и оценку результатов работы.
32
Подготовка к
выполнению
проекта.
1
Развитие проектных
умений, формирование
предпосылок проектной
деятельности.
Читать, слушать, обсуждать
информацию и инструкции в
учебнике. Рассматривать и
обсуждать образцы-аналоги,
репродукции и фотографии
конструкций, сервизов,
предметов окружающего мира.
Придумывать предметы с
требуемыми свойствами.
Создавать эскизы сервизов
или технических сооружений
в соответствии с проектной
задачей. Выполнять расчеты,
чертежно-графические работы
Самостоятельно планировать
этапы работы над изделием.
Выполнять разметку, заготов-
ку деталей и сборку изделия в
соответствии с проектным
замыслом по выбранной теме.
Анализировать задание.
Аргументировано излагать
свою точку зрения,
выслушивать мнение своих
товарищей.
Прогнозировать взаимосвязи
предполагаемых действий и
результатов.
Планировать
последовательность операций.
Создавать в воображении
предметы с требуемыми
свойствами, проектировать
собственное изделие.
Творчески использовать
приобретенные знания и
умения в собственной деятель-
ности. Проявлять познаватель-
ную самостоятельность,
настойчивость в решении
Изготавливать макеты
проектных изделий из
соответствующих материалов.
поставленных задач. Соблю-
дать культуру труда и
организованность. Проявлять
проектно-исследовательские
умения.
33
Обобщающий
урок по теме
«Как создается
рукотворный
мир».
1
Проверка и анализ
сформированности
основных предметных и
метапредметных
результатов у обучаемых
по итогам 3-го года
обучения.
Читать, слушать учебную
информацию и инструкции.
Рассматривать и обсуждать
образцы, репродукции и
фотографии предметов окру-
жающего мира. Производить
оценку и выбор правильных
ответов в соответствии с
заданиями. Выполнять чер-
тежно-графические работы.
Воспринимать, анализировать
и отбирать необходимую
информацию. Прогнозировать
и планировать необходимые
действия. Выполнять необхо-
димые действия в соот-
ветствии с планом. Корректи-
ровать работу (при необходи-
мости). Производить контроль
и оценку результатов работы.
34
Подведение
итогов года.
1
Анализ результатов
работы за учебный год.
Систематизация
полученных знаний.
Рассматривать и
анализировать экспонаты
выставки. Делать краткие
сообщения об отдельных
работах. Обмениваться
впечатлениями об экспонатах
выставки и учебных
достижениях.
Воспринимать, анализировать
информацию, содержащуюся в
экспонатах выставки.
Аргументировано высказывать
свое мнение, внимательно и
доброжелательно слушать
мнение товарищей.
Производить оцен-ку
достижений.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Учебно-методическое обеспечение.
Для реализации программного содержания используется следующие учебные
пособия.
Для обучаемых:
Конышева Н.М. Технология. Наш рукотворный мир: учебник для 3 класса
общеобразовательных учреждений. Смоленск: Ассоциация XXI век. 2013.
Для учителя:
Конышева Н.М. Технология. Методические рекомендации к учебнику для 3
класса общеобразовательных учреждений. Смоленск: Ассоциация XXI век.
2013.
Материально-техническое обеспечение.
Оборудование:
компьютер;
линейка;
мультимедиа проектор.
угольник;
Специфическое сопровождение (оборудование):
Для работы каждому ребенку необходимы следующие материалы и
инструменты.
Материалы:
картон,
наборы цветной бумаги для аппликации,
нитки для вышивания,
пластилин,
природные и утилизированные материалы;
ткань,
швейные нитки,
Инструменты:
дощечка для лепки.
линейка, угольник,
ножницы (школьные),
простые и цветные карандаши,
циркуль,
швейные иглы,
Интернет ресурсы:
Виртуальная школа - http://vschool.km.ru
Издательство УМК «Гармония» - http://www.umk-garmoniya.ru
Начальная школа - детям, родителям, учителям - http://www.nachalka.com/
"Страна мастеров" - http://stranamasterov.ru