Рабочая программа по профессионально - трудовому обучению "Швейное дело" 8 класс

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Дедовская школа-интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями»
городского округа Истра
Московской области
Рассмотрено
Методическим объединением
учителей ПТО
_________ Зотова З. В
протокол №__1___
от «_26__» _августа 2021 г.
Согласовано
Заместитель директора по УР
____________Внуковская С. С.
от «___» _августа_2021 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «ДШИ
для обучающихся с ОВЗ»
____________ Данилова Л. В.
приказ № _______
от « ___» _августа__2021г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по профессионально - трудовому обучению
«Швейное дело»
для 8 класса
Составитель:
Учитель
Зотова Зинаида Владимировна
Принято решением
Педагогического совета
Протокол № 1 от 27 августа 2021 года
г. Дедовск
2021
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению « Швейное дело» составлена на
основе Программы Министерства образования РФ для 5-9 классов общеобразовательных
учреждений для обучающихся с ОВЗ под редакцией В. В. Воронковой, сборник 2. Москва,
гуманит. изд .центр «Владос», 2012 г.
Кол-во часов в неделю: в 8 классе — 9 часов.
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОСТАВЛЕНИЕ И
РЕАЛИЗАЦИЮ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002
29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии».
Постановление Главного санитарного врача РФ от 10.07.2015 г. 26 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
Примерная АООП ( 1 вариант).
Учебный план МБОУ «Дедовской школы-интернат для обучающихся с ОВЗ»
на 2020-2021 учебный год.
ЦЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ.
Задачи предмета профессионально-трудовое обучение « Швейное дело»:
- формирование знаний, умений и навыков сопутствующих социальной адаптации выпускников
учреждений для обучающихся с ОВЗ, повышение уровня общего развития учащихся и их
всесторонняя подготовка к будущей самостоятельной жизни;
- коррекция недостатков психофизического развития ( психических функций и познавательной
деятельности);
- развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации.
Рабочая программа направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в
разнообразные виды деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов
труда; знаний о составляющих технологической культуры, организации производства и труда,
снижение негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и
здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
- овладение трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования
технологической информации, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и
профессиональных планов, безопасными приемами труда; умениями рациональной организации
трудовой деятельности, изготовления объектов труда с учетом эстетических и экологических
требований, сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным
потенциалом, личностными особенностями;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения,
творческих, коммуникативных и организаторских способностей, способности к самостоятельному
поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической
3
деятельности, к анализу трудового процесса, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной
деятельности;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости,
ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных
профессий и результатам их труда; формирование представлений о технологии как части
общечеловеческой культуры, её роли в общественном развитии;
- получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной
практической деятельности, самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и
готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.
Эффективность достижения целей во многом зависит от правильно выбранных методов обучения
и воспитания. Под методами обучения и воспитания понимаются способы работы учителя, в
процессе которой происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, формируются
познавательные способности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Программа предусматривает подготовку учащихся общеобразовательных учреждений для
обучающихся с ОВЗ к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву
белья и легкого платья со специализацией по профессии швея мотористка женской и детской
одежды. Занятия по трудовому обучению для детей с нарушением интеллекта должны быть
направлены на изучение школьниками теоретического материала, приемов работы и отработку
практических навыков по общему курсу выбранной специальности
Современная дидактика рассматривает обучение как системный процесс, включающий этапы
первичного усвоения знаний, а затем последующего их расширения и закрепления. Трудовое
обучение школьников с особыми образовательными потребностями осуществляется на основе
общих дидактических принципов: доступности, научности, систематичности, сознательности,
наглядности, связи теории с практикой, прочности усвоения знаний, умений и навыков. Особое
место отводится принципу коррекции умственных недостатков посредствам индивидуального и
дифференцированного подхода.
Рабочая программа по профессионально трудовому обучению рассчитана на период обучения 5
лет. В первые два-три года профессионального обучения первостепенное внимание уделяется
правильности выполнения учащимися практических умений и технологических приемов. В
последующем наращивается степень овладения трудовыми навыками и темп работы. С этой целью
организуются занятия практического повторения, во время которых учащиеся выполняют
изученные виды работ. Специализация профессионального обучения предусматривается
программой только в 8-9 классах
Формы организации трудового обучения.
Трудовое обучение в школе для обучающихся с ОВЗ организуется в различных формах:
проводятся учебные занятия, практические занятия, общественно полезный труд.
Основной формой организации трудового обучения учащихся является учебное занятие
продолжительностью 2 учебных часа по 40 мин. каждый.
Учебное занятие по труду в дидактическом отношении приравнивается к уроку, поэтому к нему
предъявляются такие же требования, как к любому уроку по общеобразовательным предметам.
ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К УЧЕБНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТРУДУ, СОСТОЯТ В
СЛЕДУЮЩЕМ:
1. Целенаправленность занятий.
2. Оптимальность объема учебного материала, подбираемого для каждого занятия.
3. Соблюдение дидактических этапов занятия. Обучение структурный процесс, поэтому каждое
занятие должно иметь четко выраженную структуру, или дидактические этапы (повторение
пройденного, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов). Структура занятия
зависит от содержания учебного материала, педагогических целей и организационных условий.
4. Соответствие методов обучения дидактическим целям и содержанию учебного материала.
5. Рациональное использование учебного времени.
6. Индивидуальный подход в обучении.
4
Типы занятий Типы занятий по трудовому обучению различаются по соотношению изучаемого
на них теоретического и практического материала.
Теоретические занятия
Основная цель теоретических занятий состоит в формировании у учащихся профессиональных
знаний (технических, технологических и др.).
По содержанию теоретические занятия можно разделить на следующие группы:
1. Изучение устройства орудий труда.
2. Знакомство со свойствами материалов.
3. Первоначальное усвоение новых технологических операций.
4. Изучение производственных технологических процессов.
Комплексные практические