Ученики на Учителя.com


Конструкт урока "Лепка из пластилина фигурки «Медвежонок» из отдельных частей" 2 класс

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конструкт урока КРО
«Лепка из пластилина фигурки «Медвежонок» из отдельных частей»
2 класс
Выполнила:
Тимухина Е.В.
Студентка 3
КП
группы
Методист:
Болотова Е.Ю. ________________
Учитель:
Прозорова Т.И. ________________
Камышлов, 2019
УМК «Просвещение»
Предмет: ручной труд
Класс: 2
Тема: «Лепка из пластилина фигурки «Медвежонок» из отдельных частей»
Тип урока: урок открытие новых знаний.
Цель: Научить лепить из пластилина фигурку медвежонка из отдельных частей.
Задачи
(относящиеся к деятельности учителя):
Планируемые результаты
(относящиеся к деятельности учащегося):
• Обучающие:
- расширение представлений о способах лепки.
- расширение знаний о медведе.
• Коррекционно-развивающие:
- развитие познавательной деятельности: наблюдательности,
воображения, развитие правильного восприятия формы, величины,
цвета предметов, их положения в пространстве;
- коррекция наглядно-образного мышления, через отгадывание
загадок.
- коррекция внимания, путем умения слушать речь учителя.
- развитие общей и мелкой моторики и зрительно-двигательной
координации;
• Воспитательные:
- воспитание самостоятельности, умения доводить начатую работу до
конца, развитие художественного вкуса, интереса к трудовой
деятельности.
• Предметные:
- имеют представление о приемах лепки.
- умеют лепить фигурку «медвежонка», составлять план
работы, работать по технологической карте, подбирать
самостоятельно материалы и инструменты для работы,
оценивать результаты выполненной работы.
• Метапредметные:
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: извлекать информацию из
прослушанного объяснения учителя, осуществлять поиск
необходимой информации, наблюдать, сравнивать, делать
вывод.
Коммуникативные УУД: слушать учителя, вступать в
учебное сотрудничество
• Личностные:
- Проявлять интерес к творческой деятельности;
- Проявляет самостоятельность, аккуратность, усидчивость
при выполнении работы;
- Испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои
возможности.
Словарные слова: бурый, берлога, сладкоежка.
Методы обучения:
1. По источнику получения знаний: словесные (рассказ, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения)
2. Методы организации учебно-познавательной деятельности: рассказ, беседа
3. Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.
4. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы эмоционального стимулирования: поощрение, метод развития
познавательного интереса: метод стимулирования занимательным содержанием
Приемы: Беседа, рассказ учителя, вопросы учителя.
Оборудование: ноутбук, проектор, пластилин, доска для работы пластилином, словарные слова, фартуки, подкладные листы, презентация, образец
фигурки «Медвежонок», стека.
Ход урока
Этап
(время)
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Методы и приемы
Организационно-
мотивационный
этап
(1 мин)
-Здравствуйте! Меня зовут Екатерина Васильевна,
сегодня я проведу у вас урок музыки.
-Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтоб мне снова захотелось,
На уроки к вам прийти!
Повернитесь к соседу по парте улыбнитесь ему и
пожелайте успешной работы на уроке.
Теперь посмотрите на меня! Я тоже желаю вам
успешной работы и я уверена, что сегодня у вас все
получится!
- Садитесь.
Приветствуют учителя
Садятся.
Словесный метод.
Стихотворение.
Постановка темы и
цели урока (5 мин)
- Посмотрите, что у вас лежит на парте?
- Для чего нужен пластилин?
- Какие свойства пластилина вы знаете?
Пластилин может быть твердым или мягким.
Как из твердого пластилина сделать мягкий?
Какие приемы работы с пластилином вы знаете?
- Правила работы с пластилином. Как надо
обращаться с пластилином?
(пластилин, доска)
(чтобы лепить фигурки)
Пластилин может быть твердым или
мягким.
(согреть, размять)
(Скатывание, придавливание, раскатывание,
вытягивание, отщипывание, сплющивание,
разрезание.)
(аккуратно, не разбрасывать)
Словесный метод.
Прием беседа.
- Для чего нужна доска или клеенка?
- Можно ли грязными руками прикасаться к лицу,
тереть глаза?
- После работы с пластилином, что нужно сделать?
- Как называется инструмент, который применяют
для работы с пластилином?
- Для чего он нужен?
- Сегодня мы слепим…что? Вы узнаете, отгадав
загадку:
Косолапый и мохнатый
Греет он в берлоге лапы
Летом любит погулять
И зверушек охранять
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
- Молодцы, ребята! Вы угадали, это медведь. И на
уроке мы будем лепить из пластилина фигурку
«Медвежонка» из отдельных частей.
Загадка.
Основной (10 мин)
Сейчас я расскажу вам немного о медведе, слушайте
внимательно, после прослушивания, вам будет
необходимо ответить на вопросы.
1. Медведь — лесной зверь. У него большая
голова, маленькие глаза и круглые небольшие
уши. Еще у него длинные острые когти, благодаря
которым он умеет лазать по деревьям.
2. Шерсть у медведя теплая. Коричневая, но
правильно сказать — бурая. Поэтому его так и
называют — бурый медведь.
3. Он живет в лесу. Его дом называют
берлогой. Она находится в земле, медведь сам роет
ее для себя и своих деток. Еще берлога может быть
в большой яме или пещере.
Внимательно слушают рассказ учителя.
Рассказ учителя.
4. Зимой медведь спит в берлоге. Осенью
ложится спать и просыпается только весной, когда
растает снег. Говорят так впадает в зимнюю
спячку. Будить его нельзя, иначе он сильно
разозлится. Все медведи зимой должны спать,
потому что кушать в лесу зимой нечего.
5. Познакомимся с членами медвежьей семьи:
папа — медведь, мама — медведица, а детеныш —
медвежонок.
6. Медведи питаются ягодами, корнями,
клубнями, грибами, орехами и желудями. А
весной когда просыпаются голодные, то могут
даже напасть на других зверей, например, на
кабана, оленя или лося.
7. Ещё медведи очень любят мёд. Поэтому их
называют сладкоежками.
8. И любят рыбу. Они с удовольствием плавают
в реке и сами ловят ее.
Воспроизведение услышанного.
- О ком вы услышали рассказ?
- Какого цвета шерсть медведя?
вывесить слово «бурый»
- Где живет медведь?
- Как называют его дом?
вывесить слово «берлога»
- Что делает медведь зимой?
- Как называют папу, маму, детеныша?
- Чем питается медведь?
Беседа.
Работа со словарными
словами.
- Почему медведей называют сладкоежками?
вывесить слово «сладкоежка»
Физ.минутка (2 мин)
Три медведя шли домой:
(дети идут как медведь)
Папа был большой-большой.
(поднимают руки вверх)
Мама с ним – поменьше ростом,
(руки на уровне груди, вытянуты вперёд)
А сыночек просто крошка,
(садятся на корточки)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил.
(встают и имитируют игру на погремушках,
поднимают руки вверх и произносят слова: динь-
динь-динь)
Выполняют движения.
Практическая
работа (18 мин)
Слайд готового медведя и образец
фигурки.
Вот мой медвежонок, слепленный из пластилина,
посмотрите на него внимательно:
- Из каких частей состоит фигурка?
- Какой формы туловище?
- Какой формы голова?
- Что больше голова или туловище?
- Сколько лап? Какую форму они имеют?
- В какой части туловища расположены лапы?
1) Возьмем коричневый пластилин, найдем самый
большой кусок и скатаем большой шар. Это будет
голова
(туловище, голова, лапы)
(овал)
(шар)
(туловище)
4 лапы имеют вытянутую форму капельки
(в верхней и нижней)
Лепят фигурку медведя повторяя и
выполняя инструкции учителя.
Беседа.
Практический и
наглядный метод.
2) Скатаем еще один большой шар и раскатаем его в
толстую колбаску. Это будет тело.
3)Соберем вот так. Это будут голова и тело
.
4) Скатаем еще два шарика. Маленьких.
5)Немного сплющим. Это будут ушки.
6) Прикрепим ушки на место.
7)Скатаем четыре шарика. Для лап.
8)Вытянем их в колбаски-капельки.
9)И прикрепим.
10)Скатаем еще один маленький шарик коричневого
цвета. Это будет мордочка.
11)Прикрепим мордочку.
12)Теперь нос. Скатаем маленький черный шарик
13)И прикрепим его на мордочку. Уже вполне себе
медведь.
14) Остались детали: сделаем медведю глазки,
разрежем мордочку — так откроется ротик, чуть
сплющим и надрежем передние лапки, на задних
лапках сделаем «след».
- Ребята, а теперь каждый из вас выходит со своим
медведем и показывает нам его и дает нам оценку
своей работе.
- Аккуратные медведи у вас получились?
- Ваши медведи совпадают с изображением на
слайде?
Итог (2 мин)
Что мы делали на уроке?
Что нового вы узнали на уроке?
Какие новые слова мы узнали?
Что понравилось?
Что запомнилось?
Беседа.
Рефлексия (2 мин)
-Ребята, если вам понравился весь сегодняшний
урок и у вас все получилось, то 3 раза хлопните в
ладоши; если вы что-то не поняли и у вас что-то не
получилось – то топнете 3 раза ногой.
-Ну вот и все, наш урок подошел к концу. Мне очень
понравилось с вами работать.
Всем до свидания!
Проводят самооценку.
бурый
берлога
сладкоежка
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: